亮亮捉虫一课重难点的突破doc.docx
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亮亮捉虫一课重难点的突破doc
（亮亮捉虫）一课重难点的突破
《亮亮捉虫》一课重难点突破
作者：
三毛
《亮亮捉虫》这篇课文有三个重难点词语：
小心翼翼、敌友不分、纳闷。
前两个词意思学生在读课文后就能理解，“纳闷”一词对二年级学生来说理解就比较困难，当学生皱着眉，苦着脸问我“纳闷”是什么意思时，我灵光一闪，既然这是大家难点，何不放弃.教案上原来设计，抓住理解“纳闷”这个难点来学习课文呢？
随即，我就想到布置两个学习任务：
（1）什么事让亮亮觉得纳闷（亮亮捉了害虫爸爸却说他敌友不分）？
（2）试着找找与“纳闷”意思相反词（明白）。
借助第一个任务完成了重点段第四段学习，分清了谁是敌谁是友。
借助第二个任务教学了第五段，在亮亮明白了以后是怎么处理敌和友和为什么这么处理。
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教学建议
教材分析
本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神诗歌。
全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上具体体现。
诗歌以问答形式，从雷锋光辉事迹写到今日具有雷锋精神少年儿童，让人读来感到亲切自然。
学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢部分是本课教学重点。
教学建议
（一）课前准备
生字、新词片卡，课文朗读录音带。
带有毛泽东题词雷锋画像，“学习雷锋好榜样”歌曲磁带。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
注意下列字读音。
锋、终：
是后鼻音。
曾：
声母是C，不是CH，韵母是后鼻音。
泞：
声调是四声，不是二声。
荆：
韵母是ING，不是IN。
踏：
右部下边是“曰”不是“白”。
瓣：
注意左边“辛”字竖要变为撇。
中间是瓜字。
右边是“辛”，竖不变。
滴：
注意右下同字框里是“古”。
记忆字形时，要让学生利用学过偏旁和部件，逐步培养自学生字能力。
2．写字教学。
注意指导以下字书写。
踏：
右下边“曰”字要写扁一些。
瓣：
笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。
寻：
下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。
顺：
左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。
锋、娘、踏、滴、珠、终：
要写得左窄右宽。
（三）词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“泥泞”、“荆棘”、“终于”等，教学时要注意适当点拨、讲解。
前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句，体会雷锋做好事付出艰辛。
教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神伟大。
第五节中“终于找到了”，要结合前几节中“长长小溪”、“弯弯小路”和“四处寻觅”来体会寻找困难；“雷锋叔叔原来就和我们在一起”，要结合第六节和自己身边事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。
学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：
踏着 花瓣 露珠 汗滴 终于 叔叔
雷锋 寻找 顺着 大娘 迷路 背着
（四）朗读、背诵指导
句式相似，词句反复是这首诗歌语言特色。
教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。
朗读时可做如下指导：
“长长”朗读时要稍重、稍慢，读出寻找艰辛。
两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔呼唤和寻觅。
小溪说话要以回忆口吻，满含深情地叙述。
“抱着、冒着”要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事艰辛。
根据诗歌问答式特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式对读，读出诗歌韵味和情感。
对自己喜欢部分要达到熟读成诵。
（五）课时安排
教学本课可用2课时。
词语解释
足迹脚印。
荆棘指山野丛生带刺儿小灌木。
晶莹光亮而透明。
诚实言行跟内心思想一致（指好思想行为）；不虚假。
勤劳努力劳动，不怕辛苦。
课文理解
课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人孩子在一起。
说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。
重点句理解
“雷锋叔叔原来就和我们在一起。
”
雷锋叔叔虽然早已离开我们，但是它精神已发扬光大。
我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习，学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。
所以现在涌现出许多“活雷锋”，就好像雷锋叔叔没有死，天天都和我们在一起。
教学设计示例
9．雷锋叔叔和我们在一起
教学目标
1．学会本课14个生字。
会认6个生字。
