《在金色的海滩上》教案设计.docx
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《在金色的海滩上》教案设计
《在金色的海滩上》教案设计
一、揭题导入，想像“美”
1.放音乐（海浪声，海鸥叫声）
2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？
3.你喜欢美丽的大海吗？
想不想跟我一起去海边走走呀。
注意了，你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。
让我们踏上那片金色的海滩吧！
（出示课题）
二、初读感知，发现“美”
1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。
有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？
2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
[美丽的大海，美丽的贝壳。
美丽的小姑娘]
（板书：
大海美贝壳美小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？
哪些句子能让我们感受到海水美？
2．课件出示句子：
“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
”
指一生读。
海水美在哪里？
（出示图片）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
（二）小姑娘美和贝壳美
1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？
她怎么就那么吸引我呢？
把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。
然后轻轻地读一读，好吗？
2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？
互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
（1）守信用
① 你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：
“我答应了叔叔，一定得等他回来。
”
小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？
（坚定）谁想读？
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？
出示7至16节。
你轻轻地读一读这段话吧。
你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？
如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
⑤海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
你说，她在想什么呀？
（2）不随便要别人的东西
① 这个东西是指什么呀？
② 画家捡到的贝壳美吗？
你从哪里看出来？
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
第18自然段
课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
③ 画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。
小姑娘喜欢吗？
你从哪里看出来呀？
④ 这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？
⑤ 多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。
（3）拾金不昧
①出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。
没想到小姑娘把他喊住了：
“叔叔，你的贝壳掉了！
”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了？
③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华，体验“美”
1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
在金色的海滩上
大海
美
贝壳
小姑娘守信用
不随便要别人的东西更美
拾金不昧
《在金色的海滩上》教学设计（第二课时）教学要求：
1、品读重点句段，达到加深理解课文的目的。
2．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实守信的美好品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解重点词句，体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别人不计报酬的可贵品质。
教具准备：
课文中的插图、多媒体课件
教学过程：
一、复习，导入新课1．听写小部分生字词：
碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料2．通过上节课的学习，你知道了什么？
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
①（ ）为（ ）看衣服。
②画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
③画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。
二、初读感知，发现“美” 1．课件出示海滩图。
问：
金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？
2．还有比这画面更美的，是什么呢？
再把课文读通顺，相信你们准能找出来的！
（注意把字音读准，并标出自然段）3．指导读句子。
“那儿的贝壳更好看。
你帮我看着东西，我去捡，好不好？
”“一位青年画家背着画夹到海滩上。
”4．同桌互读课文，想想：
课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？
汇报交流。
（海水美、贝壳美、小姑娘美）
三．品读句段，感受“美”
（一）海水美1．那些句子能让我们感受到海水美？
2．﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
”
（二）贝壳美1．你是从那些句子感受到贝壳美的？
2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：
‘啊，真好看！
’”
（1）（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
（2）小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
（3）指名读，齐读。
（三）小姑娘美1．用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着你的感受多读几遍。
2．与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责：
（1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
”
（2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：
‘孩子，你在等谁呀？
’小姑娘说：
‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。
’老伯伯说：
‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
’小姑娘摇了摇头说：
‘我答应了叔叔，一定得等他回来。
’”（3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
”（4）“小姑娘摇摇头，对画家说：
‘我不要，老师说了不能随便要别人的西。
我要回家吃饭了。
’”（5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。
没想到小姑娘把他喊住了：
‘叔叔，你的贝壳掉了！
’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
”（6）“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静……”四、总结升华，体验“美” 1．此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
2．此时此刻，你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧？
3．课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？
（这金色不是指海滩，而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心） 4．在金色的沙滩上，真是景美人更美。
带着你们的感受再读读课文吧！
五、布置作业1．把课文给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
附板书设计：
在 海水美：
碧蓝、一望无际 金 色 的 贝壳美：
灿烂夺目 海 滩 上 小姑娘美：
助人为乐、诚实守信
教学目标：
1、认识本课出现的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。
3、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
1、揭题导入，想像“美”
（1）板书课题，齐读课题。
（2）读了课题，在我们的眼前仿佛出现了——（生：
