三年级语文全一册导学案.docx
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三年级语文全一册导学案
三年级语文全一册导学案
1、燕子
学习时间：
二课时
知识链接：
燕子，一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。
常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。
在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
第一课时
学习目标
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，整体感知内容
学习重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
学习难点：
体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学过程：
㈠谈话导入
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？
2.说说燕子给你的印象？
（二）初读课文
1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
2再读课文，
⑴认识“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，并给它们注上拼音。
⑵写一写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”并口头组词，
⑶正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
（三）整体感知课文
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
（四）正确、流利地朗读课文。
熟读课文，思考：
课文是从（），（），（）方面描写燕子的（）。
㈤达标测评
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
①给下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）荡漾（）
偶尔（）谱曲（）吹拂（）
②看拼音写词语
yànzijùlǒngluèguòǒuěr
（）（）（）（）
chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān
（）（）（）（）
③组词：
掠（）偶（）沾（）尖（）
惊（）遇（）粘（）尘（）
第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
2．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句
教学难点：
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教学重点：
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学过程：
（一）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示1：
研读课文第一段。
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（）
（2）“凑”是什么意思（）
⑶指名读文第一段
⑷展示第一段学习成果
⑸练习背诵第1自然段。
自学提示2：
研读第2段
（1）默读思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？
⑶展示第二段学习成果
⑷女生齐读文章第二段
自学提示3：
研读第3自然段
（1）自读思考：
这段是从哪个方面来描写燕子的？
燕子飞行时有什么特点？
（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
⑶展示第3自然段学习成果
⑷男生读文章第3段
自学提示4：
研读第4自然段
（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
（2）理解“几痕”和“几根”的意思。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？
这一句又表达了怎样的思想感情呢？
⑷展示第4段学习成果
⑸齐读课文最后一段
（二）质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
（三）自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
（四）奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？
想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
2、古诗两首
【学习时间】两课时
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
【学习重难点】记背诗句是重难点。
教学过程
（一）初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
组内检查读课文情况
2、学习生字；①认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
②会写“咏、碧、妆、裁、剪”，
③正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、交流自学生字词情况
1号领读：
“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：
“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
（三）结合理解，练习有感情地朗读。
达标测评：
我会写
Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng
___________________________________
Guāngjǐngxìyèwaànzǐqiānhóng
第二课时
学习目标：
1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
学习重点
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
学习重点:
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
学习难点:
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学过程：
（一）初读《春日》
1、把诗歌读正确、流利。
组内检查读课文情况
2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内
3,会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。
交流自学生字词情况
1号领读：
“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：
“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
3、交流识字方法。
（二）、根据注释了解诗歌的大意。
朗读古诗，理解诗意，体会感情
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（2）“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
（三）、结合理解，练习有感情地朗读。
（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。
㈤质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
㈥自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
㈦达标测评
①我会填
《咏柳》
————————————----，—————————————。