能正确读写由要求学会生字组成词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢部分。
3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人孩子。
教学过程
第一课时
（一）创设情境；导入新课
1．点击课本，出示“雷锋图像”。
2．学生观看图像，谈一谈对雷锋了解。
（1）介绍雷锋生平。
（2）讲雷锋某一个故事。
（3）背雷锋日记。
（二）初读课文。
认读生字
1．借助拼音读课文，勾画生字词。
2．出示生词卡片，学生读卡片上字。
（1）开火车读。
（2）齐读。
3．借助工具书和联系课文理解词语。
（三）再读课文，了解课文大意
1．自由读课文，找出文中有几小节？
2．指名读，思考：
寻找雷锋足迹，找了几次？
3．指名答。
（四）再读课文，读中感悟
1．学生按自己喜欢方式读课文。
2．小组内互读互评。
3．指名分节朗读课文。
第二课时
（一）回顾导入
同学们。
上节课我们初读了课文，通过初读你们都知道了什么？
学生自由谈：
L．我知道雷锋叔叔足迹在小溪边，在小路旁。
2．雷锋叔叔和我们在一起。
过渡：
下面我们就围绕“雷锋足迹在哪里”来深入学习课文。
（二）小组合作。
理解课文
1．自读课文，勾画出雷锋足迹到哪里词句。
2．小组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决疑难。
（三）全班交流
1．学习第1、2小节：
（1）指名读。
启发学生想象诗中描绘画面。
（2）点击课本，创设情景，再现雷锋冒雨送孩子场景。
（3）学生以小组为单位汇报学习所得。
（学生首先应认识到前两节写是小溪边泥泞路上。
通过抓、抱、冒、泥泞、脚窝，让学生了解雷锋冒雨送迷路孩子事迹。
）
（4）指导朗读。
①要启发学生在读中加深理解，在理解基础上体会诗中蕴含感情。
②要引导学生注意诗韵味和节奏以及内在情感变化。
第1节，要读出急切寻觅情境和再三呼唤深情。
（5）采用男女声对读等形式练习有感情地朗读第1、2小节。
2．学习第3、4小节：
按前两小节学法学习第3、4小节。
（1）汇报学习情况：
①指读第3、4小节，启发学生展开想象。
（要让学生了解到这两节写是小路上，要让学生体会到雷锋付出艰辛和内心愉悦。
）②点击出课本，展现雷锋背大娘情景。
③抓词抓句谈理解。
④有感情地朗读第3、4小节。
3．学习第5、6小节：
（1）指读第5、6小节。
（2）启发学生重点理解；温暖、终于、诚实、勤劳、爱学习、关心别人等词语。
①从“温暖”这个词让学生体会到雷锋精神温暖着每个人心以及社会上人与人之间互相关爱之情。
②“终于”说明我们渴望雷锋精神，决心以雷锋叔叔为榜样美好心愿。
四个“在一起”既为少年儿童提出了明确要求，也说明雷锋精神在孩子们身上得已继承、发扬。
（3）结合身边实际谈雷锋精神无处不在。
（学校里、社会）
（4）指导朗读。
（四）有感情地朗读全文
1．自由读。
2．指名读。
（五）看有关雷锋故事录像
看完后谈感想。
（六）背诵课文
1．选自己喜欢一部分背。
2．请四人小组背。
3．指名背。
4．开火车背。
（七）指导书写生字
1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。
2．在田字本上练习。
（八）扩展练习
写一段话，用你知道事例说明雷锋叔叔和我们在一起。
板书设计：
教学设计示例
9．雷锋叔叔和我们在一起
教学步骤
第一课时
（一）创设情境；导入新课
1．点击课本，出示“雷锋图像”。
2．学生观看图像，谈一谈对雷锋了解。
（1）介绍雷锋生平。
（2）讲雷锋某一个故事。
（3）背雷锋日记。
（二）初读课文。
认读生字
1．借助拼音读课文，勾画生字词。
2．出示生词卡片，学生读卡片上字。
（1）开火车读。
（2）齐读。
3．借助工具书和联系课文理解词语。
（三）再读课文，了解课文大意
1．自由读课文，找出文中有几小节？
植物妈妈有办法教学设计
（一）
一、教学目标1、学会本课9个生字，会认'旅、甲、洼、乘、豆、荚'等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子。
培养学生对大自然热爱情感和观察大自然兴趣。
3、能真确流利朗读课文，背诵课文
二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然情趣。
三、教学准备1、本课课件
2、图片、苍耳子。
四、教学过程
（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？
秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己妈妈，开始新生活。
那么种子妈妈要用什么办法来送别自己孩子呢？
今天，咱们班要来一位小客人。
瞧！
她正朝我们走来了！
（课件）
今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
（二）初读课文，处理生字。
1、请学生用自己喜欢方式读，注意要把字音读正确，句子读通顺。
如果遇到不会字请拼音宝宝来帮忙。
：
2、这篇课文是一首琅琅上口小诗歌，请大家看看这首小诗歌一共有几节？
然后再和你同桌分节读一读，注意一个人读时，另一个人认真听，看他读字音对不对。
如果你同桌读得很好，你就送给他一个微笑。
3、都谁得到了同桌微笑了？
看你们表现这么好，有一些词宝宝从书中跳了出来说要和大家见见面交个朋友呢，你们想不想认识认识它们和他们交个朋友呢？
（课件：
出示词语）
⑴谁想第一个站起来叫一叫这些词宝宝名字？
（生读词）你可真棒，这些词宝宝名字你都叫对了。
你是怎样认识它们呢？
（2）谁还能当小老师领着大家点点这些词宝宝名字？
（指名领读）你读得很正确，是个不错小老师。
