学年广西陆川县中学高二月考语文试题解析版.docx

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学年广西陆川县中学高二月考语文试题解析版

广西陆川县中学2018年春季期高二第一次月考语文试卷

第I卷阅读题

现代文阅读

论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。

古人说，欲灭其国者，必先灭其史。

同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。

汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。

传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。

清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。

“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。

这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。

当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。

一是面临外语教育的挑战。

现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。

受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。

二是面临信息化的挑战。

随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。

在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。

从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。

汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。

汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。

与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。

学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。

拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。

我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。

这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。

近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。

有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。

通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。

这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。

加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。

我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神神的高度来认识。

只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。

（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。

B.现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。

C.汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。

D.清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。

B.文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。

C.文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。

D.文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。

B.创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。

C.汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。

D.日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。

【答案】1.D2.C3.C

【解析】

1.试题分析：

题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。

本题考查理解并分析文中重要信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

A项，偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。

B项，曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视之意。

C项，逻辑错误，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。

2.试题分析：

题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。

试题分析：

题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。

本题考查此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

C项，文章提到20世纪80年代某些人的观点，是证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。

点睛：

论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：

论点、论据和论证法法。

答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

此题选项C论证方法归纳错误。

3.试题分析：

题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。

本题考查理解和分析文中重要信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

C项，错在“必须摒除拼音教学法”。

从原文看，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲在对拼音教学法进行反思，并没有说这种教学法就不适于汉字教育。

