第十二课养花.docx

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第十二课养花

第十二课养花

授课时间：

2012年11月21日至11月27日

教学目标：

一、知识与智能

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

二、过程与方法

1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。

2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。

三、情感态度与价值观

通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，让学生了解养花的阶段与过程，并体会作者对养花的心情。

课时分配：

本课分为六课时

第一课时阅读理解课文

（一）

第二课时阅读理解课文

（一）

第三课时精学课文

（一）

第四课时综合练习

第五课时阅读理解课文

（二）

第六课时写作训练

课题：

第十二课养花

第一课时阅读理解课文

（一）

授课时间：

2012年11月21

教学重点：

引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：

能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。

教学方法：

精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1.听写词语

火红鹅黄置之不理之

诚挚遗弃无动于衷衷

不屑闯荡伫立

2.造句

怪······的——

二、导入新课：

以提问方式而导入新课。

谁喜欢养花？

谁的家有养的花？

养花有什么好处？

三、新课内容：

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语

3、讲解疑难词语。

昙花——双子叶植物，仙人掌科。

肉质植物。

原产热带美洲。

门道——办事的门路或方法：

三年五载——指多年。

循环——回旋。

比喻周而复始

4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）“我”为什么养花？

（2）“我”养的都是什么样的花?

（3）“我”是怎样养花的？

（4）“我”为什么要感谢花？

（5）“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？

（6）什么事让“我”伤心？

四、巩固练习：

熟读课文，分析课文大意。

五、作业：

用重点词语来造句。

第十二课养花

1、分析课文大意。

2、讲解疑难词语。

3、回答问题。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十二课养花

第二课时阅读理解课文

（一）

授课时间：

2012年11月21

教学重点：

引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：

理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点句型来造句。

教学方法：

讲解法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1.速读课文

2.回答问题

（1）“我”为什么养花？

（2）“我”养的都是什么样的花?

