二年级上册语文教案课文一1《小蝌蚪找妈妈》 人教部编版.docx
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二年级上册语文教案课文一1《小蝌蚪找妈妈》人教部编版
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标:
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点:
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点:
通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
学情分析:
本文是一篇科普小童话,选编本文,旨在激发学生对大自然的关注,感受大自然的神奇,依托文本,对学生进行分角色朗读的训练。
课文按照事情发展的顺序进行叙述,条理清楚,语言生动有趣,对话较多,易于激发学生的学习兴趣。
二年级的学生,具备一定的生活常识,对大自然充满了好奇之心,对这种科普童话具有天然的兴趣,在教学中,教师要充分利用这一学情,鼓励学生通过各种途径搜集相关资料,了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文,找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化,整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。
另外,本课生字较多,在学习的时候,要运用一年级学过的识字方法,如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记,这样才能把生字记得又牢又准。
教具准备:
课件;小蝌蚪、小青蛙的相关知识
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学重点:
1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
教学难点:
初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课
1.教师出示一则迷语。
“大脑袋,长尾巴,
穿着一件黑衣裳,
常在水中游啊游,
长大以后吃害虫。
”
学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。
(教师相机板书“小蝌蚪”)
2.教师出示小蝌蚪的图片,学生观察并说说蝌蚪长什么样子。
3.教师过渡:
这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去,它们究竟想干什么呢?
今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。
请伸出小手,和老师一起把课题补充完整。
板书:
找妈妈。
4.读了课题你想知道什么?
就让我们带着这些问题一起走进课文吧!
请同学们打开书。
二、初读课文,自主识字
1.自读课文,圈出不认识的生字。
2.同桌合作,读准每个字音。
出示学习建议:
(1)同桌先互相教一教不认识的字。
(2)然后再读一读。
先读一遍课文。
再读一遍认字表的生字。
老师发现,同学们越来越会合作学习了!
课文中的字音都能读准了吗?
细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字,它是多音字。
3.学习多音字:
“教”。
出示:
认字表
(1)查字典,根据字义,辨析“教”字两个读音用法,并组词。
让我们把这个字送到课文的句子中读一读,看看它读哪个音呢?
(2)出示句子,指名读,齐读。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”
4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢,让我们开着小火车把它们找出来吧!
在火车头的带领下,你们的小火车开得可真快呀!
5.读整屏词语。
池塘 脑袋 黑灰色 哇 捕食 迎上去 阿姨
宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着 两条
哪里 眼睛 肚皮 孩子 跳上来
6.分组识词,巩固字音。
(1)图片识词:
池塘、水塘、鱼塘、荷塘
仔细观察图,你有什么发现?
它们都是有水的池子。
对,这就是“塘”。
小蝌蚪就生活在池塘里。
看,它来了,还给咱们带来了一些词语。
男生读一个,女生读一个。
(2)小蝌蚪送词:
脑袋口袋袋子袋鼠。
这些词中都有“袋”,是衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物。
指名读前两个词,强调“袋”读轻声。
指名读后两个词,强调“袋”读四声。
齐读四个词语。
再读一读这个词语:
黑灰色。
这是描写小蝌蚪样子的词语。
小蝌蚪长什么样?
我们一起来读一读句子中变红的部分,把它的样子记在心里。
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
(3)迎上去追上去。
你有什么发现?
(迎和追都带有“辶”,和行走有关)
把这两个词语放回到句子中读一读,边读边想一想:
什么是“迎”,什么是“追”。
(左三组读第一句,右三组读第二句)
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着“妈妈,妈妈!
”
谁来说一说什么是“迎”,什么是“追”。
出示图:
同学们,你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去,就是“迎”。
出示词语:
(齐读)如:
欢迎、迎接、迎风、迎面
同学们,你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去,就是“追”。
再读一读这两个字:
追迎。
看小蝌蚪甩着长长的尾巴,又给我们带来了什么?
(4)出示表示动作的词语。
甩着(长长的尾巴)
这几个词语是描写谁的样子时用到的?
