小班救生圈扔给谁教案.docx
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小班救生圈扔给谁教案
小班救生圈扔给谁教案
【篇一：
安全教案-社会】
小班社会活动《进出门时不挤不抢》
活动目标：
1.团结友爱、相互谦让的好品质。
2.知道进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。
活动准备：
1.课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。
2.歌曲《滑滑梯》
活动过程：
1.谈话活动
教师组织幼儿谈话：
刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?
怎样玩的?
咱们又是怎样进的活动室?
引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。
2.欣赏歌曲
教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。
3.提问幼儿理解歌词
歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的?
为什么要排好队，不推也不挤?
教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。
4.讨论：
小朋友在什么时候还应注意排好队?
为什么?
教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：
进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。
教师小结：
大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。
小班音乐教案《小兔乖乖》
活动目标:
1.理解歌词，初步学会儿歌唱法。
2.尝试相互合作在表演中提高自我保护意识。
活动准备：
兔妈妈、大灰狼头饰各一个，小兔头饰若干，背景图一张，自制小兔家的小屋一座。
活动过程
1.伴随音乐走入教室，找好自己的位置师生互相问好。
2.师生共同回忆故事情节，并演唱小兔乖乖歌曲。
3.教师分角色来表演故事，注意故事中不同的声音的体现。
4.幼儿分角色表演
5.讨论：
通过表演懂得了什么，让孩子用自己的语言来阐述，教师补充，从而体现重点。
活动延伸：
找孩子不熟悉的教师来参与表演，看孩子反应，再一次对孩子自我保护意识能力的加深。
小班音乐活动《小小交通警》
活动目标：
1．学会唱歌曲，并喜欢集体游戏。
2．了解红灯停、绿灯行的道理。
教学准备：
红、绿两色圆形卡纸，歌曲磁带。
教学过程：
1.导入：
出示图片：
这是谁呀？
（警察叔叔）你们知道警察叔叔每天都要做什么事呢？
（指挥人们注意交通安全，看到红灯停一停，看到绿灯向前走）
2.幼儿欣赏歌曲，了解歌曲内容
今天老师给小朋友带来了一首《小小交通警》歌曲，请你们听一听歌曲里都讲了些什么？
幼儿欣赏歌曲一遍，并按节奏拍拍小手。
提问：
①红灯闪应该怎么样？
（快停下）②绿灯亮应该怎么样？
（请出发）③是谁在指挥交通？
（交通警察）④谁听警察叔叔的话？
（汽车、人）
3.幼儿熟悉歌曲内容
幼儿按节奏念歌词一遍。
幼儿与教师一起跟着旋律念歌词两遍。
4.幼儿学习歌曲
幼儿听旋律跟唱歌曲数遍，男女幼儿分组练唱。
小班安全教育教案《画“消防”》
活动目标：
1.大胆发挥想象力，用笔表现出自己的想法。
2.了解火的危害。
活动准备：
图片（着火情景、消防车、灭火器、）图画纸、黑色水彩笔、蜡笔
活动过程：
1.出示着火情景图片讨论发生了什么事情。
2.我们应该怎样办？
用笔画出来
4.引导幼儿大胆想象。
5.指导幼儿绘画，及绘画工具的使用。
6.讲述自己的作品。
幼儿园小班安全教案《制作安全标志》
活动目标：
1.制作安全标志，粘贴安全标志，引导幼儿知道要保护自己身体的安全。
2.初步懂得避开危险物，不做危险动作。
活动准备：
安全标志一个、蜡笔、纸。
活动过程：
1.谈话导入
教师出示安全标志。
师：
小朋友，这是什么?
前几天，尤思琦小朋友在厕所摔了一跤，如果，厕所里贴了这个安全标志，她肯定会小心的走上台阶，就不会摔跤了。
我们教室里还有许多需要提醒的地方，大家动动脑筋自己来做一个安全标志。
2.做做安全标志
幼儿设计制作，老师巡回指导，鼓励幼儿制作与老师不同的安全标志。
3.贴贴安全标志
我们幼儿园还有许多需要提醒的地方，以后，我们在多做几个安全标志去提醒其他小朋友，好吗?