（3）下面老师要考考大家，我点哪个词宝宝，看你们能不能马上就说出它名字来。
（师点生读）问：
你见过蒲公英和苍耳吗？
咱们一起来看一看吧。
（课件出示）
（三）读中感悟，理解课文
1、学习第一小节
过度：
同学们真聪明。
把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文第一小节朗诵一遍？
第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？
（植物要靠啥办法？
）
那这篇课文给我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子办法？
（相机板书）咱们先来看看蒲公英吧！
2、学习第二小节
指名读：
（1）师：
蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？
（乘着风）降落伞指是什么？
（课件出示）理解“纷纷”。
活动：
大家喜欢蒲公英吗？
好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？
（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个飞走。
然后对全班同学吹气，让他们一个接一个出发。
）
（2）师：
现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。
蒲公英妈妈看到自己孩子四海为家她是多么高兴呀。
现在让我们带着微笑用愉快语气一起把第二小节朗读一遍
3、学习第三小节
过渡：
蒲公英妈妈可真有办法，让风带着自己孩子四海为家，那苍耳妈妈又有什么样好办法让孩子也到处安家呢？
指名读，问：
苍耳妈妈靠是什么办法呢？
（板书：
动物）
问：
你们见过苍耳吗？
老师这里有一些你们想看看吗？
这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你手有什么感觉？
谁能把你感觉到说给大家听听？
师：
像不像古代士兵打仗时穿衣服？
那又书上一个词叫什么？
（带刺铠甲）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子呢？
表演：
挑选几个穿毛衣同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。
师：
你们把苍耳带到哪里安家？
师：
苍耳能在田野、山洼中生活多么高兴啊！
你把自己当成苍耳读出这种高兴劲吧！
4、学习第四小节
过渡：
苍耳妈妈确实是有办法，可豌豆妈妈既没有降落伞也没有带刺铠甲，那可怎么办呢？
师：
请大家和老师一起来看一看吧！
边看边想想豌豆妈妈用是什么办法？
（课件）
问：
谁能说说豌豆妈妈用是什么办法？
（板书：
太阳：
么意夕书中跳了出来说要和大家一起）
刚才，老师看到了豌豆妈妈办法了，于是我写了两句话，请小朋友们帮我选一选看看哪句好一些：
比较：
（1）“啪”一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）指导朗读。
（四）结合板书，背一背
学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？
请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
角色转换：
老师当妈妈背给妈妈听
（五）拓展延伸，“我们还想学”。
老师当爷爷背给爷爷听，爷爷年纪大了，有一件事想不明白，难道自然界中就只有这三种植物传播种子办法吗？
你还知道哪些呢？
（课件播放：
其它植物传播种子办法）
师总结：
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察好习惯，到大自然中去了解更多知识，探索它们奥秘！
植物妈妈办法非常多，那里有许许多多知识，什么样小朋友能得到它？
齐读第五小节。
（六）、全课总结：
老师觉得你们就是会观察爱思考好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边植物，你会得到更多知识。
（七）、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍这几种植物，去查找更多植物传播种子方法，我们做一期展板，展示出来。
植物妈妈有办法教学设计
（二）
教学目标：
1、认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解薄公英、苍耳、豌豆传播种子有趣方式。
激发学生观察事物和热爱大自然情趣。
教学重难点：
1、识字、写字、背诵课文。
2、培养观察事物兴趣。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子有趣方式，（）激发学生观察事物和热爱大自然情趣。
一、复习导入
1、读词语：
“植物旅行降落伞轻轻豆荚”等。
2、听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
1、个别朗读第一小节。
（1）说说自己对“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本文中理解。
（2）“谁能用一个词来换掉”“啥办法”中“啥”字？
指导朗读第一小节，练习背诵第一小节。
2、自由朗读二、三、四小节：
课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子方法。
（1）看图：
说清她们用什么办法送自己孩子去旅行呢？
（2）理解“轻轻一吹”“纷纷出发”“体会带刺铠甲”。
（3）边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法巧妙。
