四年级下册品社教案.docx

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四年级下册品社教案

四年级下册品社教案

2012-02-0216:

47

主题一我们的约定

第一课时  做游戏讲规则

教学目标：

1、通过做游戏，体验、了解规则。

2、在讨论、调查的基础上，学习、发现生活中有规则。

3、了解与小学生相关的规则。

教学准备：

1、人头像2、卡片3、图片

教学过程：

一、谈话激趣导入

1、 师：

你们喜欢玩游戏吗？

你们喜欢玩这些游戏吗？

2、 师：

按着这些规则我们来玩《画鼻子》游戏好吗？

3、 学生做游戏。

4、 师：

你们高兴吗？

如果不按这些规则做会怎样？

师：

规则就是规定出来供大家共同遵守的规章制度，没有了规则，就没了趣味性。

除了游戏中有规则，生活也有规则，这节课我们共同探讨、交流《做游戏讲规则》。

二、新授

1、师：

让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？

2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。

3、汇报。

4、师：

我们学校根据这些规则制定了学校规则

5、师：

这些规则有什么好处？

6、师：

看了这些图片你们感受到了什么？

7、师：

与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。

在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？

下面我们前后讨论、交流好吗？

学生汇报（鼓励学生）

最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。

师：

我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。

我们一起说：

“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。

”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：

轻，不仅会失去健康；重，还会失去生命。

师总结：

通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？

三、巩固

师：

如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？

师：

通过这节课的学习你感受到了什么？

（要遵守规则，找规则，方法很多，生活处处有规则）

这节课我们学习了《做游戏讲规则》。

那么这些规则在人们生活中有什么作用？

假如没有这些规则行吗？

下节课我们继续探讨、交流。

第二课时 班级制度大家定

教学目标：

结合学校本学期的活动来引导学生通过集思广益，拿出相应的对策和措施。

教学过程：

活动一：

生活学习有规则

这个活动是在上一活动的基础上进行的一项拓展性活动。

学生在充分认识和理解规则的意义基础上，将规则意识由游戏这一点引向生活和学习等更广阔的领域。

学生通过讨论、交流，将他们感触深的生活规则和学习规则等呈现出来，可以进一步使他们认识到：

生活中有规则，人们必须遵守生活中的规则，又可以为下一步的学习——班级制度大家定做好铺垫。

活动二：

我做班级小主人

班级制度是班级管理的依据，学生是班级的小主人，他们生活在班集体中，参与班级管理，因此通过这个活动，可以充分调动他们民主参与班级管理、遵守班级、学校的规章制度起到很大的作用。

在这里可以结合学校本学期的活动来引导学生通过集思广益，拿出相应的对策和措施；也可以针对班级管理中较薄弱的一个方面，学生们共同讨论，修改制定相关的制度，使班级在学校的活动评比中脱颖而出。

第三课时 公共场所守秩序

教学目标：

使学生知道常去的公共场所应遵守的公共秩序。

在校外自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。

教学过程：

一、创设情境，导人新课。

1.同学们爱玩碰碰车吗?

我们马上出发。

请大家闭上眼睛（放欢快音乐。

师旁白：

玩碰碰车的人很多，我们需要排队等候。

音乐停。

）

 2．同学们，就在你们排队耐心等候的时候，前面却有人纷纷插队，这时，你们心里怎样想，想说些什么?

 3．揭示并板书课题。

二、学习课文，明白道理。

 通过设置不遵守公共秩序的情境，特别是发生在学生身边的事例，引导学生进行行为辨析，进一步明确生活中有规则，明确自觉遵守公共秩序是每个公民的义务，是一个人良好的自身素质的体现，遵守公共秩序要从我做起。

三、巩固延伸，指导行为。

说一说你到过下面的公共场所吗?

在这些地方需要遵守哪些公共秩序?

四、总结：

公共场所需要良好的秩序，在校外我们要自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为还应该进行批评劝阻。

题二 做守规则的小学生

第一课时  诚实守信

 教学目标：

   1．通过讲故事、交流讨论等活动，懂得诚信是做人做事的根本。

   2．号召同学们以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。

 教学过程：

   一、故事引入：

   1．多媒体出示《九色鹿》的神话故事。

   丛林里有一只九色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。

一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身地跳下水救人。

那人非常感动，答应九色鹿不说出他的住址，因为说出来九色鹿就有被人杀死剥皮的危险。

那天晚上，王后梦见了九色鹿，她要国王一定要捉住九色鹿。

于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿九色鹿。

那个被九色鹿救起的人财迷心窍，说出九色鹿的住址。

   国王捉住了九色鹿，他毫无惧色。

他在国王面前跪下，说：

“国王，我想知道你是怎么找到我的。

”国王指着告密人说：

“是他。

”那人就是九色鹿救起的那个人。

九色鹿怨恨地说：

“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗?