在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩）
（3）（课件出示沙滩图）看到这片沙滩，你们想说些什么？
（生：
这沙滩一望无际，像铺了一地金子，真美！
）
2、初读感知，发现“美”
（1）还有比这画面更美的，是什么呢？
赶快打开书，大声地读读课文吧！
注意：
把字音读准，把课文读通顺，并标出自然段。
（2）检查生词。
jiāo élíqìnlǒugētǒng
礁石额头沙蜊子沁出搂在搁在捅
（3）指导读句子。
那儿的贝壳更好看（kàn）。
你帮我看（kān）着东西，我去捡，好不好？
一位青年画家背着画夹（jiā）来到海滩上。
（4）同桌互读课文，想想：
课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？
（5）汇报交流。
（提炼出“海水美”、“贝壳美”、“小姑娘美”这一主线）
3、品读句段，感受“美”
（1）海水美
a、哪些句子能让我们感受到海水美？
（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
”）
b、（课件出示海水图）你们看到了什么？
（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！
）
C、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！
d、指名读，评议。
e、集体读。
（2）贝壳美
a、你是从哪些句子感受贝壳美的？
（指导朗读：
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：
“啊，真好看！
”）
b、（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
（生甲：
哇，这些贝壳真美！
生乙：
要是我能拥有这么美的贝壳，那该多好呀！
）
c、小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
d、指名读，评议。
E、集体读。
（3）小姑娘美
a、用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。
b、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
c、全班交流，读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。
重点品读以下句子，依照学生发言顺序进行教学：
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待）
一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：
“孩子，你在等谁呀
小姑娘说：
“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。
”
老伯伯说：
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
”
小姑娘摇了摇头，说：
“我答应了叔叔，一定得等他回来。
”
（读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信）
海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。
）
小姑娘摇摇头，对画家说：
“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了。
”（体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。
）
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：
“叔叔，你的贝壳掉了！
”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德）
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质）
4、总结升华，体验“美”
（1）此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？
（生甲：
贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。
生乙：
你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！
）
（2）时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！
（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样……）
（3）课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？
这金色不光是指海滩，更是指——（生：
小姑娘金子般纯洁善良的心。
）
（4）在金色的海滩上，真是景美人更美。
（板书：
景美人更美）带着你们的感受再读读课题吧！
5、布置作业，内化“美”
想给自己布置点什么作业呢？
1.把课文给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
3.用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好少年。
板书：
4、在金色的海滩上
景美人更美
教学目标
1．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
（一）课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
三、教学过程
（一）出示课题，通读课文，了解课文大意。
1．齐读课题。
2．学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。
3．出示幻灯。
读准下列加粗字的音：
qún jiā jiāo
衣裙 画夹 礁石
qìn jiāo gē
沁出 焦急 搁在
sù kàn lòu
塑料 看着 漏出
4．指名按自然段读课文。
学生边听边思考：
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
5．填空练习。
（1）（ ）为（ ）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。
6．让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。
第一件事：
1～12自然段。
第二件事：
13～17自然段。
第三件事：
18～21自然段。
7．请三人各读一大段。
（二）抓住重点，理解内容。
1．文中哪一段写了海滩美丽的景色？
（1）速读全文，找出有关内容。
（2）指名读第6自然段。
（3）理解“一望无际”的意思。
“一望无际”是指一眼望不到边。
（4）有感情地朗读第6自然段。
2．小姑娘为画家看衣服等了多久？
从哪些语句看出来？
（1）同桌讨论学习。
（2）集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。
”
“太阳越升越高。
”
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
”
“海水轻轻地漫上沙滩。
”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
”
3．小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（1）从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。
（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
4．小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。
画家的眼圈为什么红了？
（1）小组讨论。
（2）集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。
（三）总结全文。
1．本文写了几件事？
2．从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？
（四）创设情境，配乐朗诵。
（1）文中出现几个角色？
（2）要读出什么语气。
（3）分角色配乐朗读课文。
使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。
在金色的沙滩上
一、导入
同学们，你们还记得我们学过的《雨中》和《信箱》这两篇课文吗？
（出示图片）能谈谈这两篇课文中谁给你留下了深刻的印象？
这些人物我们都很熟悉了。
今天，我们再来学习一篇课文（板书课题）《在金色的沙滩上》。
看看这篇课文最能打动你的是什么？
二、探究课文
1、请同学们自由朗读课文，相信同学们一定能把课文读通读顺。
读完告诉老师你读懂了什么。
2、你还有什么没读懂的？
学生质疑。
3、刚才同学们提了那么多问题，真了不起，如果我们将这些问题解决了，我们就更了不起了。
但是这么多问题我们要解决起来是太费时，我们该怎么办？
先小组讨论，将简单的问题先解决了，再将小组里没解决的问题提出来大家共同解决。
4、好！
我们就把小组里没解决的问题解决一下。
为什么书上阅读提示中说在金色的沙滩上不仅有美丽的贝壳，而且还有比贝壳更美丽的东西。
这东西是指什么呢？
5、这个问题从哪找寻它的答案呢？
对，从文中找。
那让我们再将课文好好地读一读，不出声地读，将课文中最打动你的地方画出来并和你的伙伴交流一下你的感受。
6、指读，谈感受。
7、生说到贝壳那一句时出示贝壳图片，激发学生的喜爱之情。
8、如果你是这个小姑娘，你会接受画家再三赠送的贝壳吗？
9、如果这个小姑娘就站在我们面前，你想对她说些什么呢？
10、你想送她什么礼物呢？
三、拓展课文。
老师也想送给同学们一个礼物，你们想知道是什么吗？
推荐《美德书》。
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