第一单元语文教学设计.docx
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第一单元语文教学设计
2016-2017学年第二学期一年级下册语文教学计划
一、学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写要求会写的字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
二、教材简析
识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
识字加油站，字词句运用；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；和大人一起读——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点
首先，围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
其次，安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
然后，大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
最后，改进了呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、教改措施
1.理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3.倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：
识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7.重视语文基本功的培养。
一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
七、教学进度安排如下:
日期教学内容
2.13-2.17识字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙
2.20-2.24识字4猜字谜口语交际《听故事、讲故事》语文园地一、2.27-3.3快乐读书吧课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看3.6-3.10课文3一个接一个4四个太阳语文园地二3.13-3.17课文5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐3.20-3.24口语交际《请你帮个忙》语文园地三课文8静夜思3.27-3.31课文9夜色10端午粽11彩虹
4.3-4.07语文园地四识字5动物儿歌6古对今
4.10-4.14识字7操场上8人之初口语交际《打电话》4.17-4.21语文园地五课文12古诗两首
4.24-4.28课文13荷叶圆圆14要下雨了
5.1-5.5劳动节放假
5.8-5.12语文园地六课文15文具的家
5.15-5.1916一分钟17动物王国开大会
5.22-5.26课文18小猴子下山口语交际《一起做游戏》
5.29-6.2语文园地七课文19棉花姑娘
6.5-6.920咕咚课文21小壁虎借尾巴
6.12-6.16语文园地八
6.19-6.23期末复习
6.26-6.30期末复习
7.3-7.7期末测试
第一单元识字
单元教材简析
本单元有4篇识字课文、口语交际“听故事，讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文有《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。
《春夏秋冬》一文介绍了四个季节的不同特征；《姓氏歌》则教学如何记住不同的姓氏；《小青蛙》主要是让学生通过识记青、请、清、情、晴，学会区分形近字；《猜字谜》教学生抓住字的特点，学习猜字谜的方法。
口语交际内容安排了听故事讲故事。
语文园地一有5项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
快乐读书吧是学生感受读书真快乐，初步培养学生阅读兴趣。
学情分析
通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。
针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。
在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
单元教学目标
知识技能目标：
1.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺写字且工整、端正、整洁。
引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
2.学会用普通话正确朗读课文。
过程与方法：
1.通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好的掌握知识。
2.鼓励学生利用生字和熟字的联系。
采用加一加、减一减、换一换、改一改等识字方法记生字，培养学生独立识字能力。
3.鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度与价值观：
1.引导学生学习汉字，产生主动识字的愿望。
2.培养学生良好的阅读习惯，使学生感受阅读带来的乐趣。
教法与学法
本单元教学过程中应当鼓励学生自主探究，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法。
本单元语文园地就设置了识字加油站，目的让学生从生活中学习词语，并不断地发现新的字，积累逐步掌握识字方法，并学会迁移运用到以后的学习中。
课时安排
每篇课文2课时，口语交际1课时语文园地2课时，快乐读书吧1课时。
识字一《春夏秋冬》
教材解析：
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：
青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味” 的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点：
认识四季特征；掌握生字词写法；正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
课前准备：
春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、愉快导入
1 ．师问：
同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？
每个季节景色是什么样的？
你最喜欢哪个季节？
说说为什么？
2．出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1） 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1） 交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2） 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3） 相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4） 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5） 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1） 出示短语。
学生借助拼音自读。
（2） 说说春风吹过来的感觉。
（3） 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4） 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5） 了解“霜降” 。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7） 有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
（1）出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）反复朗读。
第二课时
一、 卡片展示，愉快导入。
1.展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
（1）朗读 。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（2）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。
（2）小组内互相交流好方法。
（设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
）
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬” ：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入” 的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（ 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
2 ．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
（设计意图：
抓住汉字的构 字规律，掌握识令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
）
三、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风冬翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）反复朗读。
四、课堂巩固，布置作业
相关练习
五、小结
同学们，今天你们开心吗？
你们又学到了新的字词，回家考考爸爸妈妈吧。
板书设计：
教学反思
2姓氏歌
教学目标；
1．诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2．通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3．通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点：
流利熟读课文，认识生字。
教学难点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备：
课件
课时安排：
1课时
教学设计：
一、启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报
出示《百家姓》课件。
1．集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王……
2.谈话。
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说，谁愿意来为我们说一个？
提示：
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 。
三、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1．同桌商量、准备交流
2．老师引入故事话题
（1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：
西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1．出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
古月胡， 口天吴。
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳......