（3）“我”是怎样养花的？

（4）“我”为什么要感谢花？

（5）“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？

（6）什么事让“我”伤心？

二、导入新课：

以复习旧课而导入新课。

三、教学内容：

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语泛读，并板书重要词语

3、讲解疑难词语。

计较——计算比较；争论；打算；计议。

任——相信，信赖；使用，给予职务；职务；负担，担当。

动员——发动人参加某项活动。

4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）“我”住的楼房前面原先怎样？

后来变成了什么样？

（2）花工们种的是什么花呢？

（3）大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？

（4）为什么有些邻居常年不搭话？

（5）到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？

（6）楼房后面开的花叫什么？

四、巩固练习：

做出课文有关的练习。

五、作业：

1、复述课文。

2、做相关练习。

第十二课养花

1、速度课文。

2、讲解疑难词语。

3、回答问题。

4、复述课文大意。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十二课养花

第三课时精学课文

（一）

授课时间：

2012年11月22

教学重点：

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点：

总结课文中心内容。

教学方法：

启示法、指导法、分析法、讲解法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

复习课

教学过程：

一、前提测评：

1.速读课文

2.复述课文大概内容。

3.回答问题

（1）“我”住的楼房前面原先怎样？

后来变成了什么样？

（2）花工们种的是什么花呢？

（3）大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？

（4）为什么有些邻居常年不搭话？

（5）到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？

（6）楼房后面开的花叫什么？

二、导入新课：

以提问方式而导入新课。

有些人认为生命是伟大的，还有些人认为生命是渺小的，关于这一点，请有何看法。

三、教学内容：

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有6个自然段，分为三个大段：

第一段（第1～2自然段）——作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗的花草。

第二段（3～4自然段）——叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。

第三段（5～6自然段）——养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”忧伤的时候。

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

5、学习句型：

１、“尽管……还……”——让步复句，后一句表示转折。

如：

尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。

2、“一来二去”——指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。

如：

他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。

四、巩固练习：

复述课文大意。

用所学的句型来造句。

五、作业：

1、复述课文。

2、做相关练习。

第十二课养花

1、分析课文大意。

2、讲解重点句型。

3、巩固练习。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十二课养花

第四课时综合练习真是交接

授课时间：

2012年11月23

教学重点：

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：

能在现实生活中自由表达。

教学方法：

启示法、指导法、讲解法、练习法、谈话法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

练习课

教学过程：

一、前提测评：

1．速读课文。

2．说一说课文

（1）的中学思想。

3.回答问题。

二、导入新课：

以复述课文内容而导入新课。

三、教学内容

（一）复述课文————说的训练

1.分组复述，每个小组内每人复述一遍。

可以复述事件的全过程，也可以复述文中的故事。

2.在文中故事的基础上，自己增添一些细节，是故事更加完整。

（二）真实交接

情景一：

人们为什么特别喜欢养花养草？

情景二：

养花养草能带给人什么？

（三）用指定的词语回答问题。

1．你昨天为什么没来参加活动？

（功夫）

答：

我没那么好功夫，怎么能参加这样活动呢?

2．他们俩为什么吵架？

（计较）

答：

他们计较了很小的事情而吵架的。

3．你对他有意见怎么不说呢？

（适当）

答：

没有适当的机会说的。

四、巩固练习做客后连续

五、作业

复习旧课、预习新课。

第十二课养花

1、说的训练。

2、听的训练。

3、真是交际。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十二课养花

第五课时阅读理解课文

（二）

授课时间：

2012年11月26

教学重点：

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点：

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法：

启示法、指导法、鼓励法、谈话法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1、口头提问学生背诵课文情况。

2、复述课文

（1）的大概内容。

3、用重点词语和句型造句。

二、导入新课

以提问方式而导入新课：

你觉得哪一种花最美？

为什么呢？

所有的人都爱养花吗？

为什么呢？

三、新课学习

1.组织学生阅读课文二。

2.老师范读、领读一遍，学生注意听。

3.让学生全班齐读，分组读。

4.老师来讲解疑难词语词语。

簇拥——聚拢紧围：

簇拥着一群人。

一如既往——没有变化，完全象从前一样。

怨天尤人——遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。

装点——装饰点缀；点缀品；张扬，夸大。

单纯——简单；不复杂；单一的；不顾及其他的：

5.小组要讨论

话题一：

1、你们家养花吗？

家庭成员中，谁照料着这些花？

话题二：

你们家谁最喜欢养花？

为什么？

6.根据课文内容回答问题。

（1）你们家养花吗？

家庭成员中，谁照料着这些花？

（2）你们家谁最喜欢养花？

为什么？

（3）你有什么爱好？

你的个人爱好给你带来了哪些乐趣？

（4）读了这篇课文你有什么感受？

四、巩固练习

1.速度课文

（二）

2.做出有关课文

（二）的练习

五、作业

1.做课后练习。

2.复习旧课，预习新课。

第十二课养花

1、讲解疑难词语。

2、复述课文

（2）。

3、回答问题。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十二课养花

第六课时写作训练

授课时间：

2012年11月27

教学重点：

让学生学会表白心态

教学难点：

把所学的知识在实际运用、能写出简单的一篇作文。

教学方法：

讲解法、指导法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

练习课

教学过程：

一、前提测评：

1.听写并用汉语解释词语

簇拥——聚拢紧围：

簇拥着一群人。

一如既往——没有变化，完全象从前一样。

怨天尤人——遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。

装点——装饰点缀；点缀品；张扬，夸大。

单纯——简单；不复杂；单一的；不顾及其他的：

2.速度课文

（2）

3.复述课文

（2）的大概内容。

二、导入新课：

今天我让学生写一篇作文。

三、教学内容：

提示：

以“我想”为题写一篇文章，可以写自己想做的一件具体的事，也可以写自己想成为某种人，只要把事情写清楚就可以了。

根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。

根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。

1、以“我家的花草或我最喜欢的花”为题，写一篇小作文。

2、以引用有关名人名言，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

5、语句通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00字。

四、巩固练习：

谈一谈对花草的感觉。

五、作业：

1、写一篇作文。

2、复习旧课、预习新课。

第十二课养花

1、话题交际。

2、写作训练。

3、巩固练习。

板书设计：

课后反思：