——————————————，—————————————。
《春日》
————————————----，—————————————。
————————————----，—————————————。
②填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与（）有关，其中《咏柳》的作者是（）,我们曾经学过他写的另一首诗（）。
3、荷花
学习时间：
两课时
第一课时
学习目标：
会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
学习重点：
通过字词学习初步了解课文内容
学习难点：
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学过程
（一）、初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2，组内检查读课文情况
3、整体感知
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
（二）、自学生字词：
1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；
3，展示生字词，重点指导：
“蹈”的第十四笔是（）“佛”的第四笔是﹙﹚
4、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
（三）、交流自学生字词情况
1号领读：
“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：
“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
正确、流利地朗读课文，至少三遍。
质疑探究：
课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？
自悟自得：
通过这节课的学习你有什么收获？
（四）达标测评：
①给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
②看拼音写词语
һéhuāāiāijǐjǐliánpéngbǎozhàngfǎngfú（）（）（）（）（）
YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingsuífēngpiāodòng
（）（）（）（）
wǔdǎo
（）
③形近字、多音字组词。
裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi（）
常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái（）
第二课时
学习目标
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学重点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
教学过程
一，熟读课文的基础上进行以下
（一）自主学习：
同桌交流订正
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
（二）小组合作
1、课文是怎样描写荷花的？
哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子画出来，有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
2、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里？
3、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势？
说一说
4、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
5、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
6、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
（三）达标测评
填空
1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。
2、本篇课文表达了作者的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。
荷叶的，像一个个。
白荷花在这些之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿，露出。
有的还是，看起来。
4，写出本课的比喻句和拟人句各一句。
（四）小练笔：
作者把荷花写的多美啊！
你也选一种自己喜欢的花写一写吧
4、珍珠泉
学习时间：
一课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
学习重难点
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
第一课时
教学过程：
一、快速浏览课文，标出自然段
二，小组合作
1、小组内检查读课文情况，认会以下词语：
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向
2，边读边思考
这篇课文作者先写，然后写
，最后写了。
其中，“我”最喜欢的是，因为。
三、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？
（可从以下几方面考虑：
珍珠泉的周边的景物怎样？
潭水是什么样的？
泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
）
自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：
为什么喜欢这些句子？
（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。
）
自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？
四，达标测评
1、给加点的字选择正确的音节。
（在正确的音节下画“”）
镶嵌（ɡānqiàn）缘故（yányuán）
绽开（zhàndìng）筛下（sāishāi）
2、快乐连线。
一串串深绿的小路
一条彩色的孩子
一潭快乐的珍珠
一个弯曲的花环
一群朴素的泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
语文园地一
学习目标：
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习重难点
1、会抓住景物特点进行描写
2、积累反义词、量词和写景的成语。
学习时间：
三课时
第一课时
学习目标：
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
学习重难点：
会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。
教学过程
一，读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），
组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。
二，用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。
组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。
三，熟读“读读背背”中的成语，
1，思考每一组成语有什么共同点
2、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。
组员补充并熟读背会。
四，熟读“宽带网”中描写，体会其妙处，
1，齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。
。
2、从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。
第二课时
学习目标：
1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。
2、学习在阅读中积累语言，随时记录。
写好本次作文
学习重难点积累反义词、量词和写景的成语