(青蛙)谁能补充完整。
披着(碧绿的衣裳)
露着(雪白的肚皮)
鼓着(大大的眼睛)
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗?
让我们把这些短语送回到句子中,一起读一读,记住小青蛙的样子。
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
三、游戏识字,巩固字音
1.抽读字卡。
(1)两皮孩哪
组词:
皮孩
形近字区分:
哪和那哪:
表示疑问。
(哪里)(哪个)(哪样)
那:
表示较远的人或事物。
(那边)(那里)(那个)
(2)宽积累反义词“窄”。
2.字形小魔术。
四、观察字形,指导写字
1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整体观察,抓特点。
一看结构抓特点:
左右结构,左窄右宽,左右一家。
二看占位抓重点:
“顶”和“跳”字:
最后一点是点。
“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。
“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。
“孩”:
最后一点是点。
“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。
三看笔顺记心间:
书空
3.自己书写生字。
4.展示评价。
五、再读课文,了解大意
1.让我们把生字词送到课文中再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
边读,边标出自然段。
2.反馈自然段。
(6个)
3.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了哪些小动物?
4.交流汇报,适时小结。
小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了__________,__________和__________。
六、回扣质疑,延续下文
小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到这些小动物会说些什么?
它最后是怎样找到妈妈的?
它们的身体又发生了什么样的变化?
下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标:
1.复习“塘、脑”等14个生字,会写“两、皮”等3个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点:
1.会写“两、皮”等3个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点:
通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学过程:
一、复习词语,导入新课
1.选择读音,巩固用法。
教师(jiào jiāo)教书(jiào jiāo)
教课(jiào jiāo)教育(jiāo jiào)
2.复现词语,巩固读音。
披着 鼓着 脑袋 眼睛 孩子 宽嘴巴
两条肚皮
二、观察字形,指导书写
1.读“两、宽、皮”3个字。
2.整体观察,抓特点。
一看结构抓特点:
宽:
上下结构,上宽下窄。
皮、两:
独体字,居于田格中间。
二看占位抓重点:
“宽”:
最后一笔是竖弯钩。
“两”:
里面的两个人字,第二笔是点。
“皮”:
的第一笔是横钩,第二笔是竖撇,第三笔“竖”压竖中线。
三看笔顺记心间:
书空。
3.自己书写生字。
4.展示评价。
5.书写“快活、哪里”等8个词语。
今天的字我们就写到这里,把小铅笔放回家。
三、承接质疑,理解课文
师谈话:
小蝌蚪在找妈妈的过程中,不仅身体发生了很多的变化,而且还发生了很多有趣的事,这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪,踏上寻找妈妈的旅程吧!
请同学们打开书。
小蝌蚪开始长什么样?
谁来给大家读一读。
板书:
小蝌蚪
(一)学习第1自然段,熟悉蝌蚪的样子
1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。
2.指名学生交流。
小蝌蚪的样子多可爱呀!
3.看着图片,带着体会一起来读一读。
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
(二)学习第2自然段,了解第一次找,体会好奇的心情
过渡:
这么快活的小蝌蚪,在池塘里游来游去,过了几天,它们的身体发生了什么变化?
他们看见鲤鱼阿姨说了什么?
做了什么?
板书:
鲤鱼
1.先出示第2自然段。
出示学习提示:
1.用圆圈画出小蝌蚪说的话,用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。
2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。
(1)自己朗读课文,边读边思考问题,并进行批画。
(2)反馈问题。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化,出示第2自然段句子:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
学生读划线的句子,老师顺势板书:
长出两条后腿。
②订正句子,圈动词。
板书:
“迎”。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
3.分角色朗读对话。
(1)指两名学生朗读对话。
(2)读变红的词语:
阿姨。
(3)指导朗读对话。
小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨,多么有礼貌呀!
这句话该怎么读呢?
男生来读一读小蝌蚪说的话。
听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈,鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那那边去找吧!
”
4.师生分角色读第二自然段。
5.初步了解妈妈的样子。
听了鲤鱼阿姨的话,小蝌蚪知道了妈妈长的样子,他们继续去寻找妈妈。
(三)学习第3自然段,了解第二次找,体会找错的情感
在找妈妈的过程中,他的身体发生了什么变化?