【篇二：
插花一学区幼儿园小班安全教案】
小班安全常识教案：
会咬人的电
活动目标：
1、认识“有电危险”的标志。
2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。
3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。
活动准备
1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块
2、指偶：
灰太狼、小老鼠
3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。
活动过程：
1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：
（1）故事里有谁？
（2）他们偷的宝贝是什么？
（教师根据幼儿提问并出示电插线板）
（3）电插线板里藏着什么？
电插线板可以碰吗?
（4）我们教室里哪里有电插线板？
你家哪里有电插线板？
2、认识“有电危险”的标志：
师：
喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。
3、谁对谁不对
（1）师：
这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。
（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）
（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。
4、总结谈话：
教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。
附故事：
会咬人的电
一只小老鼠趁喜羊羊出门去，溜进家里偷东西，发现了一个宝贝。
这个宝贝是白色的，身上长着许多小嘴巴，后面还拖着一根长长的细尾巴，小老鼠只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，把台灯插头往小嘴巴里一插，台灯就亮了，把电风扇插头往小嘴巴里一插，电风扇就转了。
小老鼠想：
这可是个好宝贝，我要把它偷走。
可是，宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢？
小老鼠说：
“我去请朋友来帮忙。
”它刚出门正好碰到了灰太狼，小老鼠赶紧说：
“灰太狼，喜羊羊家有个宝贝，你敢不敢去偷？
”灰太狼马上说：
“我什么都不怕，快带我去吧！
”
来到喜羊羊家，灰太狼看着那个宝贝摇摇头说：
“那是什么宝贝吗？
又不能吃，也不好玩，我不偷了。
”小老鼠很着急地说：
“那个宝贝很神奇，它能让电视机说话，能让台灯亮起来，能让电风扇转起来。
”灰太狼一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，“啊！
”灰太狼大叫一声，感到全身发麻，身上的毛都竖了起来。
小老鼠吓得大叫：
“灰太狼，危险！
快扔掉！
”可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。
“好疼啊！
”灰太狼大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。
喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，说：
“灰太狼一定是到我家来偷东西的，我得赶紧报警。
”包包大人把灰太狼抓走了并关了起来，等灰太狼醒过了，包包大人问：
“灰太狼，你是怎么昏倒的？
”灰太狼低着头说：
“喜羊羊家有一个宝贝，我一摸就昏倒了。
”包包大人听了哈哈大笑说：
“那是电插线板，电插线板里藏着会咬人的电，你的手一定伸到电插线板的小嘴巴里去了，你被电到了，能醒过了就算不错了。
”灰太狼吓得直吐舌头，以后再也不敢碰
小班安全常识教案：
小明为什么生病了
活动目的：
1、引导幼儿知道蚊子给我们的生活带来的危害。
2、引导幼儿要讲卫生，爱清洁。
活动准备：
图片：
小明生病了、挂图《蚊子叮人的过程》活动过程：
一、出示图片：
小明生病了引导幼儿思考：
小明为什么生病了？
二、出示图片《蚊子叮人的过程》，引导幼儿思考被蚊子咬了会怎样？
教师介绍小明生病的情况。
三、启发幼儿讨论：
蚊子喜欢生活在什么地方？
引导幼儿了解蚊子喜欢生活在脏、乱、臭的地方。
如：
垃圾堆里、地上、脏水中等
四、以竞赛的形式，让幼儿懂得怎样才能作健康娃娃？
1.不去脏、乱、臭的地方
2.每天出门要涂驱蚊的药水。
3.出门要穿长袖长裤。
4.家里要清洁，喷洒杀虫剂。
五、请小朋友一起总结，并回家告诉爸爸妈妈。
小班安全常识教案：
游泳去
1、教师讲故事《游泳池里的故事》。
2、了解一些游泳过程中的自我保护方法。
教师：
丁丁在下水前做了什么事？
洋洋有没有做？
后来发生了什么事情？
谁做的对？
（游泳前要做准备活动，可以防止在水中抽筋。
）教师...
