《与诚信结伴同行》教学设计优秀教案.docx

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《与诚信结伴同行》教学设计优秀教案

优秀教案

《与诚信结伴同行》教学设计

山东人民出版社思想品德教材八年级（上）第三单元第六课第二项目

【课程标准】

二2.3  领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【教材分析】

本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与集体之间的相互关系。

本课时由两部分组成。

第一目“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。

第二目“诚信做人到永远”，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。

【学情分析】

诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。

这个观点学生们都能从道理上认同。

但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：

考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。

所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。

【重点难点分析】

明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。

因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的基础，行是知的结果。

【学习目标】

（一）情感、态度、价值观：

懂得诚实守信是为人之本、交友之道，自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。

（二）能力目标：

通过本课的学习，能正确地明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。

（三）知识目标：

领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。

【教学设计思路】

1．课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，课堂结构分为“感悟诚信、践行诚信”两个板块；

2．运用一个案例“诚信中学生徐砺寒”设计两组有梯度的问题贯穿始终，其他材料起了适当补充的作用，形散而神不散；

3．组织学生进行小组合作探究，推荐代表汇报，增加学生的参与度。

力求立足道德教育，穿插心理、法律和国情教育；

4．教学方法以情境教学法为主，讨论、追问、澄清相结合，注重引领价值观教育。

【教学准备】

1. 学生准备：

（1）以小组为单位，搜集古往今来有关诚信的诚信故事、词语。

（2）搜集社会生活中诚信方面的（正面、反面即可）典型案例和同学中的不诚信现象。

2．教师准备：

（1）了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性。

收集有关诚信的正反两方面的典型事例。

（2）课前分好讨论小组，4个人一个小组，每个小组推选一个发言人，其余的同学补充，共同讨论、合作探究、形成观点，在课前发的白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点、发言。

【教学活动】

一、创设情境，导入新课 （分）

课前配轻音乐《好人就在身边》，教师和学生互动交流。

1.教师谈话：

刚才我了解到咱们班有部分同学是骑自行车上学的，我向大家做一个调查，假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的车，车主不在现场，周围也没人看到，你会怎么做？

 好，咱们来做一个统计：

选择留下来或者留一张纸条承认自己所做的事，愿意进行赔偿的请举手……选择溜走的请举手……好。

公布调查结果，选择赔偿的占%。

在现实生活中还真有这么一个事。

请看大屏幕。

播放视频《中学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》

2.教师：

徐砺寒的事迹传开后，受到了社会的广泛赞誉。

新华社、《人民日报》、中国之声、中央电视台等国内各大主流媒体都在报道这个孩子，网络微博也在纷纷的转发和转载。

网友们称徐砺寒为“最诚实的中学生”，徐砺寒也因此被评为“中国网事·感动2012”年度网络人物。

3.教师：

老师看到大部分同学选择了进行赔偿啊，大约占%，可见大家都知道损坏东西要赔偿的道理啊。

可是，这个理所当然的事情，为什么会在社会上引起了“轰动效应”呢？

这说明知道做人要诚信 这个道理很容易，但真正做起来，很难！

这节课，就让我们带着徐砺寒的故事一起踏上诚信之旅，与诚信结伴同行。

设计意图：

通过贴近学生生活实际的情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。

使学生从灵魂深处认识到坚持诚实，就会赢得信任。

从而激起学生与诚信结伴同行的愿望。

二、感悟诚信

1.情景剧场：

（10分）

（1）教师：

让我们来做一个假设，当时如果徐砺寒没有留下纸条，而是看到周围没人，偷偷的逃走了，会出现什么样的情况？

假设逃走的主人公叫小寒。

（2）请看情景剧《小寒逃离现场后》（剧本附后。

）

（3）提出问题：

这几位同学表演的是惟妙惟肖啊。

大家说：

小寒怎么了？

（个别谈话）

（自己刮了人家的宝马车，别人不知道，可自己知道啊。

他从此背上了心理包袱，受着良心的谴责，整天惴惴不安，有可能会寻找宝马车主，承认错误、赔偿损失，也有可能一直憋在心里，导致精神崩溃；或者他一看没事，暗自庆幸，觉得赚了便宜，以后遇到这样的事情，他还这样处理，于是弄虚作假、不诚信就逐渐成了他的一种习惯，这样的人走上社会，处处碰壁；如果社会上这样的人多了，是不是非常可怕？