课前：
寻找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。
教学过程
1，小组合作：
交流上节课的习作
2．轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。
并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。
每组评出讲的最好的一人班上交流。
3、分组展示口语交际
4、在口语交际基础上独立完成习作。
写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。
第三课时
教学目标：
1．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
学习重难点：
会抓住景物特点进行叙述
教学过程：
一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？
能写出六个吗？
如：
大小东西多少动静进退
二、填写合适的量词。
一（）荷花一（）微风一（）图画
一（）翅膀一（）金光一（）珍珠
一（）葡萄一（）小山一（）报纸
三、把词语补充完整，并给词语分类。
群（）吐（）（）（）东升夕阳（）（）
皓月（）（）（）山（）岭郁郁（）（）
层（）叠（）（）（）欲滴（）崖（）壁
描写日月的有：
描写山的有：
描写花草树木的有：
四、口语交际。
五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。
我：
。
第二组
5翠鸟
教学时间:
2课时
知识链接：
自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。
从远处看很象啄木鸟。
因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
中国的翠鸟有3种：
斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。
最后一种常见，分布也广。
翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。
翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为，它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。
所以翠鸟的捕鱼本领几乎是百发百中，毫无虚发。
第一课时
学习目的；
1、会认秆、绣、赤、褐、泛、峭等11个生字，会写翠、秆、腹、衬、衫、壁、饲、翁等13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、疾飞、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文，读懂反映翠鸟外形特点的句子，并了解描写小动物外形的写作顺序。
4、背诵第一自然段。
学习重点：
正确、流利地朗读课文。
学习难点：
了解作者描写翠鸟外形上的特点和写作顺序。
学习过程：
一、揭示课题，了解翠鸟
1、同学们，你们喜欢鸟吗？
都喜欢那些鸟？
今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。
出示课题，齐读。
2、了解翠鸟，激发兴趣。
通过读知识链接，翠鸟给我留下的印象是________________
二、初读课文，扫清障碍
1、我要用我自己喜欢的方法把课文读一遍，把生字的音读正确，把句子读通顺。
2、我要正确认读下列词语：
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、疾飞、清脆、
一眨眼、逃脱、饲养渔翁、石壁、打消、念头
3、我还能用自己喜欢的办法理解以上带点词语的意思。
4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。
尽我的努力写正确，写美观！
翠腹翁陡壁衬
三、熟读课文
1、我要再读课文把课文读书并标出自然段的序号，遇到难读的句子要多读几遍。
2、我要和同桌用喜欢的方式再读一读课文。
争取把课文读得通顺、流利。
四、学习第一自然段
1、我来展示读读第一自然段。
2、我通过认真朗读我知道第一自然段共有（）句话，讲了翠鸟外形的（）方面特点，分别是（）、（）、（）。
3、我和同桌合作交流我知道了作者写翠鸟的外形是按照（）、（）、（）的顺序而写的。
4、我要好好读一读第一自然段，读出翠鸟的美丽和小巧玲珑，并读出我对翠鸟的赞美和喜爱来，有时间我还要把它背下来呢！
五、达标检测
1、小小书法家。
jífēi sìyǎng wéigǎn
（ ） （ ） （ ）
tòumíng guǎngfàn chènshān
（ ）（ ）（）
2、我能根据解释写出相关词语。
⑴又鲜明又美丽的意思。
（）
（2）飞得很快。
（）
（3）锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。
（）
（4）声音清亮好听。
（）
（5）形容又小又灵巧精致。
（）
3、我能正确区分下面的字并组词
褐（ ） 衬（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 持（ ）
饲（ ） 希（ ） 泡（ ）
词（ ） 稀（ ） 饱（ ）
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂反映翠鸟活动特点的句子，背诵课文第二至三自然段。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
学习重点：
读懂反映翠鸟活动特点的句子。
学习难点：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
学习过程：
一、复习导入，填空导背。
翠鸟喜欢__________，一双__________小爪子__________。
它的颜色__________。
头上的羽毛像__________，绣满了____________。
背上的羽毛像____________。
腹部的羽毛像__________。
它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、翠鸟的叫声有什么特点？
它又是怎样敏捷的捕鱼的呢？
我要自己好好读课文自己学懂。
2、我要自己读2、3段，用△△画出描写翠鸟动作的词，用横线划出描写它动作敏捷的句子，并好好读一读，争取把它读得有感情。
3、我会比较。
（1）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
（“疾”写出翠鸟__________）
（2）翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
（比喻句好在写出翠鸟的动作__________）
4、我要有感情地再读一读2、3段读出翠鸟的身手敏捷和可爱来。
三、学习四、五自然段
1、我通过（）一词知道了翠鸟的家大都在__________
2、我认真默读了第四、五自然段，用横线勾画出了能体现作者对翠鸟喜爱的句子。
3、我要和同桌探讨一下看怎样的行为才是对鸟类和其它小动物的真正喜爱。
4、我还要和同桌分角色扮演再读一读课文。
四、再读全文，感悟写法
五、读写结合：
（任选一题）
1）用连续的动词写几句话。
2）仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
6燕子专列
学习目标：
1、会认骤、跋、涉、频、覆等11个生字，会写骤、殊、涉、踏、救、载等14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
学习难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
知识链接：
瑞士是位于欧洲中南部的多山内陆国，它是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的国家之一，人均国民生产总值居世界前列，旅游资源丰富，有世界公园的美誉。
伯尔尼是联邦政府所在地，该国的两个著名全球性都市苏黎世和日内瓦分别被列为世界上生活品质最高城市的第一和第二名。
瑞士是一个山国，山清水秀。
其森林面积达12523平方公里，占全国面积的30
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