第一单元拼音教学计划.docx

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第一单元拼音教学计划

第一单元拼音教学计划

一、教材分析

本单元包括6个单韵母，23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节。

具体教学内容有：

6个单韵母ɑoeiuü，还有23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw，以及16个整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu，复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。

识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。

其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

（2）学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。

会在四线三格中书写音节。

（3）学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

学会70个生字，会认，会读。

（4）学会特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.过程与方法

（1）通过创设情境，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想什么，怎样想，养成良好的学习习惯。

（2）鼓励学生独立阅读思考，探索发现，尽量自己解决问题。

在教学方法上倡导自助、合作、探索的教学方式。

（3）紧密联系学生的生活实际进行联系，引动学生在生活中运用一些语文中的方式方法。

（4）在口语交际方面，注意锻炼学生的发音，逐步提高学生的普通话水平和学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观

体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。

在语言文字学习中，培养学生热爱母语，热爱祖国的情感；教育学生尊敬师长，关爱他人，助人为乐等思想品德教育；观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：

掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。

学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。

学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.教学难点：

掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。

声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

四、教学方法：

1.引导学生自主、合作、探究性的学习。

2．汉语拼音教学生活化。

将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

3．汉语拼音教学游戏化。

尊重孩子的天性，在玩中学。

儿歌法。

根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

4．恰当运用教材，发挥教材优势。

（1）情境图的运用。

教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。

（2）儿歌的运用。

儿歌与情境图是两个层次的内容。

如dtnl一课。

不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。

读一读即可，不要提过高的要求。

儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。

可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

五、教学用具：

小黑板、剪贴画，课件等。

六、课时安排：

三十六课时。

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课题

汉语拼音　

课时

第1课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。

方法与过程：

让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。

情感态度与价值观：

进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。

教学重点

正确的读书、写字姿势。

教学难点

进行尊师、守纪、团结友爱等教育。

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　

教具

小黑板　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

一、导入

同学门从今天起我们就是一年级小学生了。

请同学们打开课本的第二页。

二、创设情说说内容

1.新同学应怎样回答老师提出的问题？

2.每天上学怎样向

妈妈告别？

3.每天见到老师应怎样做？

创设情说说内容

1.新同学应怎样回答

老师提出的问题？

2.每天上学怎样向妈妈告别？

创设情境

针对提出的问题学生讨论回答

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

针对提出的问题学生讨论回答

1.入学第一天

2.每日第一天见面

3.每节课起始结束

小组活动：

自由交谈

1.你喜欢图上的什么人？

他们在干什么？

2.介绍学习汉字的用处

教师纠正读写姿势

老师介绍校园，教育学

生爱护校园。

创设情境

针对提出的问题学生讨论回答

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

1.看图上应做的姿势

2.谁在做什么、怎样做

3.教师纠正读写姿势　

1.看图上应做的姿势

2.谁在做什么、怎样做

纠正读写姿势

学生集体读　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

1.你喜欢图上的什么人？

他们在干什么？

2.介绍学习汉字的用处

板书设计

课后记

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课题

汉语拼音　

课时

第2课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

学会aoe三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号。

方法与过程：

认识书写汉语拼音的四线格。

情感态度与价值观：

进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。

教学重点

读准aoe三个单韵母　

教学难点

认清aoe三个单韵母　

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　

教具

小黑板　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

一、明确学习目的激发学习兴趣

二、学习单韵母　

学生学儿歌：

老师说一句学生说一句

学生学儿歌　

模仿

体会发音方法　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

1.教学儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

（学生学儿歌：

老师说一句学生说一句）

2.看图引出单韵母教师板书aoe　　

学生观察图画练习用完整的句子说出图意了解单韵母。

引导学生再次看图：

小女孩的头部像什么的形，小女孩张大嘴巴发什么音？

教儿歌。

教师采用领读法指导学生练习发音。

学生观察

模仿

体会发音方法　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

教师师范读注意发音方法

学生练习读课文

抄写aoe　

学生观察模仿体会发音方法。

抄写　

学生观察

模仿

体会发音方法

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

巩固练习

出示a、o、e的卡片，复习发音。

板书设计

课后记

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课题

汉语拼音 　

课时

第1课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

1.学会iuü三个单韵母，认清形，读准音，能正确书写。

2.掌握iu四声，能直接读出带调的音。

方法与过程：

掌握iu四声，能直接读出带调的音。

情感态度与价值观：

进行尊敬老师、团结同学。

教学重点

读准iuü的音。

教学难点

读准iuü的音。

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　

教具

小黑板　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

　1.老师出示单韵母卡片，指名学生认读。

2.故事导入板书课题，学生齐读。

3.出示图，指导学生看图，用一句完整的话说图意，并根据图认准形，读准音。

4.出示韵母四声，采用多种方法指导练读。

活动一复习

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

教师范读讲发音要领　

指名学生认读

教师范读讲发音要领　

指名学生认读

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

活动二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

　1.观察“i”的图

2.图上画的是什么？

3.这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音

　4.教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

3.学生自己练习读，体会发音要领。

4.同桌同学互读，相互纠正。

5.开火车读。

教师范读讲发音要领　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

5.学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：

“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

　（3）自己试着读一读i的四声。

6.指导书写，弄清单韵母在四线格中的位置和笔画、笔顺。

同桌同学互相读（顺读）　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

1、读六个单韵母（自由读分组读

开火车读）

2、学生练写。

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课后记

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课题

汉语拼音

课时

第1课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

方法与过程：

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法

情感态度与价值观：

学会带调拼读音节。

教学重点

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法　

教学难点

学会带调拼读音节。

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　