相关：
活动目标：
1、知道在游泳活动中要注意安全。
2、了解一些游泳过程中的自我保护方法。
活动准备：
1、救生圈一只
2、布置区角活动材料：
游泳圈、救生衣、潜水镜等游泳器材。
图片游泳圈、救生衣、潜水镜、气球、凉鞋、气垫船、游泳帽等
活动过程
1、出示救生圈，引导幼儿听故事的兴趣。
教师：
天气真热呀，这是什么？
在什么活动中可以用到？
2、教师讲故事《游泳池里的故事》。
3、了解一些游泳过程中的自我保护方法。
教师：
丁丁在下水前做了什么事？
洋洋有没有做？
后来发生了什么事情？
谁做的对？
（游泳前要做准备活动，可以防止在水中抽筋。
）
教师：
游泳池里的人太多了，洋洋想去哪里游泳？
为什么不能去郊外的小河里游泳？
教师：
在游泳池里，丁丁和洋洋又玩起了什么游戏？
救生员叔叔为什么制止了他们的游戏？
4、教师在次将故事，让幼儿了解在游泳中注意安全的重要性。
5、操作活动：
游泳需要什么？
教师：
如果你想去游泳，可是你不会游泳，你会请谁带你去？
又会选择哪些泳具？
延伸活动：
在益智区：
让幼儿在游戏时进行“游泳需要什么”的操作活动练习。
小班安全常识教案：
楼道安全要牢记
活动目的：
1、学习楼道安全知识，懂得正确上下楼梯的重要性。
2、逐步养成上下楼梯靠右行走、不追逐打闹、照顾前后的良好安全习惯。
活动准备：
1、小朋友排队上下楼梯情景录相一段。
2、同学课间追跑、滑楼梯、队伍不整齐等不正确上下楼行为的若干个镜头。
活动过程：
一、故事引入
老师给大家讲个故事，听得仔细能明白道理的小朋友老师奖小红花。
有一所学校，上晚自习时突然停电，大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤，后面的推着前面的，结果把人给推倒了，吵闹声把前面同学的救命声给盖住了，后面同学一点儿也没发觉，继续往前挤，结果踩伤了好多人。
请大家讨论，明白上下楼梯要注意安全。
一、创设情景
（一）、正确行走
1、争夺小红花
把幼儿分成两组，按指定的要求到对面取小红花。
（画两条直线为一条只容两个人通过的模拟通道，要求不出线外在老师数到“5”之前到对面取到小红花，谁就可以得到小红花。
）
在混乱情景之后，讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。
从而明确来往行走靠右边。
2、辩析正确行走方法
观察下面两幅图，辩析明理。
辩析中明白，行走应靠右、不拥挤。
并纠正错误的走法。
3、学儿歌。
有关“走”这里还有一首儿歌，听老师读一读，看从中能明白什么。
教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。
通过学习使学生明白“走路不能急”，然后自然引入上下楼梯。
小班安全常识教案：
小心火的安全
活动目的：
让小朋友从多种资料上来了解火对人们带来的危害，让小朋友知道不能随便玩火，懂得怎样来自救。
活动准备：
1、准备一些报纸和图片，以及火灾现场的录像等。
2、准备毛巾、电话等物品。
3、准备火字的图片，有利于老师教学用。
活动过程：
1、让幼儿了解火对人们带来的危害，知道日常生活中是不能玩火的。
2、观看有关火的书、录像资料，如火灾现场发生的情况、消防员救火的过程等等，并相互交流自己所了解的火灾知识，讨论引起火灾的原因。
幼儿在活动室里找找哪些东西是易燃品：
如纸、窗帘、床、打火机、火柴、煤气炉等，知道不能玩火，这些可能引起火灾的东西对自己、对周围的环境都会带来不良的后果和影响。
3、幼儿讨论：
要想了解有关火灾的知识可以通过哪些渠道获得？
4、学习在发生火灾时简单的自救方法
5、知道火灾一般发生的地方：
如家里、学校、工厂、商店和医院等等，都会有可能发生火灾，要求老师和幼儿一起模拟发生火灾时自救的方法。
