部编本人教版小学四年级语文上册第二单元全部教案共40页.docx
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部编本人教版小学四年级语文上册第二单元全部教案共40页
教案序号：
课题：
5、一个豆荚里的五粒豆
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.认识11个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。
2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学难点：
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情景导入
1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。
两头尖尖，
肚儿圆圆。
脾气不小，
内藏元宝。
预设：
豌豆。
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。
预设：
豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。
大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。
2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。
对于豌豆，你的了解有多少？
谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？
预设：
一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。
偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。
种子圆形，光滑或皱缩。
嫩荚和种子可以吃。
可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？
一起读课题：
一个豆荚里的五粒豆。
3.板书课题，读题。
（一个豆荚里的五粒豆）
让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
（一）认识作者。
对于作者安徒生，你的了解有多少？
谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？
预设：
丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。
其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
（二）认识生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
荚豌按僵苔囚框溢
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：
一板一眼字正腔圆。
2.图文识字：
豌豆青苔溢出
（三）了解大意。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；
（2）小组之间比赛诵读；
（3）交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想：
课文主要讲了什么内容？
我们说课文按照“起因—经过—结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。
按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？
预设：
课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。
其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。
3.课文梗概。
第一部分
（1）：
豆荚里的五粒豌豆生活生长；
第二部分（2-12）：
五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：
掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；
第四部分（22-24）：
豌豆们各自的结局。
（四）提出问题。
1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。
（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出）
2.例：
一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？
预设：
飞向广大的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……
3.读完课文，你还能提出什么问题？
（小组之间记录一下）
预设：
豌豆“家庭里的地位”是什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小豌豆是怎样长大的？
小姑娘又是怎样长好的……
三、学写生字
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示。
会写的字：
豌按适恐枪耐玻璃探愉绕曾
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：
“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：
抄写今天学的12个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。
豆荚豌豆按住僵硬青苔囚犯门框溢出
2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。
豌豆绕圈侦探曾经愉快打枪按住合适玻璃耐心恐怕
3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。
当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！
二、课文赏析
（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。
请你来提问：
针对这部分的内容，你能提出哪些问题？
预设：
豌豆的家庭地位是什么？
豌豆为什么会想要做点儿事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
预设：
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆为什么会想要做点儿事情？
预设：
豌豆坐在那儿越长越大。
看来这是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？
在文中找出关键语句。
预设：
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
这说明豌豆生活得很舒适。
（二）五粒豌豆各奔前程。
1.小组之间交流讨论：
五粒豌豆的愿望分别是什么？
第一粒豌豆的愿望：
______________
第二粒豌豆的愿望：
______________
第三、四粒豌豆的愿望：
__________
最后一粒豌豆的愿望：
____________
预设：
飞向广大的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。
2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？
预设：
第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。
3.小组之间交流：
你觉得哪粒豌豆描写得最生动？
预设：
第五粒豌豆随遇而安。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？
这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。
（三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。
1.针对这一部分：
我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。
预设：
（1）豌豆给小女孩带来了什么变化？
（2）为什么说“这一天简直像一个节日？
”
（3）小姑娘的病又是怎样好的？
2.豌豆给小女孩带来了什么变化？
（1）填写相应的表格。
小豌豆怎样长大
小姑娘的病怎样好的
（2）在下面这个句子中你有什么收获？
小女孩望着最低的那块窗玻璃说：
“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？
