部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案.docx

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部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案

教师姓名

单位名称

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学科

语文

年级/册

二年级上册

教材版本

部编版

课题名称

《小蝌蚪找妈妈》

教学目标

了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化

重难点分析

重点分析

青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化属于常识性的内容，不好理解，学生容易混淆。

难点分析

二年级学生年龄小，对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。

教学方法

1、充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣。

2、通过观察、演示，利用灵活的指导方式，加深学生的认知理解。

教学环节

教学过程

导入

同学们，小蝌蚪怎样找妈妈的，我们明白了，那么在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？

知识讲解

（难点突破）

1、小蝌蚪的样子。

（1）、读课文第一自然段，边读边划。

找出：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

（2）、读一读句子。

2、小蝌蚪的形态变化。

（1）小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。

请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

（2）、读一读句子。

（3）、想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了几次变化？

3、青蛙的样子。

（1）、读一读，找一找。

小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，齐读第4自然段，说一说课文是如何描写青蛙的样子的？

找出来读一读。

（2）、说一说。

能把青蛙的特征连起来说一说吗？

（青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

）

课堂练习

（难点巩固）

1、根据课文内容填一填。

小蝌蚪长着（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，在池塘里（）地游来游去。

2、说一说小蝌蚪成长变化的过程：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了小蝌蚪神奇的变化过程，原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。

1小蝌蚪找妈妈

［教学目标］

1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

［教学重难点］

1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

（重点）

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

一、激趣导入

1.猜谜语。

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

（小蝌蚪）

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

2.谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大呢？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。

今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！

3.板书课题。

（学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。

对照课文注音，把生字读准确。

2.同桌互读字词，共同识字。

3.集体交流识字方法。

（1）加一加，学生字：

土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：

披——波

（3）组词识记。

4.教师指导学生掌握多音字“教”。

5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。

三、朗读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.同桌练习读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

3.指名分段读课文，师生共同正音。

4.小组学习：

先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。

5.同桌讨论：

小蝌蚪为什么找妈妈？

怎样找妈妈？

找到妈妈了吗？

在文中做上记号。

四、指导书写

1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。

2.教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。

3.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

4.学生练习给生字组词，了解字义。

第二课时

［课时目标］

1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（难点）

2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

一、复习生字词

课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？

它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？

（出示含有生字的词语、句子的课件）

二、朗读感悟，理解课文

1.课件出示课文第1自然段及配图。

（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。

小蝌蚪长什么样？

第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：

身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。

（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？

（快活）

（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。

2.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。

（1）思考：

小蝌蚪发生了什么变化？

他们遇见了谁？

（小蝌蚪长出了两条后腿。

他们遇见了鲤鱼妈妈。

）

（2）分角色朗读第2自然段，讨论：

看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？

（小蝌蚪会想：

小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？

我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。

）

（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。

（4）教师范读，学生练读，思考：

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？

（四条腿，宽嘴巴。

）

3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。

（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？

小蝌蚪又发生了什么变化？

（小蝌蚪遇见了乌龟。

他们的两条前腿长出来了。

）

（2）找出与图片对应的自然段，读一读。

思考：

看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？

（连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？

（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。

）

（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。

（小蝌蚪：

急切、喜悦乌龟：

和蔼可亲）

（4）想一想：

小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？

（引导学生结合自身体验说一说）

（5）指名读对话，思考：

乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？

（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

）

（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？

（学生自由讨论）

4.课件出示课文第3幅插图。

（1）从图中你们看到了什么？

（青蛙妈妈。

）青蛙妈妈长什么样子？

（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。

）

（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？

（荷花旁边，荷叶上。

）这时候小蝌蚪有什么变化？

（尾巴变短了。

）

（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。

5.指导学生分角色读第5、6自然段。

（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？

（游过去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。

）

（2）青蛙妈妈对他们说了什么？

（让学生找出相关的句子，指名读一读。

）

（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？

（天天去捉害虫。

）

（4）齐读第6自然段，想一想：

小青蛙又有了什么变化？

（尾巴已经不见了。

）

三、课堂总结

1.分角色朗读课文。

2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

3.师生共同总结：

小蝌蚪是如何找到妈妈的？

在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？

是怎样变化的呢？

（出示图片）

学生交流，教师小结：

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

4.教师对学生进行保护青蛙的教育：

小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

四、拓展延伸

小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。

大家知道自己妈妈的特征吗？

请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。

回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

［教学反思］

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。

在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。

朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。

这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

新课标第一网

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨

析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：

了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：

通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：

 3 课时。

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

 要读出孩子问话那种天真的语气。

 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

 “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音， 指导朗读第三段。

 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。

正确答案：

后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：

宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

有感情地朗读全文。

六、板书设计：

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

部编版小学二年级上册

1 小蝌蚪找妈妈

执教者：

官渡区和平小学  李泳眉

教学目标 

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点 

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

 教学难点 

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

 教学准备 

课件、动物图片和头饰。

 教学过程 

一、导入

 1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：

圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。

（蝌蚪） 

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。

板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：

为什么找？

怎样找？

找到了吗？

）

 二、自读课文 

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

三、检查、交流自学情况 

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。

先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

 （4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。

皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

 2、检查和巩固生词。

 游戏：

我会读。

 四、教学第一自然段 

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！

播放视频，它们生活在哪里？

 2、小蝌蚪长什么样子？

（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？

（第一自然段）

 3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。

（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？

（从头到尾） 

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？

（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？

（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：

小蝌蚪，你们生活在哪里？

你们长什么样子啊？

你们怎样游来游去？

哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

 五、整体感知 

过渡：

这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

 1、想一想：

小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

教师板书：

鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？

（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。

就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。

所以，你有什么问题就说吧！

 （3）小蝌蚪是怎样问的？

鲤鱼是怎样回答的？

从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？

（教师板书：

四条腿、宽嘴巴）

 （4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。

在这段话中，你还知道了什么？

（生答：

长出两条后腿）板书：

长后退，贴小蝌蚪图。

 3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。

小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？

（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。

就是从背后赶上去打招呼。

为什么是“连忙”追上去呢？

（小蝌蚪很着急） 

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？

它叫得那么急，乌龟是怎么说的？

从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结 

小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？

我们下节课再继续学习。

 2、布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈                   

蝌蚪图1            蝌蚪图2       蝌蚪图3 大大的脑袋  

黑灰色的身子       长后退        长前腿