高三下物理集体备课.docx
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高三下物理集体备课
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.2.14
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
一、基本情况分析
1、学生情况
大部分学生对知识的掌握不够，特别是对基础知识的理解掌握不牢，对建立物理情景、物理模型还有待加强，知识点的连贯性还有待进一步提高，独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养。
2、复习目标
1）通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络
2）深化概念、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养过程分析情境分析等良好的分析能力。
3）结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度。
4）提高知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复习措施
1.研究高考物理试题。
主要根据近3年来全国高考形式，重点研究一下近3年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构变化、试题类型的调整、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
3.对《物理大一轮复习讲义》进行二次开发，形成一轮复习指导教学书，指导书分为学习目标、重难点、感情调节、知识要点、典型例题、最小作业量、知者加速，学生课前完成感情调节、知识要点、典型例题的预习工作，课堂上教师讲解，课后学生必做最小作业量、选做知者加速。
4、每生准备一个错题本，对典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练.经常进行错题滚动，做到决不一错再错。
5、充分发挥检测的诊断功能，每章复习完毕均要进行章节测试，以了解复习效果。
及时查漏补缺。
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.2.21
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1.自感现象的三大特点
（1）自感电动势总是阻碍导体中原电流的变化.
（2）通过线圈中的电流不能发生突变，只能缓慢变化.（3）电流稳定时，自感线圈就相当于普通导体.
2.自感现象“阻碍”作用的理解
（1）流过线圈的电流增加时，线圈中产生的自感电动势与电流方向相反，阻碍电流的增加，使其缓慢地增加.
（2）流过线圈的电流减小时，线圈中产生的自感电动势与电流方向相同，阻碍电流的减小，使其缓慢地减小.
3.通电自感与断电自感的比较
通电自感
断电自感
电路图
器材要求
A1、A2同规格，R＝RL，L较大
L很大（有铁芯）
现象
在S闭合瞬间，A2灯立即亮起来，A1灯逐渐变亮，最终一样亮
在开关S断开时，灯A突然闪亮一下后再渐渐熄灭（当抽掉铁芯后，重做实验，断开开关S时，会看到灯A马上熄灭）
原因
由于开关闭合时，流过电感线圈的电流迅速增大，使线圈产生自感电动势，阻碍了电流的增大，流过A1灯的电流比流过A2灯的电流增加得慢
断开开关S时，流过线圈L的电流减小，产生自感电动势，阻碍了电流的减小，使电流继续存在一段时间；在S断开后，通过L的电流反向通过A灯，且由于RL≪RA，使得流过A灯的电流在开关断开瞬间突然增大，从而使A灯的发光功率突然变大
能量转
化情况
电能转化为磁场能
磁场能转化为电能
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.2.28
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1.楞次定律中“阻碍”的理解
2.楞次定律的推广
推广表述：
感应电流的效果总是阻碍产生感应电流的原因.其具体方式为：
（1）阻碍原磁通量的变化——“增反减同”.
（2）阻碍相对运动——“来拒去留”.
（3）使线圈面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”.
（4）阻碍原电流的变化（自感现象）——“增反减同”.
3.安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律综合应用的比较
基本现象
应用的定则或定律
运动电荷、电流产生磁场
安培定则
磁场对运动电荷、电流有作用力
左手定则
电磁
感应
部分导体做切割磁感线运动
右手定则
闭合回路磁通量变化
楞次定律
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.3.7
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
电磁感应中的能量问题分析
1．过程分析
（1）电磁感应现象中产生感应电流的过程，实质上是能量的转化过程．
（2）电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力的作用，因此，要维持感应电流的存在，必须有“外力”克服安培力做功．此过程中，其他形式的能转化为电能．“外力”克服安培力做了多少功，就有多少其他形式的能转化为电能．
（3）当感应电流通过用电器时，电能又转化为其他形式的能．安培力做功的过程，是电能转化为其他形式能的过程．安培力做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能．
2．求解思路
（1）若回路中电流恒定，可以利用电路结构及W＝UIt或Q＝I2Rt直接进行计算．
（2）若电流变化，则：
①利用安培力做的功求解：
电磁感应中产生的电能等于克服安培力所做的功；②利用能量守恒求解：
若只有电能与机械能的转化，则机械能的减少量等于产生的电能．
3.在电磁感应中的动力学问题中有两类常见的模型.
类型
“电—动—电”型
“动—电—动”型
示意图
已知
棒Ab长L，质量m，电阻R；导轨光滑水平，电阻不计
棒Ab长L，质量m，电阻R；导轨光滑，电阻不计
分
析
S闭合，棒Ab受安培力F＝
，此时A＝
，棒Ab速度v↑→感应电动势BLv↑→电流I↓→安培力F＝BIL↓→加速度A↓，当安培力F＝0时，A＝0，v最大，最后匀速
棒Ab释放后下滑，此时A＝gsinα，棒Ab速度v↑→感应电动势E＝BLv↑→电流I＝
↑→安培力F＝BIL↑→加速度A↓，当安培力F＝mgsinα时，A＝0，v最大，最后匀速
运动
形式
变加速运动
变加速运动
最终
状态
匀速运动vm＝
匀速运动
vm＝
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.3.14
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
交变电流
1.交变电流、交变电流的图象Ⅰ三年7考
2.正弦交变电流的函数表达式、峰值
和有效值Ⅰ三年10考
1.交变电流的产生及描述（e、u、i的瞬时值表达式、峰值、有效值、周期、频率），特别是交流电的图象和有效值的计算是考查的热点.