”
这句话讲了一件什么事？
预设：
小女孩发现豌豆。
你认为哪个字用得最传神？
预设：
探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。
“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。
它怎么钻进这个隙缝里去的？
你现在有一个小花园了！
”
这句话讲了一件什么事？
预设：
豌豆生根发芽。
你的问题：
母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
预设：
给予女儿以希望。
“太阳今天在我身上照得怪暖和的。
这粒豆子长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。
”
这句话讲了一件什么事？
预设：
豌豆生长。
小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？
预设：
豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。
（3）为什么说“这一天简直像一个节日”？
窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。
小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
这句话讲了一件什么事？
预设：
豌豆开花。
你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？
预设：
节日是快乐的，值得纪念的。
这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
（四）豌豆们各自的结局。
请你来提问：
这五粒豌豆怎样了？
你懂得了什么？
预设：
第一粒：
飞向广大的世界→被鸽子吃掉；
第二粒：
飞进太阳里去→在脏水中泡胀；
第三粒：
会被射得最远→被鸽子吃掉；
第四粒：
会被射得最远→被鸽子吃掉；
第五粒：
该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。
三、感悟提升
（一）小姑娘的病又是怎样好的？
（多个角度）
预设：
（1）豌豆：
给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
（2）母亲：
对小女孩的爱……
（3）女孩：
对自己充满了信心，
（二）你能提出一个针对全文的问题吗？
预设：
请你来提问：
这五粒豌豆经历了什么？
请你来提问：
你喜欢哪粒豌豆？
为什么？
老师可以教你几招：
对全文整体了解；可以尝试借鉴他人的意见。
（三）你有多喜欢这五粒豌豆的故事？
1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。
2.课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关。
以游戏的形式导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
朗读课文，了解文章的梗概。
指导学生学写生字，掌握写字方法，养成良好的书写习惯。
以游戏的形式复习上节课所学生字词，为本节课学习做准备。
朗读课文，理解文本。
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教案序号：
课题：
6、蝙蝠和雷达
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.认识11个生字，会写14个字，掌握多音字“系”，正确读写“雷达、蚊子、及时、灵巧”等词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
3.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
4.尝试从不同角度提出自己的问题，并和同学交流。
教学重点：
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.尝试从不同角度提出自己的问题，并和同学交流。
教学难点：
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情景导入
1.同学们认识下面这两个事物吗？
谁能最快的时间内喊出它们的名字？
预设：
蝙蝠、雷达。
同学们真是见多识广，谁来介绍一下你搜集到的关于蝙蝠和雷达的资料？
预设：
蝙蝠：
哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
雷达：
雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。
雷达广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢？
今天，我们就一起学习一篇课文《蝙蝠和雷达》，探究一下两者之间的关系。
3.板书课题，读题。
（蝙蝠和雷达）
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
蝙蝠启即锐系挡蝇证揭障荧屏
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：
一板一眼，字正腔圆
2.图文识字：
蝙蝠苍蝇铃铛
3.多音字。
系：
绳子上系（jì）着许多铃铛。
它们之间有着千丝万缕的联系（xì）。
三、朗读品味
（一）朗读课文，初步感知课文内容。
再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（二）品味朗读。
1.小组之间根据提示想一想：
课文主要讲了什么内容？
课文按照“提出问题--分析问题--解决问题”的结构方式布局，分析问题就是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。
按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？
预设：
课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
2.课文梗概：
第一部分（1-2）：
写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示；
第二部分（3-7）：
科学家通过反复研究，揭开蝙蝠夜行的秘密：
不是靠眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的；
第三部分（8）：
写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机安全夜航。
3.整理问题清单：
（1）分小组读课文，你有哪些问题，把自己的问题写下来。
预设：
在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？
难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
蝙蝠在夜间是靠什么探路的？
科学家是怎样发现的……
（2）同学们提出了好多的问题，说明你们平时也很善于质疑，分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
预设：
从题目和内容提问；从重难点提问；抓住关键词提问……
（3）我们来举个例子：
小组之间分析一下：
我们可以提出一些什么问题？
“蝙蝠和雷达之间到底有什么联系呢？
”这是从什么角度提出的问题呢？
预设：
这是从题目和内容提问。
（4）小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流自己提出的问题。
在朗读课文的过程中提出相关问题，可以在课本留白处并尝试给出答案。
四、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字。
相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：
达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：
“科”“斗”上下两点对正，竖为悬针竖，横在横中线上；“蝇”竖弯钩把“日”平均分成两部分，要写得圆润；“系”字第一个撇折短小，第二个撇折稍长，竖钩短；“驾”“加”要写得扁些，“马”略宽，最后一横稍长。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：
抄写今天学的14个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《蝙蝠和雷达》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，让我们一起做个“送可爱的蝙蝠回家”的游戏。
出示生字：
蝙蝠启即锐系挡蝇证揭障荧屏
2.在田字格里工整地书写生字。