2．介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
（2）开火车，来介绍。
同学评一评，谁介绍的好。
（3）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4．观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5．活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
五、课堂小结
结束语：
我们的姓氏真多呀，也很有趣，大家开心吗？
但是不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书设计：
教学反思：
3小青蛙
教学内容;识字三小青蛙课本第6页
教学目标：
1.正确、流利、有节奏的朗读儿歌，读出节奏和韵味。
、
2.认识本课生字，正确书写：
“青 气 生”理解相关词语的意思。
3.继续巩固对“句”的裂解。
教学重点：
认识14个生字,会写7个生字,认识新的笔画横折提.
教学难点：
自主积累词语
课时安排：
2课时
第一课时
一、激情导入
1.同学名，老师给大家带来一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？
请大家动脑精来猜一猜：
“小小游泳家，说话呱呱呱。
小事没有腿，长大没有尾巴”大家知道这是什么吗？
2.板书课题，出示图片。
出示漂亮的青蛙图片观赏。
3.同学们想和小青蛙交朋友吗？
4.说说你对青蛙的了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）学习生字“青”
6.你们真聪明，你们看小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢
二、初读儿歌认识汉字
1.教师范读，要求学生仔细听，圈画不会读的生字。
2.多有趣啊，你想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（问老师和同学，借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字，读熟。
3.检查学生的自主学习情况
（1） 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确。
句号是判断的标准。
（2） 指名学生朗读第一句话下那估计出示生字：
清清，天气，晴，眼睛，指名多生认读。
强调“清，晴，睛”都是后鼻音，发音要到位。
（3） 指名学生朗读第二句花，出示词语卡片，保护、害虫、事情。
指名认读，理解“害虫”的意思，出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片。
适当讲解他们的危害。
（4） 指名学生朗读第三句话，出示“请你 让 生 并”四个字都是后鼻音。
（5） 指名朗读全文，注意把课文读正确读流利。
4、多种形式巩固汉字。
（1） 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同桌交流识字的方法。
（2） 出示本科的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。
（3） 游戏巩固：
找朋友，将本课生字，拆分成一些小部件，让学生动手讲这些部件组成本课认识的生字。
三、再读儿歌，读出韵味
1. 教师过度，通过刚才的学习，同学们已经与本课的生
2. 字宝宝们成为了好朋友，接下来就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友。
.学生自由练读课文，与同桌互读。
3.指名多生朗读，及时给与评价和鼓励，一掉学生读出节奏和韵味。
4.全班齐读儿歌
四、指导生字书写、
1.出示本节课会写的生字，请，气，生，指名读，口头组词，加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则、
3.指名学而生交流汇报，师予以指导小结
4.师范写讲解，学生书空。
5.学生自主描红。
师巡视。
五、小结
这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确，流利，又好听，收获可真大，下节课我们继续学习《小青蛙》。
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1． 正确美观的书写“请 清 情 睛”四个汉字。
2． 理解儿歌内容，让学生树立保护益虫观念，渗透情感教育。
3． 通过对“青”加上偏旁组成新字，进行比较，初步感受形声字的构造特点。
教学重点：
识14个生字,会写6个生字。
教学难点：
通过对“青”加上偏旁组成新字，进行比较，初步感受形声字的构造特点。
教学过程：
一、检查复习，谈话导入
1.出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的青蛙。
二、学习儿歌，理解儿歌内容
1. 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知
识。
2. 指名学生交流，根据学生的汇报情况适当小结‘
（1） 第一句中，了解青蛙的外形特点。
出示图片，
观察身子小，眼睛大。
给与学生只直观感受。
（2） 第二句，明确青蛙吃天理的害虫，保护庄家生长。
（3） 第三句，交流我们应该怎样保护小青蛙。
3.全班齐读儿歌。
三、形近字比较，感受形声字的构字特点
1.小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！
同学们在儿歌李找一找，青豆和哪些字交上了朋友，变成了哪些生字。
2.边读儿歌边找出有“青”字组成的汉字，
3.指名学生交流。
师板书：
清 晴 睛 情 请 ，并指名认读。
4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上发现。
5.出示五个偏旁，学生说一说，他们的名称。
6.指名学生交流，“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表
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