老师可以提出：
如果我们在火灾现场因该怎么办呢？
（如果迅速逃离现场，立即喊大人求救，如果是在屋内就用湿毛巾捂住鼻子并蹲下来或者匍匐前进离开，也可打119等）
6教师和幼儿进行模拟练习，学习正确的自救方法。
7、学习汉字火的字形，让幼儿多看看火的象形字演变图片，让幼儿加深印像远离玩火。
8、多读一些关于火的报道，告诉是火给人们带来的方便，也可以给人带来危害，让幼儿从各方面了解有关火的相关知识。
活动结束：
教师和幼儿一起阅读防火小儿歌。
小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。
不乱动用火和电，自我保护是关键。
火警电话‘119’，发生火灾不乱走。
心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。
湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。
防火逃生要记清，老师家长都放心。
【篇三：
浅谈小班区域活动常规的建立】
浅谈小班区域活动常规的建立
区域活动是幼儿在某一活动区域内观察或操作材料进行探究的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，是幼儿最喜欢的活动形式。
但是幼儿的自由、自主和个性化特点必须通过活动中一定规则的约束加以保障的。
所谓的区域规则，就是幼儿区域活动的常规，是每个幼儿在活动中应遵守的行为规范，大家在活动中都遵守了，才能保证幼儿在区域活动中有序、有效操作，自主、自由探究，才能保证区域活动的有效性，促进幼儿在活动中学习和发展。
俗话说：
“没有规矩，不成方圆”。
良好的区域常规是幼儿活动正常开展的保障。
所以，幼儿园在组织区域活动开展的同时，培养幼儿区域的规则意识和遵守区域规则的行为习惯是十分重要的。
但是，当前幼儿园在开展区域活动中，由于活动常规未明确建立，幼儿遵守常规未养成习惯，经常会出现混乱的情景，这在小班表现的更为突出，以下是在区域活动中经常看到的一些情况：
情景一：
娃娃家里新添置了夏天的衣服、泳装和救生圈，凉席，驱蚊用品等，孩子们都很新奇，10多位孩子迫不及待地冲向娃娃家，你推我挤，嘴里大声地喊着：
“人满了，挤不下了，不要再进来了”，“哎呀，你推我干嘛”，“你踩我脚了”，“这是我的呀，还给我?
?
”说着只听见哗的一声，娃娃家里的桌子被挤翻了?
?
情景二：
探索区中老师新添置了七色彩米、碗、调羹、两个大小不同的容器，引导孩子将碗中的彩米分别舀入两个容器中，从而比较两个容器的大小，明明拿起托盘，看了看，大声喊：
“烧饭啰，香喷喷的饭谁要吃呀？
”接着，好奇的孩子都涌了上来，叫喊声、喧闹声混成了一片?
?
情景三：
活动区结束的音乐响起来了，创作区中的孩子连忙扔下手中的剪刀、浆糊、手工纸，搬着椅子急忙的走了出来，区内却一片狼籍?
?
面对以上的种种问题，我们意识到一个良好、有序的区域活动常规是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。
那如何才能在小班建立良好的区域常规呢？
一、要明确区域活动的主要规则
1、进区规则具有隐形引导的特点，承载着一定的教育意图和价值。
进区规则是区域活动的第一条规则，起着组织、约束、调整幼儿进区人数，从而保证幼儿活
动的选择权与互让权的作用。
但这条规则往往隐形地呈现在进区时提供的材料上，例如生活区、美工区、娃娃家等区域，要求进区人数限定七人，区内就提供七件围兜，要求孩子们进区要穿围兜，而区内围兜都被穿走了，表明人数已满，其他幼儿只能选择转移到其他区。
又如阅读区提供七张阅读卡，建构区提供七个地垫，科学区提供七双拖鞋，幼儿进区要换拖鞋?
?