达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶
3.导入课文。
上节课我们一起了解了蝙蝠和雷达的关系，但是还有很多问题等着我们来解决呢。
二、课文赏析
（一）初步解惑。
小组之间就自己制作问题清单，进行解疑答惑。
有哪些问题，我们可以自己进行解决？
预设：
1.本文的核心内容是什么？
预设：
人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达。
2.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？
科学家是怎样发现的？
预设：
嘴和耳朵，三次实验。
3.科学家是如何实验的？
最后得出了什么结论？
预设：
蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。
4.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？
预设：
蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位。
（二）深层解疑。
1.小组之间展示自己的学习成果。
（1）蝙蝠和雷达之间到底有什么联系呢？
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从题目和内容提问。
那么蝙蝠和雷达之间到底有什么联系呢？
预设：
雷达是根据蝙蝠发明的。
（2）课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？
展示文本：
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文开头角度提问。
这样描写的作用是什么？
预设：
引出问题，吸引读者。
通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，继而引出雷达。
（3）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
（展示文本）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文修辞角度提问。
这两句话运用了什么修辞手法？
在文中有什么作用？
读了这两句话，你产生了哪些疑问？
预设：
这两句话运用的是设问的修辞手法。
本段承上启下，点明了飞机与蝙蝠的关系。
（4）蝙蝠有什么飞行本领，能引起科学家的思考？
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
从哪些词语你能看出蝙蝠的飞行本领？
预设：
从“极细”可以看出障碍物难避让，从“灵巧”可以看出蝙蝠行动敏捷。
这是从什么角度进行的提问？
你得出了什么结论？
预设：
从关键词句角度提问。
飞行的本领高超。
（5）这些现象引起了科学家怎样的思考？
（展示文本）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
这两句话运用了什么修辞手法？
在文中有什么作用？
预设：
反问。
加强语气，承上启下，引出下文的实验内容。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文修辞角度提问。
（6）读课文第4自然段，完成第一次实验记录表。
这次实验证明了什么？
预设：
证明蝙蝠夜行与眼睛无关。
（7）科学家后两次实验是怎样的？
有什么结论？
把蝙蝠的耳朵塞上，把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明蝙蝠夜行与耳朵和嘴有关。
为什么没有具体写后两次实验？
预设：
详略得当，重点突出。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文内容角度提问。
（8）三次实验证明：
蝙蝠夜间探路的秘密是怎样的？
预设：
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
可以丢掉“配合”吗？
预设：
丢掉“配合”是不科学的，蝙蝠探路时必须靠“耳朵”和“嘴”这两种器官同时发挥作用。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文关键词句提问。
蝙蝠夜间探路的秘密是怎样的？
借助图片尝试进行表述。
预设：
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
（9）科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？
预设：
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
雷达探测的原理是怎样的？
预设：
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能从荧光屏上看清楚前方有没有障碍物。
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从课文内容角度提问。
（10）你能用图示说明雷达和蝙蝠的关系吗？
预设：
雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。
（11）“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？
预设：
汽车倒车雷达、彩色B超机、超声波捕鱼、电子驱蚊器……
这是从什么角度进行的提问？
预设：
从联系生活经验提问。
三、感悟提升
1.小组之间交流一下：
学习本文后，你有哪些收获？
预设：
我们要善于从课文里发现问题，我们要向动物们学习，科学要经过反复的实验……
2.整理问题清单，汇总一下可以从哪些角度提问。
预设：
可以从课文内容、写作方法、生活启示、语言特点、说理方式、联系生活经验、课文的结构、字词的运用、语句的精妙……
3.读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。
马铃薯和藕都不是植物的根，而是茎。
它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。
这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。
马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？
》
预设：
（1）马铃薯和藕长在泥土里，为什么不是根，而是茎？
（2）短文讲了哪几种变态茎？
（3）短文第2自然段中，第一句话和后面几句话是什么关系？
（4）你还知道哪些变态茎？
……
3.你们知道人类从动物身上获得启示发明创造了哪些东西吗？
预设：
人们根据蜻蜓的飞行行为研制出直升机；根据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新颖的“抗荷服”；模仿萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量；模仿蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用料少，跨度大，坚固耐用。
人们研究生物某器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。
4.推荐阅读：
《神奇的仿生学》。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《蝙蝠和雷达》，一起来闯关.
设置疑问导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
采取多种朗读的形式，在朗读中品味文本，
把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
复习上节课所学生字词，为本节课学习做准备。
指导学生学写生字，掌握写字方法，养成良好的书写习惯。
以游戏的形式复习上节课所学生字词，为本节课学习做准备。
朗读课文，理解文本。
朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
3.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣
教案序号：
课题：
7、呼风唤雨的世纪
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.认识12个生字，会写等15个生字。
正确读写“技术、腾云驾雾、幻想”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，产生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1.理解一些含义深刻的句子。
2.了解
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