”国王激动地说：

“九色鹿啊!

你虽

是四脚动物，却有慈悲的心。

而你眼前的人，却是禽兽不如!

”

   2．教师引导学生谈谈读后的感受，并小结：

是呀!

动物有情，何况是我们呢!

中国是一个礼仪之邦，诚信就被视为评价一个人的道德标准。

今天我们就一起来讨论“诚信”这个话题。

   二、诚信故事赛

   1．教师：

课前老师让同学们搜集了一些有关诚信的小故事，带来了吗?

谁先来讲一讲?

 （讲故事过程中，教师板书故事中讲诚信的人名）

   学生讲故事（2—3人）

   教师引导学生认真听，并谈谈故事对自己的启发。

引导学生分析，讲诚信的人会得到什么，不讲诚信的人会怎样。

   2．还有很多同学带来了诚信小故事，请同学们在组内交流一下。

   （小组交流）

   3．通过刚才的交流，你又了解了哪些诚实守信的人和事呢?

请小组选一个代表到黑板上写出他们的名字。

（学生写）这些人都是讲信用的榜样，如果你也想了解这些故事，课下可以借阅一下同学搜集的资料。

   小结：

诚信，是中华民族的一种传统美德。

这种美德的核心是真诚。

同学们都听过“狼来’了’’的故事，它就告诫人们：

一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。

失去诚信，就会失去朋友，会失去很多很多的东西。

只有诚信，才是人生的通行证。

   4．教师：

刚才我们听了几则有关诚信的小故事，同学们谈了自己的感想，老师也深有感触，诚实守信的人能够赢得大家的尊重和信任。

那么，在生活中，你是否是一个讲信用的人呢?

这样吧，把你讲信用的故事悄悄说给同桌听一听，然后请同桌来讲对方的小故事。

（学生说悄悄话）   

   5．请问学来说说自己同桌的诚信小故事。

   小结：

看来，咱们班也有很多讲信用的同学，做—件事讲信用并不难，难的是做每一件事都能“言必信，行必果”，这不，小组长王婷就遇到了一件烦心的事”。

   三、辨析明理

   1．播放课件“王婷的烦心事”——上课时间到了，王婷的同桌小雨气喘吁吁地跑进了教室。

王婷急忙迎的上说叫小雨，快把作业交给我。

”小雨脸红了，他轻轻地对王婷说：

“对不起，昨天我妈妈病了，我陪妈妈去打针，没来得及做。

你先别告诉老师，我一定找时间补上!

”王婷看小雨着急的样子，点了点头。

   上课了，老师让组长说说作业检查的情况，王婷觉得心里很不安，正在这时，老师问道：

“王婷，六组同学的作业都完成了吗?

”王婷下定决心站起来说：

“小雨的作业没做。

”

  1、你认为王婷在这件事上做到了诚实守信吗?

  2、引导学生辨析，王婷是否做到了诚实守信?

如果学生的意见有明显分歧，可根据课堂活动情况组织辩论。

   3．教师对学生的辩论予以肯定，并小结：

与别人约定事情时，要考虑该不该做，错误的事情不要答应。

四、情境剧表演  

 俗话这样说“说得好，不如做得好”就让我们在生活中做一个实实在在的讲信用的人吧。

五、制作诚信书签 

1．投影出示几条诚信名言，以小组为单位，自读、自学。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

 ——孔子

你必须以诚待人，别人才会以诚相报。

   ——李嘉诚

2．指导学生选择自己喜欢的名言（可以是自己设计的名言），动手做一个诚信书签，时常用这些名言来激励自己。

   3．展示学生制作的书签。

   六、总结

   诚实守信是我中华民族优良的传统。

千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。

诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。

她早已融人我们民族文化的血液中，同学们，让我们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲诚实讲信用的好孩子，长大成为诚而有信的好公民，好吗?