（4）指导朗读，练习背诵。
（5）引导小结：
植物传播具备地两个条件，一是本身条件，二是外界条件。
3、齐读第五小节。
（1）说说自己对“观察”“那里”“它”等词语理解。
（2）围绕“很多很多”交流自己知道植物传播种子方式，再说说这些知识是怎样获得。
（3）指导朗读，练习背诵。
三、拓展作业
蒲公英降落伞
苍耳带刺铠甲
豌豆晒豆荚
搜集关于植物传播种子方式图片，资料，与同学们交流。
可仿照课文表达方式，把它们传播种子办法说一说，再写一写。
植物妈妈有办法教学设计（三）
【教学设想】：
1、知识与能力：
会认本课12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物知识、探究植物奥秘兴趣。
2、过程与方法：
看懂图、理解诗句意思。
知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子。
3、情感态度与价值观：
培养学生留心身边事物、仔细观察习惯，背诵课文。
【教学重点】：
引导学生运用探究式学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
【教学难点】：
了解植物是怎么传播种子。
【教学流程】：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国奇事也十分有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
二、内容研讨
1
（1）自由读文，自学生字，遇到不认识生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
（3）说说你是怎样记住这些读音？
摘苹果游戏（规则：
在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对就可以把“苹果”摘下来，读对就可以奖励一张字画）。
师：
植物园传播种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然奥秘吧！
2、有感情朗读课文内容。
（1）师范读
思考：
种子把植物称作什么？
（妈妈）
“植物妈妈”指是什么样植物？
（已经成熟植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子方法？
（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？
（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子方法？
（234这三个小节）
指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子方法是：
它为自己娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：
蒲公英妈妈是多疼爱自己孩子呀！
我们一起来看看。
（3）出示蒲公英实物：
谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？
（板书：
吹）
刚才大家看到了什么？
（许多种子有高有低落下来）
这叫什么？
在书上找一个恰当词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？
（乘着风）
师概括：
蒲公英传播需要两个条件？
（自身条件，风）
课件出示：
多有意思呀！
谁谁愿意读给大家听听？
（男女生合作读）
过渡句：
蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做呢？
（4）师“铠甲”是什么？
刺在这里又起什么作用？
（挂住动物皮毛）是所有动物都能挂住吗？
（不是）谁能给老师举个例子，生：
仙人掌上面刺就不能挂在动物身上
出示苍耳实物：
（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？
（田野山洼）还可能去哪里？
板书：
动物皮毛带
豌豆妈妈办法是什么呢？
（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：
晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种方法最好？
为什么？
（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己妈妈呀！
从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节
（4）“孩子”在这里指是植物什么？
（种子）
“长大”是什么意思？
（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？
（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？
（到处生根发芽）
5、植物妈妈办法很多，同学们要想得到更多知识该怎么做呢？
（仔细观察）
（1）齐读第5小节
（2）哪里指是什么？
（大自然）它指是什么？
（知识）
师总结：
我们要想获取更多知识，就要学会仔细观察，养成好习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈“办法”中，我们感到大自然奇妙。
三、实效评价
1、按课文内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了－－－－－－，靠－－－－－－传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了－－－－－－－－，靠－－－－－－－传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了－－－－－－，靠－－－－－－－传播种子。