交变电流“四值”的比较与理解
交变电流的瞬时值、峰值、有效值和平均值的比较
物理量
物理含义
重要关系
适用情况及说明
瞬时值
交变电流某一时刻的值
e＝Emsinωt
i＝Imsinωt
计算线圈某时刻的受力情况
峰值
最大的瞬时值
Em＝nBSω
Im＝
讨论电容器的击穿电压
有效值
跟交变电流的热效应等效的恒定电流的值
E＝
U＝
I＝
适用于正（余）弦式电流
（1）计算与电流的热效应有关的量（如电功、电功率、电热等）
（2）电气设备“铭牌”上所标的一般是有效值
（3）保险丝的熔断电流为有效值
平均值
交变电流图象中图线与时间轴所夹的面积与时间的比值
＝Bl
＝n
＝
计算通过电路截面的电荷量
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.3.21
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
考点 理想变压器的动态分析
1．匝数比不变的情况（如图所示）
（1）U1不变，根据
＝
，输入电压U1决定输出电压U2，不
论负载电阻R如何变化，U2不变．
（2）当负载电阻发生变化时，I2变化，输出电流I2决定输入电
流I1，故I1发生变化．
（3）I2变化引起P2变化，P1＝P2，故P1发生变化．
2．负载电阻不变的情况（如图所示）
（1）U1不变，
发生变化，故U2变化．
（2）R不变，U2变化，故I2发生变化．
（3）根据P2＝
，P2发生变化，再根据P1＝P2，故P1变化，P1
＝U1I1，U1不变，故I1发生变化．
3．分析动态问题的思路程序可表示为
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.3.28
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
专题复习：
2017年3月底－2017年4月底左右：
专题一：
力和直线运动专题二：
力和曲线运动
专题三、力和物体的平衡专题四、功和能
专题五、带点粒子在电场中的运动
专题六、带点粒子在磁场中的运动专题七、恒定电流
专题八、电磁感应
专题十、力学实验专题
十一、电学实验
专题十二、选修系列训练
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.4.11
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
问题1：
学生的计算能力差
解决措施：
培养学生用验算纸，验算过程清楚可查
问题2：
公式的记忆，明确解题思路
解决措施：
勤背熟记，明确研究对象
问题3：
实验误差解决措施：
订正总结规律
高中物理课程标准
（1）列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
（2）了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。
会用磁感线描述磁场。
（3）会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
（4）通过实验，认识安培力。
会判断安培力的方向。
会计算匀强磁场中安培力的大小高考考试说明1.磁场、磁感应强度、磁感线Ⅰ2.通电直导线和通电线圈周围磁场的方向Ⅰ3.安培力、安培力的方向Ⅰ4.匀强磁场中的安培力Ⅱ5.洛伦兹力、洛伦兹力的方向Ⅰ6.洛伦兹力的公式Ⅱ7.带电粒子在匀强磁场中的运动Ⅱ8.质谱仪和回旋加速器Ⅰ说明：
（1）安培力的计算限于直导线跟B垂直的情形．
（2）洛伦兹力的计算限于v跟B垂直的情形.近几年高考命题热点1.地磁场的特点及其在相关考题中的运用，常结合安培力、电磁感应综合考查．2．安培力作用下的运动分析，常结合牛顿第二定律、能量守恒、动能定理进行考查．3．带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动，确定其圆心、半径、运动轨迹、运动时间等问题，特别是带电粒子在有边界磁场中的运动．
4．带电粒子在组合场、复合场中的运动问题，以及分析解决磁电式电流表、电流天平、粒子速度选择器、磁流体发电机、质谱仪、回旋加速器、霍尔效应、电磁流量计等磁场知识在生活和科技方面的应用问题，几乎是每年高考考查的重点，常以计算题的形式出现．
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.4.18
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
复习教学过程中暴露出需要解决的主要问题：
1、高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。
高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本。
2、实验是理综试题的重头戏，高考物理试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对物理实验的复习。
3、要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
4、养成在解题后再思考的的习惯，及时归纳总结。
应对举措：
1.转变教学方式，突出能力培养和方法指导，提高自我把握能力；通过对习题的精加工，提高做题效率。
2.重视技术指导：
审题指导；规范答题指导；数学运算指导。
3.根据学生实际进行专项训练：
题型专项训练和能力专项训练。
备课组名称
高三物理备课组
活动时间
2017.4.25
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
7
现参加活动人数
7
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜张勇
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
一、指导思想：
为了提高学生的成绩，达到学校要求的高考目标，本着一切为了学生的原则，加强教师之间的合作与交流，努力提高物理教学水平。
二、工作目标：
1、积极研究高考大纲和高考指南，深入钻研其中的高频考点和热门考点，进行针对性复习
2、落实每一节复习课当中的教学、学法，进行高效率复习
3、积极加强教师间的交流活动
4、及时关注高考信息，多方了解其他各校的复习方针和政策，提高备考水平
5、组织老师积极参加高效课堂的活动
三、重要措施：
认真贯彻物理组的工作计划所规定的要求，加强教师间的交流。
1、制定完整的备课计划和备考计划，实行超周提前备课，每月至少准备一份优质教案进行探讨。
2、对近三到五年的高考题目进行深入分析研究，预测高考方向，找出高频考点和未考考点。
3、积极准备备考会和晚测、周测的各项工作。
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