第2课时德贵自律

教学目标：

让学生小组交流自己在家庭、班级和社会生活中遵守规则的表现，在交流中进一步认识自律的重要性，认识自律对儿童成长的意义。

教学过程：

一、谈话引入

上一节课的学习让我们懂得了诚实守信是我中华民族优良的传统。

千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。

诚信之风质朴醇厚，历史悠久，诚信之气越广大华夏，充盈中华。

她早已融入我们民族文化的血液中，让我们从小事做起，从小做讲诚实讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民。

今天这一节课我们在来学习“德贵自律”这个话题。

二、欣赏故事,讨论明理

   1、课件出示《我是绝不会拿的》的故事。

学生由课件谈自己的感受，教师适当加以引导。

2、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）、众商贩听了许衡的话他们会想些什么

（2）、许衡以后的生活会是怎样的

（3）、小组讨论续编故事。

4、小组展示讨论结果

以小组为单位说出他们续编的结果，每组选出一位代表上讲台上去说。

引导下面的学生认真去听并发表自己的见解。

小结：

自律是一个文明的最高境界。

自律的人能做到有人监督和没人监督一个样，有干扰和没干扰一个样。

如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得秩序井然、文明进步。

三、说你说我,畅所欲言

学生一小组为单位说一说。

这些规则你遵守得怎么样投影展示13页上的图。

四、遇到下列情形怎么办

打扫卫生时趁人不注意把垃圾倒在临班的卫生区内。

今天下午没有作业,小明叫我去游戏厅玩。

   在公园玩耍,小红要到前面的假山上看风景,妈妈让她抄近。

五、谈谈本节课得学习收获.

六、总结：

自律是一个文明人的最高境界。

如果我们大家都能做到守法自律,整个社会

就会变得井然有序,文明进步,使我们的国家成为名副其实的礼仪之邦。

板书设计：

德贵自律

公共场所有秩序

旅游胜地不乱丢,不乱画

勿因恶小而为之,勿因善小而不为

主题三 我做小小普法员

教学目标：

1. 了解维护青少年权益的法律法规，明白自己的权利和义务，增强自我保护意识和能力。

2. 激发学生学习法律知识的积极性，培养学生的法律意识教学过程：

教学过程：

活动一：

我做法制宣传员

通过让学生搜集资料、办法制宣传栏等活动，让学生了解维护青少年权益的法律法规，明白自己的权利和义务，增强自我保护意识和能力。

活动二：

模拟法庭

组织学生观看庭审录像，了解法庭工作人员的分工及职责、庭审程序，设置模拟场景，明确分工，运用上一活动中所了解的法律知识，进行模拟庭审，以激发学生学习法律知识的积极性，培养学生的法律意识，做知法守法的好学生。

活动三：

法制讲座

学校通过请法律方面的专业人员来校举行讲座，以生动的事例让学生明白知法懂法守法的重要性，增强预防未成年人犯罪的宣传工作；同时让学生认识到要从小树立法制观念，以法律为准绳来规范自己的行为，不作法律禁止的事，进一步增强法律意识

第二单元  健康地生活

单元备课

单元教学内容：

包括走进健康、远离“诱惑”和健康生活每一天三个主题。

教学目标：

知识：

了解不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。

能力：

能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。

养成良好的生活习惯。

情感、态度、价值观：

珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。

教材分析：

单元

主

题

主要内容与呈现方式

教学目标

健

康

的

生

活

走

进

健

康

1、  健康的生命最美丽

展示生命可爱、可贵的图片，激发学生对生命的热爱。

展示呵护生命的温馨图片，产生关注、呵护生命的积极情感，增强反思意识，以科学的标准来审视自己的健康状况，强化内心的体验和知识的建构。

2、  健康小调查

以典型健康问题为切入点，通过设置讨论情景，反思自己的健康状况，纠正不健康的行为和习惯，并将健康意识和行为扩展到家庭和社会等领域；学会理分析和解决生活中遇到的实际问题。

情感、态度、价值观

1、珍爱生命，热爱生活。

2、养成热爱科学的态度。

3、在生活中养成有责任心的品质。

4、初步形成法制观念。

能力

1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为。

2、养成良好的生活和行为习惯。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。

4、学习从不同的角度观察、认识分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。

5、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

6、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识

1、初步了解儿童的基本权利和义务。

初步理解个体与群体的互动关系。

2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

远

离

“诱

惑”