再看车主：

他发现自己的爱车被刮，非常心疼，很愤怒，以后也许会对周围的人持怀疑的态度，失去对别人的信任，甚至失去对社会的信任；假如以后他遇到类似的情况，可能也会这样来处理，社会上这样的人多了呢？

诚信缺失。

所以说，不诚信真是害人害己害社会啊。

（4）教师追问：

那大家看看，从小寒当时逃走的情况来看，给人撞了车，没被发现，不用承担责任，不用赔偿，当时好像是占了便宜了，可是，从长远来看，他不诚信是吃亏，还是占便宜了？

（小组讨论）

    吃亏了，因为占了眼前的便宜，却失去了心理安宁，无心学习、每况欲瘦、甚至是生命健康。

没有了健康的身体和心理，就更谈不上学业进步、事业有成了。

    请同学们记住一句话：

“吃眼前的亏，就是赚长远的便宜。

”

2.观察生活：

    现实生活中有很多这方面的反面例子，大家观察一下：

社会、学校生活中，还存在哪些不诚信的现象？

作弊、撒谎、假冒伪劣、偷税漏税、地沟油、假种子……

教师引领：

这些不诚信现象，可能在短期内给某些人带来一定的好处，但最终一定是害人害己。

“若要人不知、除非己莫为。

”有句话叫“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。

”

