部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案.docx

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教学目标教学重难点1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”1.解课文讲了一个什么故“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有事，理解鹿对自己的角和腿感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。

的前后不同态度,初步学习2正确、流利有感情地朗读课文。

理解寓意的方法。

3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一2.体会并学习运用“让故事个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态中的人物会说话”的习作方度。

法。

4了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己3.体会故事所蕴含的道的体会。

理，再联系实际说说自己的5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的体会。

秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。

6培养独立阅读能力。

教学课时2课时教学准备多媒体课件一、情境导入，揭示课题。

1.课件出示：

头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。

（打一动物）2.揭示谜底，教师小结：

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

（鹿角和鹿腿。

）3.课件展示：

欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

（1）同学们，今天老师把谁请来了？

（小鹿）

（2）你喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？

（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。

）4鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

（放7鹿角和鹿腿教学导航教学过程第一课时音，出示句子：

“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”）5.学生朗读句子，师引：

这到底是怎么回事呢？

那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。

6.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。

生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1.学生自由朗读全文。

要求读通，读顺；划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？

2.检查读书情况。

（1）指名几位同学分段读，要求：

被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？

（2）指名两位学生分别读课文。

（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）（3）交流：

课文主要讲了一件什么事？

（4）填空引导概括：

这个故事主要讲一只鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。

1.读拼音写词语。

shzi（）ljio（）xnshng（）doyng（）2.比一比，组词语。

唐（）塘（）均（）匀（）致（）到（）传（）转（）三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。

（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？

请你们找出来读读，并用“”画下来。

（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

3.读句子，试着用加点的词语写句子。

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”（齐读）（3）它把自己的角比作什么？

（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致而美好,而且很特别。

）束美丽的珊瑚！

（1）我们的教室多么明亮，多么！

（2）我们的祖国多么，多么（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

（兴！

奋、惊讶）板书：

鹿角美丽（5）谁能把这样的心情读出来。

（指导读出这时候鹿的语气。

）（6）指名学生表演读。

（7）练习用“多么多么”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么！

我们的祖国多么，多么！

多么，多么！

抱怨鹿腿的难看：

鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？

找出有关的句子读读，并用“”画下来。

（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”（学生齐读。

）板书：

鹿腿难看

（2）指导朗读：

这时候鹿的表情怎样？

请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

（3）指名学生表演读。

（4）理解句子：

这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

（）（3）多么，多么！

4.对下面的句子理解正确的是（）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

（）四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？

2.学生交流，课件出示：

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

请学生朗读，并从中找出两对反义词。

（美丽难看、送命逃生）3.问题过渡：

难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？

（学生带着问题自由读第六自然段。

）板书：

险些送命狮口逃生4.交流：

为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

预设一，学生可能会说：

鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？

）预设二，引导学生：

有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

（这个时候，鹿又会想些什么呢？

）5.指导朗读第六自然段，感受惊险。

五、朗读课文，读出寓意1.同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！

读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。

在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。

我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。

2.四句话分别在课文哪里呢？

请快速默读课文，用“”画出这些句子。

3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。

（1）咦，这是我吗？

（2）啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

4.指导朗读，读懂寓意。

（1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？

（2）出示填空：

小鹿明白的道理是。

预设一：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

预设二：

鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。

预设三：

自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。

”（3）小朋友读了这个故事，明白了什么道理呢？

（感悟寓意）（4）出示填空：

小朋友明白的道理是。

预设一：

漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。

预设二：

不能以表面样子来判断一样事物。

（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，一、复习导入。

1.板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.指名分自然段朗读课文，说说读了课文后自己明白的道理。

一、朗读品析，体会情感。

阅读课文1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。

片段，完成练

（1）课件出示：

啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，习。

好像两束美丽的珊瑚！

鹿不敢犹

（2）认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？

你从哪里感受到豫，撒开长腿比小鹿的理解深刻得多。

读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。

这样才是真正读懂了这个故事。

这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

（板书：

物各有所长全面看问题）六、我口说我心：

下面的说法，你赞成哪一种？

说说你的理由。

（1）美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。

（2）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

1.学生读句子，交流自己的看法和理由。

2.教师评议，引导学生懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。

四、作业。

练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

教学过程第二课时的？

就。

有力（3）这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？

把哪些关键词读好就能体现这种感情。

的长腿在灌木丛中来（4）加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。

去，不一（5）小结学法：

读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度2.根据自学提示，体会鹿对腿的态度。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”学习提示：

（1）读读句子，说说这是（）的腿。

（2）鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？

（3）加上提示语，读出情感来。

3.交流汇报。

4.后来，鹿的看法有了改变。

（1）请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”

（2）现在，鹿会对角说（），对腿说（）。

（学生交流，代表发言，生生评议。

）（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？

（播放五、六自然段配乐朗读，注意文段里的动作描写，感受当时场面的危机。

）（4）学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

会儿，就把凶猛的狮子远远地在了后面，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛过来。

眼看就要上了，鹿用劲全身力气，使劲一，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前去。

这（5）如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？

（师生合作读五、次，狮子再也六自然段，语速加快，读出形势的危急。

）（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢（后悔、叹息、感激。

）5.小结课文。

从这个故事中，你明白了什么？

（我们该怎么看待身边的事物）？

没有追上。

1在括号里填写上动词。

2鹿认为自己最美的是，6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，最难看的是_。

你会怎么劝慰他？

（先和同桌交流交流，然后在全班交流）7.把课文与陶罐和铁罐作比较，说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文都是用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。

像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。

大家课后可以读一读伊索寓言，看看书中是怎样用故事说明道理的。

三、发现秘诀，学写故事1这个故事可真有趣！

读到这儿，会读书的同学不禁会思考：

作者是怎么写好这个故事的？

写好故事到底有哪些秘诀？

2.同学们看，老师会变！

（1）出示前四个自然段，将小鹿说的话改成叙述句。

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

结果，在狮子的追赶中，差点送了自己的命，而却让它狮口逃生。

3这个故事主要告诉我们（）A美丽只能是长处，不会是短处。

B物各有所有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。

长、所短，不池水清清的，像一面镜子。

鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，他不相信水里就是自己的影子。

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽，他发现自己的身段是多么匀称，角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，因为这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

（2）学生朗读，说说这段话和课文有什么不一样？

（小鹿说的话没了。

）读一读，又有什么发现？

（预设：

如果故事中的人物不会说话，故事就没那么生动了，也不知道他心里是怎么想的）3.将陶罐和铁罐中陶罐和铁罐的对话描写改成叙述。

要因为长处而忽视不足，也不要因为短处而否定长处。

4本课与陶罐和铁罐一文相比较，下面说法正确的是（）