1、  健康的杀手

通过调查、访问、搜集资料等方式，让学生认识吸烟、酗酒、迷恋游戏机、毒品、邪教的危害。

2、  对诱惑说“不”

搜集资料，办板报，召开讨论会，发倡议书，说一说抵制危害的方法。

健

康

生

活

每

一

天

1、  健康生活小档案

设置讨论情境，展示体现健康生活方式的图片，建立生活小档案，将认识外化为行为；展示心理健康图片，引导学生思考讨论，产生对良好品质的向往并努力形成。

2、  健康呵护我成长

通过调查、访问、搜集资料，了解社会对少年儿童健康问题的关注与具体保护措施；了解科技进步对健康生活的促进，产生尊重科学、崇尚科学的情感；以“非典”为切入点，认识科学防治传染病的重要。

课时安排：

6课时

主题一    走进健康

教材分析：

   “走进健康”由“健康的生命最美丽”、“健康小调查”两个活动主题构成。

   “健康的生命最美丽”主要展示了来自大自然的健康、丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现了一幅幅美丽的画卷。

   生命是可贵的，健康的生命构成多姿多彩的大自然，关爱生命，尊重生命，保持人类自身的健康，这里的健康包括心理健康和身体健康。

教科书首先是大量展示了自然界的动物、植物的生机美好的图片，也有人类出生、健康成长的图片，可以带给学生强烈的生命意识感受。

接下来学喂养鸽子、浇灌花木，以及母亲搀扶孩子学步的温馨图片，传达给学生一种积极的生命体验，这也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生命的情感的良好教材。

教科书紧接着提出学生是如何呵护生命的，这就把学生的自我反思意识充分地调动起来，他们能够在“我的记录卡”上写出自己的真实经历。

这一环节便是学生情感激发与升华的环节，调动起了学生的心理体验与行动，在教学目标的达成上具有广阔的空间。

教科书提供世界卫生组织颁布的最新健康标准，就是让学生全面认识健康的概念。

同时，让学生结合这一标准谈感受，将这一知识主动建构结合起来，就充分地体现了学生的主体地位。

                 第一课时  健康的生命最美丽

教学内容：

课本24——26页内容

教学目标：

1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。

2．认识到心理健康与身体健康同样重要。

3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个***品质。

4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。

课前准备：

一盆鲜花盛开，芳香四溢，一盆黄叶干枯，接近死亡。

教学过程：

一，激情导入，感悟美好的生命

1、上课展示两盆花，举手回答表示自己喜欢那盆花？

“为什么喜欢？

”

   2、（播放一段录像，展示自然界勃勃生机）

   师：

在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。

   二、引导体验，说说身边的小生命

   师：

通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在?

   （生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。

）

   师：

你认为他们美好吗?

为什么?

   （生坦诚表达内心的想法）

   师：

任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗?

你是怎么做的呢?

   （生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。

）

   三、激励反思，关注自身的健康

   师：

人人都希望有—个美好的生命，有—个健康的躯体。

请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。

   （生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。

）

   师：

你也是—个小生命，你的健康成长靠谁?

他们为你做了些什么?

请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧!

     师：

是啊，健康不忘父母恩。

你最想对自己的父母说些什么呢?

 四、课外延伸，呵护更多的生命   

师：

请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。

第二课时健康小调查

教学内容：

课本27——30页健康小调查

教学目标：

培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。

教学过程：

一、确定调查目标：

   师：

你认为我们周围的人的健康状况如何?

你有没有发现一些不尽人意的地方?

说说你的观点。

   师：

你们所谈的只是一种简单的猜想和从表面观察所获得的信息，你们想不想深人了解周围人群的健康状况呢?

请把你最想了解的内容确定为调查目标。

二、商定调查内容

   师：

根据你所确定的调查目标，设计你所需要了解的问题以及你所要调查的对象。

可以设计一个表格，便于操作和使用。

三、选择调查方法

   师：

根据调查目标、调查内容、我们的生活实际，预想你可能会碰到哪些问题?

你将选用哪些调查方法?

注意所选用的方法一定要切实可行，可操作***强。

 四、分析调查结果，思考是否科学

   师：

当你搜集完调查结果后，请将调查结果集中思考，从中你能发现什么问题?