教具

小黑板　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

　从今天开始，我们学习声母　

　活动一、复习导人

　1.指读、齐读6个单韵母

　2.小组读带调韵母

学生书空，并在练习本写　，集体交叉检查

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

1.指导看图

2.师指导指bpmf的读音：

　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

3．指导正确书写

指导学习声母

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　活动二、指导学习声母

1.指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

巩固练习

　活动三、巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

唱顺口溜，听音送卡片　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

　巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

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课后记

银山学区参与式单元导学模式教学设计

课题

汉语拼音　

课时

第2课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法

方法与过程：

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法

情感态度与价值观：

学会带调拼读音节。

教学重点

学会带调拼读音节。

教学难点

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法　　

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　　

教具

卡片　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

一、复习导入

活动一、复习导入

　1.抽读声母bpmf

　2.读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　3.指读、齐读单韵母和四声　

复习导入，学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

二、指导拼读音节

1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成　

2.（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

活动 二指导拼读音节

1.启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　2.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

练习拼读音节　

　活动三练习拼读音节

　练习拼读音节（指定学生读，集体读，分角色读）　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

指导朗读课后短文

  1.师范读，生跟读。

  2.指名读、齐读。

板书设计

课后记

银山学区参与式单元导学模式教学设计

课题

汉语拼音　

课时

第1课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

方法与过程：

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

情感态度与价值观：

学会带调拼读音节。

教学重点

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

教学难点

学会带调拼读音节。

课型

新授课　　

教学方法

自主学习法　

教具

小黑板　　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

一、复习

齐读4个声母bpmf　

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

3.认读音节：

b4b!

p2m^f$

二、巩固练习

　1.认读声母dtnl

　2.说顺口溜猜字母

活动一、复习

　1.指读6个单韵母。

　2.齐读4个声母bpmf

　3.认读音节：

b4b!

p2m^f$

活动二、巩固练习

　1.认读声母dtnl

　2.说顺口溜猜字母

指读6个单韵母

学习顺口溜

练习发音　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

指导学习声母

示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

1.学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

（3）d——b有什么区别？

活动三、指导学习声母

2.学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

  （3）练习发音

  （4）学习顺口溜：

伞柄朝下t一t一t　　

指导学习声母

学习顺口溜　

角色扮演读　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

3.学习I

　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　（3）学生练习发音

　（4）学习顺口溜：

一根小棒l一l一l　　

学生练习发音

教师范读

学生集体读　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

指导书写：

　　d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格　　

板书设计

课后记

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课题

汉语拼音　

课时

第2课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写

方法与过程：

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

情感态度与价值观：

学会带调拼读音节。

教学重点

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

教学难点

学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写　　

课型

新授课　

教学方法

自主学习法　　

教具

小黑板　　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

复习

声母卡片　

1.抽读声母卡片“dtnl”。

　2.抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

3.读带调的单韵母：

“áǎīíǚùúǘ”　

活动一、复习

1.抽读声母卡片“dtnl”。

2.抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

　3.读带调的单韵母：

“áǎīíǚùúǘ”　

对比抄写，边抄写边小声念字母。

小组组内讨论读准音　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节活动二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

　　1.学习“dt”与“iu”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。

找啊！

找啊！

找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　2.用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

（1）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）开火车拼读。

（4）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。

学生边唱边找好朋友。

重新组成音节：

　“du、ti”

　对比抄写，边抄写边小声念字母。

开火车读，分角色读

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

看图拼读音节　

教师纠正后进行范读　

1.课件出示P14页的图（不带音节）

　　提问：

小明的家里都有哪些人？

他们在干什么？

（生：

小明的家里有爸爸、妈妈和小明。

小明在拿玩具车。

）

　　2.点击鼠标：

电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，

（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。

3．生：

爸爸在打电脑。

点击鼠标：

电脑出示：

“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

　　4．生：

妈妈提着篮子对小明说话。

点击电脑：

“t——í——tí”指名读音节。

　　5．看图：

桌子上有什么？

（梨）点击鼠标，电脑出示：

“l——í——lí”学生练习拼读。

对比抄写，边抄写边小声念字母。

指名读，教师纠正后进行范读。

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

检测反馈

巩固练习

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

板书设计

课后记

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课题

复习一　

课时

第1课时

累计课时

授课时间：

年月日

教学目标

知识与能力：

掌握所学的6个单韵母和10个声母。

方法与过程：

比较并抄写形近的声韵母。

情感态度与价值观：

读准音，认清形，正确书写

教学重点

比较并抄写形近的声韵母。

教学难点

掌握所学的6个单韵母和10个声母。

课型

复习课　　　

教学方法

归纳法　

教具

小黑板　　

教学步骤

教学内容

学生活动

方法和手段

单元一

打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）　　

活动一、我会读。

　1.打乱顺序认读6个单韵

　2.按顺序连读6个单韵母

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节　　

卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台　　

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元二

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

活动二、我会写。

1.出示：

b---df---tn---mu---ü

2.对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3.游戏：

给声母找朋友　

对比抄写，边抄写边小声念字母。

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

单元三

游戏：

给声母找朋友

游戏：

给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

游戏：

给声母找朋友

1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升