2、刚才同学们说都非常好，你们可真不简单啊！
老师告诉你们几种植物传播种子方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它种子，这些种子就会随着它粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道植物传播种子方法画下来，好吗？
《毛主席看戏》教学设计之二
作者：
诸葛建军
教学目标：
1、了解毛主席延安看戏时所表现遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间思想品德；初步培养遵守公共秩序公德。
2、学会12个生字，认识戈字旁；读写“看戏”等候个词语，“秩序、一定”等词语学会运用。
3、会正确流利地朗读课文。
4、会仿照“……看见……就……”写句子。
教学重点：
学会本课生字，理解要求掌握词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席言语，及群众敬爱毛主席词句；会正确朗读课文。
教学难点：
会仿照“……看见……就……”写句子。
【第一课时】
课时目标：
1、初读课文，读准字音，了解课文大意。
2、学会本课生字，认识戈字旁。
教学过程：
一、引入课文：
1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？
你们知道为什么称他为主席？
出示投影。
（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。
故事反映是他在延安任党中央主席期间事。
2、了解题意后，你有什么问题想问？
（这个故事在什么地方、什么时候？
毛主席看戏故事是怎样？
）
二、初读课文，自学生字词。
1、学生在组长带领下进行自学。
A、标出带拼音字，多读几遍。
B、划出新词。
C、轻声读课文，读通顺。
D、学习田字格中生字。
三、检查自学情况。
1、指名分节读课文，师生共同纠错。
2、认读生字卡片，重点正音。
团、演、站、乱、肯：
读准前鼻音。
秩序：
读准翘舌音。
定：
读准后鼻音。
3、记字形，理解词义。
剧团：
专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。
演戏：
”演”，左‘'右‘'，右11画，宝盖头下有一横。
座位：
教室里每个小朋友都有座位，看戏时候，每个人也都有座位。
站：
就是‘立'，左边‘立'第五画横改成提。
、
乱：
有守秩序就乱了。
一定：
态度很坚决。
上下结构，下面笔顺是：
不肯：
‘肯'上止下月，‘月'撇改成竖。
腿：
腿书写笔顺一定要正确，先写‘月'，接着写‘艮'，最后写‘辶'，‘艮'一撇改成点。
四、齐读课文，要求正确。
五、指导书写。
重点指导”秩、序、腿、演、戏”
六、课堂作业：
1、抄写生字。
2、读熟课文。
七、板书设计：
【第二课时】
课时目标：
1、学习课文1——4段，理解课文内容。
2、会正确地朗读全文。
教学过程：
一、复习检查：
1、卡片认读生字、新词。
2、复习偏旁：
戈字旁。
3、完成课后第2题，写出字偏旁，再组词。
二、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、读后讨论：
毛主席看戏故事发生在什么时候？
什么地方？
（延安：
革命根据地，在陕西省北部。
）
3、小结：
这一段主要讲了什么？
（毛主席来看戏。
）
4、齐读这一段。
三、学习第二段：
1、自由读课文第二段，边读边想：
这一段共有几句话？
哪几句是讲毛主席，用“——”划下来；哪几句是讲人民群众，用”“～～～”划下来。
2、指名回答。
（第1、3句是写毛主席，第2句是写人民群众。
）
3、男女生分读第二段。
男生读1、3句，女生读第二句。
4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样思想品质？
（主席能自觉遵守公共秩序。
）
5、人民群众看到毛主席来是怎么做？
（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己座位让给毛主席坐呢？
（人民群众热爱、尊敬毛主席。
）板书：
尊敬、热爱
6、你觉得怎样读才能读出对领袖热爱和尊敬呢？
说说你体会。
7、指名读——齐读。
四、学习第三段。
1、用学习第二段方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。
2、边读边思考与第二段相同思考题。
3、读后讨论：
第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。
4、师生分读第三段。
5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？
当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做？
结合理解“一定、不肯”两词语意思。
6、这一段主要讲了什么？
（与第二段一样讲是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。
）
7、齐读二、三段。
五、学习第四段。
1、开幕了，毛主席是怎样看戏？
请看图说一说。
（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。
）
2、毛主席
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