他们看见乌龟说了什么?
做了什么?
板书:
乌龟。
出示第3自然段,再出示学习提示:
1.用圆圈画出小蝌蚪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。
2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。
(1)自己读第三自然段,边读边批画。
(2)反馈问题。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化,出示第3自然段变红的句子:
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
学生读变红的句子,老师顺势板书:
长出两条前腿
②订正句子,圈动词。
板书:
追
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈?
预设:
联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
”乌龟也是这个样子。
4.创设情境,有感情朗读。
原来妈妈在这里,小蝌蚪连忙追上去,(激动地)叫着:
“妈妈,妈妈!
”
看到自己的妈妈,小蝌蚪连忙追上去,(兴奋地)叫着:
“妈妈,妈妈!
”
终于找到自己的妈妈,小蝌蚪连忙追上去,(喜出望外地)叫着:
“妈妈,妈妈!
”
满心欢喜的小蝌蚪,以为真的找到了妈妈,可是乌龟却笑着说—男生接读:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
5.男女生分角色读第3自然段。
听了乌龟的话,小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了,他们继续去寻找妈妈。
(四)合作4-5自然段,了解第三次找,感悟找到妈妈后的心情
在找妈妈的过程中,他的身体发生了什么变化?
他们看见的青蛙什么样?
小蝌蚪做了什么?
1.指名学生读第4-5自然段,其他同学想一想:
小蝌蚪的身体发生了什么变化?
2.交流反馈。
学生读句子,教师顺势板书:
尾巴变短了。
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样?
板书:
游青蛙。
出示描写青蛙的句子:
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
4.看到妈妈后,小蝌蚪和妈妈说了什么?
左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。
左三组:
“妈妈,妈妈!
”
右三组:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”
5.听了妈妈的话,小蝌蚪立刻---齐读。
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
(1)读一读变红的词语,你有什么发现?
(足字旁,与脚的动作有关。
)
(2)你们也做一做这几个动作。
6.同学们,小蝌蚪找呀找呀,终于找到了自己的妈妈。
当他们看到妈妈的时候,他们会说些什么?
心情怎样?
预设1:
假如我是小蝌蚪,我会说:
“妈妈,妈妈,我们终于找到你了,真开心呀!
”
预设2:
假如我是小蝌蚪,我会说:
“妈妈,我们的身体变化真大呀!
”
同学们通过观察图,能够展开丰富的想象,说得真好!
让我们一起再来读一读第5自然段。
(五)学习第6自然段,了解青蛙的本领,激发情感
小青蛙蹲在荷叶上,不知什么时候尾巴不见了。
板书:
尾巴不见了。
他做了什么事情?
1.齐读第6自然段。
2.反馈问题。
板书:
跟捉害虫
3.拓展延伸,激发情感。
出示资料:
一只青蛙每天能吃大约100只害虫,它们是庄稼的好帮手,人类的好朋友。
多能干的小青蛙呀,我们一定要保护青蛙。
四、回归文本,练习分角色朗读课文
1.四人一小组,分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。
练习分角色朗读。
老师巡视指导不同人物的语气。
2.展示汇报,一生当旁白,一个小组展示。
五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程,看图讲故事
1.读文中的句子。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
2.根据小蝌蚪的生长变化,完成书第四页第二题。
(1)按照顺序自己连连图片。
(2)看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条( ),又过了几天,长出了两条( ),没过多久,( )变短了,最后,( )不知不觉地不见了,变成了一只只( )。
(3)根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
六、拓展延伸,升华主题
1.用图片介绍青蛙成长的过程。
2.同学们,青蛙的成长过程就是繁衍生息。
像这样的科学小故事还有很多,如:
蚕的生长,蝴蝶的生长等。
我们只要留心观察,就会发现我们的身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现吧!
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了(変成了青蛙)
后腿前腿
(迎)(追)(游)(跟)
鲤鱼乌龟青蛙捉害虫