青岛版一年级下册数学1单元课时教案.docx
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青岛版一年级下册数学1单元课时教案
单元教学计划
内容
第一章20以内的退位减法
序号
一
使用人
刘文明
刘文明
授课时间
2018年月日
单元知识分析
从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。
前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。
因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。
在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。
单
元
教
学
目
标
知识
与技
能
1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
过程
与方
法
活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
情感
态度
与价
值观
尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。
教学
重点
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
教学
难点
1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；
2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
课时
分配
本单元计划课时数：
11节
课时教案
主备人
刘文明
使用人
刘文明
时间
2018年月日
课题
第一课时《十几减9》
教案
序号
一-------1
教
学
目
标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
教学
重点
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学
难点
理解十几减9的退位减法的思维过程。
教学
方法
创设情境通过说一说摆一摆让学生经历20以内退位减法的过程。
教具
准备
被减数是十的口算卡片教材主题图小棒小正方形。
板书
设计
十几减9的退位减法
1有几个男生？
15-9=6（个）
方法一：
9=5+415-5=1010-4=6
方法二：
9+6=1510-9=11+5=6
2还剩几个气球？
17-9=8（个）
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
一、复习
1.口算。
①9十39十79十49十6
②9十99十29十59十8
2.在括号里填上适当的数。
①9十（）=129十（）=13
②9十（）=149十（）=15
③9十（）=169十（）=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思?
（有15个气球，买了9个，还有几个?
）
想一想，用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：
15—9=
提问：
如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6;
（3）10减9等于1，l加5等于6;
（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
（鼓励学生用想加算减的方法：
想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
（1）要求套中了几个，该怎样列式?
（学生回答后，教师板书：
14—9=）
（2）得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结：
今天我们学习的是什么内容?
（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
四、课堂练习
完成教科书P11练习二第1、2题。
课时教案
主备人
刘文明
使用人
刘文明
时间
2018年月日
课题
第二课时《十几减9的练习课》
教案
序号
一------2
教
学
目
标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学
重点
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学
难点
理解十几减9的退位减法的思维过程。
教学
方法
创设情境通过说一说摆一摆让学生经历20以内退位减法的过程。
教具
准备
被减数是十的口算卡片教材主题图小棒小正方形。
板书
设计
十几减9的退位减法
1有几个男生？
15-9=6（个）
方法一：
9=5+415-5=1010-4=6
方法二：
9+6=1510-9=11+5=6
2还剩几个气球？
17-9=8（个）
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
一、复习
1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
（1）9+（）=15
（2）9+（）=18
①15-9=（）18-9=（）
（3）9+（）=14（4）9+（）=17
②14-9=（）17-9=（）
二、课堂练习
1.完成P11页练习一的第4题。
出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：
这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
（3）请学生列式，并复述口算过程。
4.完成P12页练习一的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让学生通过画面内容想一想：
这道题可以提什么问题?
（3）学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成P11页练习一的第5题。
2.完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3.布置作业。
课时教案
主备人
刘文明
使用人
时间
2018年月日
课题
第三课时《十几减几》
教案
序号
一-----3
教
学
目
标
1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4.培养学生的合作意识和交往能力。
教学
重点
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学
难点
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学
方法
创设情境通过说一说摆一摆让学生经历20以内退位减法的过程。
教具
准备
多媒体课件、口算题卡、小棒
板书
设计
十几减几
①12-9=16-9=14-9=18-9=
②17-9=11-9=16-9=13-9=
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
一、热身赛
①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=
②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=
（1）集体订正
（2）评讲：
请你说说17-9你是怎样计算的?
（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?
（4）师：
刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
（板书课题：
十几减九的练习课）
二、导入：
师：
同学们喜欢喜羊羊吗?
生：
喜欢
师：
老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!
生：
你们好
师：
今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?
生：
有!
师：
好，下面就进入我们的闯关活动。
1.速度大作战
师：
我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
①12-9=16-9=14-9=18-9=
②17-9=11-9=16-9=13-9=
用你最喜欢的算法算算18-9=（）
2.看图写算式
师：
跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
3.力气大作战
师：
同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）
课时教案
主备人
刘文明
使用人
时间
2018年月日
课题
第四课时《简单减法应用题》
教案
序号
一-----4
教
学
目
标
1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。
4、培养认真观察的好习惯。
２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学
重点
正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
教学
难点
分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学
方法
创设情境通过说一说摆一摆让学生经历20以内退位减法的过程。
教具
准备
多媒体课件、口算题卡、小棒
板书
设计
根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？
（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？
（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？
（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？
小组合作，解决问题
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
（一）基础训练
【口算】
１２－８ ７+９ １７－８
１６－７ １５－５ １１+２
【算减法，想加法】
8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16
13－8=（ ） 15－9=（ ） 16－9=（ ）
（二）探究新知。
1、谈话引入，揭示课题：
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
（电脑出示主题图）
2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？
（观察后指名回答）
2、小组讨论：
根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？
3、小组汇报
（教师根据学生的回答进行板书）
学生可能提出的问题有：
（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？
（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？
（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？
4、小组合作，解决问题
5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。
）
三、巩固练习。
【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。
2、填空后，提出数学问题。
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
3、完成教科书Ｐ２０的“做一做”。
【提高练习】4、书21页，第1题
4、一条水管：
【拓展练习】
6、
4、
8、书21页，第2题（图10）
9、书21页，第3题
四、总结。
今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际问题；数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。
课时教案
主备人
刘文明
使用人
时间
2018年月日
课题
第五课时《简单减法应用题练习课》
教案
序号
一------5
教
学
目
标
1、能看懂图意，能提出问题。
能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学
重点
正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
教学
难点
分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学
方法
创设情境通过说一说摆一摆让学生经历20以内退位减法的过程。
教具
准备
数字卡片、教学挂图、口算卡片
板书
设计
学生自编应用题
如：
我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
（一）复习：
1、出示口算卡片：
13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=
11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=
2、看图填算式：
3、学生动手摆算式
12-4=8
12-8=415-7=8
（二）导入：
出示P20森林动物图
小朋友们看，这幅图美丽吗？
图上画的是哪里？
（三）新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。
你看到图上画了什么？
他们在做什么？
如：
草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？
2、谁能完整的把意思说一遍？
（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？
算式里的15、9和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
（四）巩固练习：
学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。
如：
我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？
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