师：

最后，请同学们在调查时思考这样一个问题：

只有身体健康才是美丽的吗?

当发生或意外的伤害使身体有了缺陷，无法改变时，我们该如何追求生命的美丽?

看看你们在调查的过程中是否有意外的收获?

 五、调查后交流

师：

同学们经过课下细致的调查，都有了不同的收获，一部分同学还对自己的调查作了深入的分析，写出了调查的体会和感受，汇报自己的收获或感受吧！

 主题二  远离“诱惑”

教学目标：

1.通过调查、访问、搜集资料等方式，让学生认识吸烟、酗酒、迷恋游戏机、毒品、邪教的危害。

2.搜集资料，办板报，召开讨论会，发倡议书，说一说抵制危害的方法。

教学过程：

健康的杀手

一、分组讨论，汇集调查结果

   师：

健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现，有哪些行为会对健康带来损害?

   （学生汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等。

）

   师：

请同学们根据自己调查类别的不同自由分组，汇集你们的资料，删除重复资料，精选科学的、有价值的资料作为汇报材料。

   （学生自由分组后讨论交流）   ，

  二、交流资料，集中认识危害健康的行为。

   师：

请同学们将搜集的资料按照实例证明、危害阐述、科学依据、解决办法、我们的建议这几项内容分类汇报。

同学们在倾听时注意补充或思考资料给自己带来的感受。

   （学生开始汇报交流）

   师：

听了同学们的汇报，你想说些什么呢?

   （学生自由表达内心感受，师予以共鸣。

）

   三、商讨办法，指导正确行为。

   师：

你认为，在我们身边，哪些行为的危害最大?

你碰到过哪些“诱惑”呢?

   （学生结合实际情况总结出玩游戏机、抽烟、喝酒、迷信等行为具有极大的危害。

）

   师：

你们有什么好的对策或建议吗?

   （学生讨论并交流）

   师：

同学们的主意很有价值，那么从我们自身来看，我们应该做到哪些呢?

   （学生交流看法，师总结提升。

）

   四、总结延伸，将认识内化为自觉行为。

师：

同学们，以上的行为如果严重了还会触犯到法律呢!

课下，希望你们能搜集资料。

 对诱惑说“不”

一、情景剧：

1、学生分组表演

情景一 网吧

情景二 不良朋友的邀请

情景三 好奇吸食毒品

2、师：

面对诱惑你说过“不”吗？

3、画外音：

播放影片《未成年人保护法》

二、通过学习，讨论交流，当我们说“不”，别人不听怎么办？

三、课外拓展：

将我们收集到的材料、学习收获写一份倡议书。

 主题三    健康生活每一天

第一课时健康生活小档案

教学目标：

1.设置讨论情境，展示体现健康生活方式的图片，建立生活小档案，将认识外化为行为

2.展示心理健康图片，引导学生思考讨论，产生对良好品质的向往并努力形成。

教学过程：

一、实话实说——说说我的生活方式

   师：

同学们：

每个人都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有利,而有的生活方式却会对我们的健康造成很大的危害。

愿意说说你们的生活方式吗?

请大家也来评一评，看看你的生活习惯是否可取?

   （学生交流，集体评议。

）

   师：

同学们的生活习惯各种各样，各不相同，那你们在生活中有没有特别的爱好呢?

比如饮食，比如作息习惯等等。

   （学生自由回答）

   二、广征博览——健康活动知多少

   师：

在平时的生活中，你有没有听说或发现哪些健康的生活方式?

   （学生交流汇报）

   师：

这些健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持进而形成生活习惯。

问学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯。

你打算怎样做呢?

   （学生谈自己的打算）

   三、小小辩论会——两样健康我都要

   师：

健康有两个方面，身体健康和心理健康，身体健康好理解，那么什么是心理健康呢?

   （学生谈自己的理解）

   师：

那么，你认为身体健康和心理健康哪个更重要?

并说出白己的理由。

   （学生分组辩论）

                           第二课时  健康呵护我成长

教学目标：

1.通过调查、访问、搜集资料，了解社会对少年儿童健康问题的关注与具体保护措

2.了解科技进步对健康生活的促进，产生尊重科学、崇尚科学的情感。

3.以“非典”为切入点，认识科学防治传染病的重要性。

教学过程：

一、小记者在行动：

   师：

要想保证我们的健康有哪些措施呢?

请你们从家庭、学校、社会