    当然，虽然存在不诚信现象，社会的主流是好的，像徐砺寒，像咱们聊城“东阿阿胶3000年传承不断,关键在于保证质量、安全可靠。

”他们用诚信赢得了广大消费者的信任。

东阿阿胶集团公司的总裁秦玉峰今年也被评为“聊城市诚实守信模范”。

大家看这是谁？

3.合理想象：

（1）教师追问：

咱们再看看现实中的徐砺寒。

假如徐砺寒上完大学后到一家上市公司去应聘，而你恰巧是这家公司的老总，你会聘他吗？

为什么？

（2）对啊，我们每个人都愿意和这样实在的人打交道，和这样的人合作，因为诚实的人让我们放心啊。

（3）教师引领：

可见讲究诚信对个人的成长和发展是非常重要的，“人无信不立，国无信不兴”。

诚信是公民的第二身份证。

也是与他人合作交往的通行证。

将心比心，为了让别人愿意和我们合作，我们每个人首先要使自己成为诚信的人啊。

无独有偶，老师想起以前看过的一个故事叫《盘子必须洗七遍》，大家听过吗？

4.分享平台：

教师：

古今中外，关于诚信的故事、格言、词语很多，谁能说几句名言警句？

大家搜集的故事可以在课下进行交流。

教师引领：

通过感悟诚信，我们进一步感悟到了诚信的魅力。

那什么叫诚信？

谁来说一下。

5.领会内涵：

忠诚老实、不讲假话→诚实

信守承诺、说话算数、讲信誉、重信用→守信

诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。

设计意图：

对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。

设计意图：

诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。

三、践行诚信

信做人到永远已经是我们达成的共识。

怎样做一个诚信的人呢？

下面请进入情境剧场：

1.情境分析：

遇到以下情况，你会怎么办？

（123组讨论前三个问题，456组讨论456小题。

请组内所有的同学充分阐述自己的观点，推荐一名代表作好记录，等会儿代表汇报。

（12分）

（1）上课时老师要检查作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了。

（2）课间活动，同学们都出去玩了，我不小心摔坏了同桌的钢笔，当同桌回来时

（3）当得知某同学身患绝症、生命即将走到尽头，而他尚不知自己的真实情况时，为了让他心情平和地走完人生的最后一段时光

（4）考试前，有同学要你考场上为他提供答案

（不告诉。

不怕同学不理你？

违反纪律和道德、也害了同学。

）

（5）我本来约好了星期日和同学一起去郊游，可是星期日早上，我又想睡懒觉。

 （6） 你一个人在家，一个手持利刀的窃贼进入家中，他表示只要你不报警，他就不伤害你。

  （答应。

找时机报警。

当时是为了保全生命，这个承诺不对，可以不用履行承诺。

因为不报警意味着包庇犯罪分子。

）

设计意图：

本部分主要创设了几个学生在现实生活中经常发生的问题情境，引发学生的思考和讨论，做出正确的价值判断和行为选择。

意在促进学生的道德践行，达到内化思想、外化行为的目的。

2.小组代表汇报。

3.教师小结引领：

    做一个诚信的人首先要做到诚实，诚实首先要做到对自己诚实，一个对自己诚实的人才能对他人诚实。

对自己诚实在于不自欺，不说违心话，不做违心事。

诚实守信是为人之本。

如果人人都诚实的话，社会也就成为诚信社会了。

其次，必须信守承诺，言而有信。

（1）不轻易许诺是守信的重要保证。

（2）承诺一旦做出，就必须兑现。

（3）信守诺言也要具体情况具体分析。

4.教师引领：

陶行知说：

“千教万教，教人求真 ；千学万学，学做真人”。

同学们，诚信的核心是“善”。

尽管在诚信问题上有各种复杂情况，只要我们正确理解诚信、与人为善、永不自欺，就一定能成为一个诚信的人。

诚实守信是中华民族的传统美德，做诚实守信的人，从我做起、从身边小事做起，亲爱的同学们，让我们携起手来，用诚信助推中国梦！

设计意图：

自我审视环节意在引导学生养成一种自我反思、自我弥补、自我超越的习惯。

四、诚信宣誓  从我做起  配乐：

《诚信中国》（3分）

教师：

请全体起立，请把右手五指并拢，轻轻捂住胸口部位。

跟老师一起立下诚信的誓言。

学习,因诚信而进步；

工作,因诚信而成功；

人生,因诚信而精彩；

社会,因诚信而和谐；

莘莘学子,诚信为本；

内诚于心，外信于人；

精诚所至 ，金石为开；

以诚相待，以心换心。

让我们的人生，以诚信为基石；

让我们的风采，以诚信为旗帜；

诚信的你我，心想事成前程似锦；

诚信的中国，民族复兴指日可待！

设计意图：

全体起立，积极的自我暗示秦，向学生传递正能量。

倡议我们师生共同做一个诚信的人。

剧本：

小寒逃离现场后

（小寒离开后）车主：

（瞪大眼睛、大吃一惊）啊，我的宝马车！

（抬起头四处看），这是谁干的？

（见没人答应）他妈的，是谁这么没素质？

老子把车停在这儿碍你什么事了？

好汉做事好汉当，有种的你站出来啊。

（嘟囔）唉，真倒霉，真是世风日下啊！

（小寒在前面走，一位同学从后面追上来，嘴里小声说：

徐砺寒怎么了，这么闷闷不乐的？

同学：

（大声喊着），小寒、小寒

小寒：

（回过头来，心事重重、爱理不理的说：

）你是叫我吗？

同学：

（手拍拍徐砺寒的肩膀）不叫你叫谁啊？

你最近怎么了，整天闷闷不乐的，球场上不见了你的身影，而且人还瘦了？

小寒：

（欲言又止）我……没事、没事

同学：

（拿着一张试卷，跳起来，）哇，我进步啦！

小寒：

（低着头，拿着试卷，）垂头丧气。

同学：

（回头看见了小寒）怎么了？

（一看，惊讶的）啊，不及格？

（目瞪口呆）