这样幼儿就会在潜移默化中养成遵守进区规则的良好习惯。
2、自觉收放材料、爱护玩具，材料规则用图示表征，要求幼儿按图示表征取放玩具材料，不乱扔材料，不敲打、甩撞材料，这样才能保证材料得到爱护，延长材料使用寿命。
3、操作（或观察）的程序规则可提供流程图示引导孩子理解遵守，有序操作，保证操作的有效性。
4、鼓励幼儿和谐相处、互动合作的规则，可蕴含于材料提供的数量之中。
例如，很多倡导孩子们互助合作的操作对象，我们可以只提供一份，让幼儿共同使用一套材料，进行探究。
二、要多形式建立规则
区域活动规则，即便是在小班也不单单只靠教师单方面的建立。
一般来说，可采取以下三种方式：
1、初期由教师单方面确定规则：
小班幼儿入园不久，对什么是区域活动，区域活动有哪些规则，都不理解，更不会去遵守。
因此，活动初期应由老师向幼儿宣布几条规则，如：
进区人数有限制，进区活动不吵闹、不争抢，活动过程要爱护玩具、材料等。
但是宣布规则时要结合规则的手段进行教育引导，让幼儿理解明白规则的行为要求，还要多形式让幼儿复述，如：
活动前复述规则，活动中提醒规则，活动后评价规则的遵守情况等来进行强化。
2、中期教师与幼儿共同讨论、修改区域规则。
区域活动开展二三个月后，教师可以根据活动中存在的问题与幼儿共同讨论、修改区域规则，以发挥幼儿的积极主动性。
讨论后教师要加以梳理，形成幼儿共识，要求幼儿共同遵守。
3、小班下学期，可组织幼儿讨论制定区域活动规则。
在小班下学期，幼儿已经积累了一定的区域活动经验，也有了一定的遵守规则意识。
教师可以以幼儿为主
体，引导幼儿共同讨论区域活动规则，使幼儿成为规则的主人，进一步增强遵守区域活动规则的自觉性和主动性。
三、要适时地帮助与指导幼儿主动遵守区域活动规则
区域活动中强调让幼儿自主游戏并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿遵守规则。
在教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿有序地活动、发挥想象力、丰富自己的行为表现。
1、充分观察了解幼儿区域常规的整体情况。
通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如幼儿是否有序入区，在活动中是否专注，提供的游戏空间是否合适，孩子们是否频繁地窜区了，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么等等；经过观察分析，适当调整常规约定，调动孩子学习的主动性。
2、控制活动音量，稳定幼儿情绪。
小班幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。
他们往往会受情绪的影响及外界刺激的干扰，他们还不能很好地掌握自己的行为并使它服从一定的行为目的。
在活动前，幼儿虽然明确了规则，知道该怎么做，但在活动中往往不能很好地执行。
因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提醒、提示、提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。
例如：
要求幼儿安静地进行活动这一点，在活动前通过讨论幼儿已经知道了噪音的危害及安静的环境的好处，都知道自己应该怎么做，但是在执行时，由于受活动方式及内容等因素的影响，有一定的困难。
如每个区都有五六个小朋友一起操作；有些区中内容需幼儿集体合作；又如语言区都是需要幼儿讲述或表演的内容，不可避免地出现吵闹现象。
为了较好地控制活动的音量，单凭老师一味的喊只会让氛围更加浮躁，孩子更无法安下心来活动，于是我们做为老师的要以身作则，放轻说话的声音，用音乐声来控制幼儿的音量。
并且几个老师商量好，每个人负责几个区，分工明确进行指导，保证活动的质量。
对个别比较闹腾的幼儿采用了让他们延迟入区或鼓励表现好的幼儿可以优先选区。
并进一步提出要求，如：
讲话只讲悄悄话。
如果和旁边小朋友交流，声音只要能让他听清楚就够了，不能给其他人或老师听到；有事要请求帮助，不能大声叫喊，而要悄悄地走到老师身边拉拉老师的衣角，然后
再轻轻地跟老师说话。
有了这些具体的执行方法，幼儿做起来就容易多了。
在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，时刻观察每一幼儿的动向，了解他们的活动情况。
对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励：
摸一摸他的头，投以赞许的目光；或翘翘大拇指，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的积极性。