点睛：

筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。

②通读全文，整体感知。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。

③准确寻找，筛选提取。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

神奇的耳朵

周国华

黎嘉肩扛木枷，身板笔挺，所过之处，草木为之轻颤。

一到山野，黎嘉仿佛有种回家的感觉，尽管这儿他是第一次来。

山林草原，本就是他的世界。

打记事起，他就从未离开过。

京城，是那些狐狸们的乐园，这帮阴险的家伙，没胆量明刀明枪见个真章，只会暗地里挖陷阱。

你们看不上爷，爷早还呆腻味了呢。

爷这回是栽了，可你们还能拿爷咋样？

你们这些阴阳怪气的阁人！

黎嘉征战十多年，立下过赫赫战功，班师凯旋后，跟着将军受封，过了几年清闲的生活。

谁知好景不长，将军被奸人所害，他也跟着遭了殃。

将军被斩，他和将军的手下们都被发配到各个地方。

起解时，就有股杀气包围着他，黎嘉隐隐感觉到了。

长年的戎马生涯，炼就了他对险恶环境的敏感性，这种本能的判断力，在尔虞我诈的京城无法发挥，而一回到山野，又注入他的血液。

果然！

当晚，他正打着呼噜，两股阴风袭来，他想都不想，左右各飞起一腿，两把刀落地有声。

片刻功夫，一胖一瘦俩解差就被踢得满地打滚。

黎嘉大笑：

鼠辈，瞧爷的耳朵。

天啊，黎嘉的耳朵竟会动，像啥？

猫？

狗？

不，狼！

神人啊！

俩解差跪地哀求，他们也是奉命而为，要是交不了差，家人也得受牵连。

家人！

黎嘉顿时似被利刃刺中心脏。

爹死得早，娘送他到师傅那里学武艺，上沙场。

娘被接到京堿没享几天清福，就又分开了。

娘！

您老现在咋样？

想想他俩也是被逼无奈，黎嘉不再追究：

起来吧，俺的命，还得留着杀胡虏，孝娘亲呢，现在还不能给你们。

押解的角色仿佛换了过来，黎嘉在后，俩解差在前。

解差的脑袋耷拉着，眼皮也是。

他们知道，黎嘉要跑，根本就不费事，就跟三个指头捏田螺一样容易。

黎嘉一路无语，只是偶尔看到路边的一些花草，就让俩解差去采来，晚上放在炉火边烘干。

这天，仨人行进在一处幽深的峡谷中。

黎嘉一路走走停停，不时欣赏着大自然鬼斧神工的杰作，不禁意气风发。

突然间，狂风裹挟着暴雨袭来。

黎嘉的耳朵动了几下，随即浓眉一锁，贴着峭壁听了一会儿，大叫一声：

快跑！

拔腿向后飞奔。

俩解差回头一看，还没明白过来，就跟着跑了起来。

身后，传来一波强过一波的巨响声，山体塌方了！

胖解差跑在最后，一不小心脚底打滑，摔倒在地。

黎嘉回身，再抬头一看，急呼：

起来！

胖解差慌了神，刚起身，就被黎嘉凌空一脚飞出老远，随后听到一声困兽般的嘶吼。

黎嘉被巨石砸中了！

风雨停歇，愁云布满山谷里的角角落落。

黎嘉的双腿骨被压成碎片！

俩解差为他打开了木柳，用木枷本来就是多余的，况且是在这种情况下。

如今能够轻易完成任务了，胖瘦解差却高兴不起来。

他们要杀死的，是恩人啊！

黎嘉紧咬牙关，神情落寞。

他知道，经此一劫，这辈子只能靠双手爬行，再也无法驰骋疆场了。

所有的荣耀，就此成为历史。

黎嘉吹了声口哨，一只白鸽飞到他面前。

白鸽是他最亲密的战友，跟随他南征北战，还曾经及时送出信，救过他性命。

黎嘉从怀里掏出一包干瘪的花草，撕下一块布巾包好，系在白鸽的腿上。

那是给娘治病的草药，娘，您的身子好些了吗？

前去的路被封了，仨人根本无法前行，等待的日子像蜗牛爬行般缓慢。

三天后，白鸽返回，药没动，却多了块碧玉。

黎嘉捧着碧玉，身子轰然倒地，泪水山洪般爆发。

碧玉是爹给娘的定情物，娘一直带在身边，碧玉离了娘，娘……他最牵挂的娘，走了！

月儿爬上山坡，黎嘉捧起碧玉。

碧玉上，泛着月光，月光和他的泪光交汇在碧玉上，一样晶莹。

第二天，黎嘉喊来胖解差，冷不丁拔出他的刀。

还没等胖解差反应过来，刀子已经插入黎嘉胸口。

恩公，何苦呢，不是说好了吗，您找个地方隐姓埋名，我们说您已经被山石埋了吗？

黎嘉一叹：

没得仗打，娘又走了，这辈子还能干啥？

胖解差跪在地上，猛然看见黎嘉的耳朵最后动了一下，他含笑说出最后一句话：

娘，您老唤儿，儿听见了。

（选自中华微型小说网）

4.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是

A.小说语言平白如话，情节详略得当，人物设置主次分明，很好地衬托了主人公的侠义形象。

文中安排的草药、白鸽、碧玉，又增添了小说的古意。

B.小说的故事情节神似《水浒传》中林冲刺配途经野猪林一节，主人公都遭奸臣陷害，发配远地，押解路上都有两名解差，且都想将主人公置于死地。

C.两名解差刚开始时要杀死黎嘉，到最后却准备和黎嘉一起隐姓埋名，发生这种转变的原因是黎嘉不仅没有杀死他们或者逃跑还救了他们的命。

D.黎嘉本可以活下来，但在山体塌方双腿被压成碎片之后，他深知自己这辈子只能靠双手爬行，再也无法驰骋疆场，于是拔刀自杀。

5.请分条概括黎嘉的人物形象，并作简要分析。

6.小说题目为“神奇的耳朵”，主人公黎嘉的耳朵“神奇”表现在哪些地方？

请分条列举。

【答案】4.A5.①宅心仁厚。

如：

听到要谋害自己的解差提及“家人”便不再追究，放其一马。

②至情至孝。

如：

听到“家人”一词，心头为之一震；押解路上为母亲备置治病草药。

③为人耿直。

如：

不喜与玩弄手段的奸臣贼子为伍，受连累被发配远地。

④忠勇报国。

如