如果哪个孩子违反了规则，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励他向旁边的好榜样学习。
通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的规则意识。
3、采用开放式的指导方法，引发孩子们自发的交流和思考，共同制定属于自己的区域活动常规。
针对区域活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展游戏；多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。
小班的幼儿经常出现这种情况，为了争着去娃娃家互相推挤时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿礼让，但教师指导的语言应是开放式的，如“你觉得这样做有什么后果？
”“你们这样大吵大闹，把宝宝吵醒了怎么办？
”等，留给幼儿自我评判或和同伴交流的空间，自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，是教师与幼儿共同参与的交流，通过自发交流，让幼儿共同分享游戏的体验，探讨游戏中的问题，提高游戏水平。
交流时我们多用谈话的方式，集思广义解决问题或推荐有创意的方法；还经常采用设问方式，作为活动的延伸，为下一次活动铺垫，激发幼儿观察周围事物的兴趣。
这样，我们让孩子有更多的机会自己去自我发现、总结，而我们要做的便是耐心倾听幼儿的发现，并用欣赏的口吻夸奖孩子，以激发幼儿的自信心，让区域活动的常规从孩子们自然的表达和流露中去总结和归纳，而这样的规矩自然就很容易让孩子们接受了。
4、积极的评价与反馈是让区域活动常规在孩子们心目中得到进一步强化。
评价是发展幼儿自信的重要手段，幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己，在区域活动中，我们总是积极采用纵向评价使幼儿每次活动后都有一种成功感。
在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。
评价的方法很多，通常采用集体评价法。
让幼儿在集体交流、讨论中反馈活动信息，评
价活动情况。
例如：
评选最佳区域，包括规则遵守的最好的、操作最认真区、成果最显著区等。
在评选中，还可以让幼儿感受到通过遵守规则有序活动取得成功的喜悦。
这样不但可以激励幼儿，增强他们的自信心、自制力，调动他们的积极性，进一步提高规则意识，还能培养他们的集体荣誉感，提高合作的意识。
又如，对个别幼儿的评价，通过对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励，可以进一步强化该幼儿的这一好行为，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样；通过对某一不良行为的讨论和分析，可以帮助幼儿认识问题，以免再犯类似的错误。
在集体评价的基础上还可以采取小组评价，个别谈话等评价方法。
例如：
有的孩子规则意识特别差，还经常影响别人。
教师就可以采用个别谈话法帮助他提高规则意识。
教师要善于发现他的优点及细微进步，指出他的不足之处，鼓励他发扬优点，改正缺点，争取进步。
四、要建立良好常规的注意事项：
区域是幼儿自主活动的场所，“规则”则是幼儿顺利进行活动的保证。
让“规则”说话效果的确好，但在运用时，我们应注意以下几点：
1、规则的制定应体现孩子的“最近发展区”
由于受年龄的特点，孩子的注意分配不可能很广，师生在共同制定规则的时候不宜过多、过细，要求过高，而应是让孩子跳一跳，摘得到的，规则的制定应体现“由少到多”、“由易到难”的原则，符合孩子的最近发展区。
这样，所定的规则不但能达到预期的要求，还能激发孩子内在的遵守规则的动机。
2、规则的制定应体现孩子的参与性
参与制订规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主能力，增强主人翁的意识，有助于孩子自觉地遵守与执行。
如：
新学期开始时，我们在区域中投放了许多新的操作材料，有些幼儿为了能拿到自己喜欢的玩具，就与同伴发生了争执，影响了小伙伴间的关系。
针对此情况，我组织孩子讨论，自己来制订符合愿望而又不会影响伙伴关系的活动规则，我们从活动场地、材料使用方法、入区人数等方面入手，制订出图文并茂的《区域活动规则图表》。
由于孩子是规则的制订人，因此他们非常乐意去遵守和维护，由此产生的积极作用非常明显。
3、规则的制定要注意表达的简洁性
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