高考语文备考交流.docx

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高考语文备考交流

目标·规划·突破·高效

——2013高考备考交流

明确清晰的目标定位，是贯穿一年备考一条主纲

目标制订的着眼点和着力点：

人的素质，坚持面向全体，全面提高每一个学生的语文素养，强调学生语文素养的全面提高。

高考总目标：

人均突破105，高分（120分以上）力争80人，争取5人在130分以上，低分消灭90分。

重点班：

平均分116，争取突破130

备考思想

•1、合理规划，科学布局

•2、抓大不放小，找准突破口

•3、落实为上，坚持致胜

•4、感情投资，攻心为上

合理规划科学布局

我们可以把高三一年分成五个时段：

第一段：

暑期补课阶段至国庆放假结束；（十周）

第二段：

国庆后至调研测；（十周）

第三段：

调研测至“一模”；（十周）

第四段：

“一模”至“二模”；（四周）

第五段：

“二模”至高考；（六周）：

第一时段的十周时间，是打基础的最重要阶段。

一方面，刚到高三，就算是那些在高一、高二不怎么重视语文学习的学生，也都会有一个紧迫感，都会有一个改变自己的冲动的。

毕竟，对于中国人来说，大家多多少少都知道高考意味着什么。

这就有了学习的动机了。

我们要抓好这一时机，尽快着手强化复习意识。

另一方面，我们又不能一下子吓坏了学生。

许多教师喜欢在高三一开始就拿高考题目来让学生做，然后以高考的要求来点评学生。

这是不可取的！

一个刚上高三的学生，还没有开始进行系统的复习，你就以高考最后出口时的水平来衡量他，当然不会令你满意的了。

你最多只是让学生知道，自己离要求还有多远，而不是过分的打击他们，让他们从一开始就有畏难情绪。

所以，一般来说，在高三的前十周备考中，要注意与高一、高二的教学进行衔接，有一个梯度，让学生有一个适应的过程。

因此，我们一般在这十周里，首先是进行文言文的全面复习。

文言文板块，在高考中分值高达35分，比现代文阅读的分值还大。

一般来讲，各间学校在高一、高二（尤其是高二）的常规教学中，都会把文言文教学放在一个重要位置上的。

而文言文的许多知识与考点，多多少少都已经渗透在教学当中了。

高三古文，对学生来讲并不会陌生的。

而在这十周的复习中，一定要做的就是要让学生重温必修、选修课本当中的经典古文篇章。

甚至可以补充一些经典文章：

如：

《信陵君窃符救赵》、《赤壁之战》、《崤之战》、《廉颇蔺相如列传》

•这些文章的补充，不要把它们当做新授课，而是当做一个载体，在课堂中把相关的古文知识点渗透其中。

这样做，往往学生不会感到一到高三就是面对枯燥而强度极大训练，在新鲜的文章的刺激下，学生结合对以往学过的课文重温，真正起到一个“温故而知新”的效果。

重温课本的文章，则以各式训练题的形式来完成。

争取做到落实有序，重点突出。

如：

必修2的课内古文复习

必修2的课内古文实词复习

本阶段全面复习古文之外，还在必修把语文的基础知识的复习渗透下去。

如：

拼音、成语、语病等

第二时段的十周时间，是提升阶段。

本阶段重点得习现代文阅读部分，包括：

必考阅读与选考阅读

必考阅读

考试大纲：

阅读一般论述类文章。

理解文中重要概念的含义；

理解文中重要句子的含意；

筛选并整合文中的信息；

分析文章结构，把握文间思路；

归纳内容要点，概括中心意思；

分析作者的观点态度。

信息的筛选与整合是学生语文素养的一个重要方面，不仅在必考阅读当中会涉及到，在选考阅读、语用题中均有体显。

所以在本阶段，切实培养学生对文章信息的筛选与整合能力，是提升语文成绩的关键时期。

语段压缩提前在必考阅读之前来复习，让语段压缩这一语用考点的复习为必考、选考的复习进行铺垫。

通过对语段压缩的复习，教会学生必要的语文概括能力和对文段信息的整合能力，然后迁移到阅读当中来。

是一种很有效的备考方式。

《考试说明》对该考点的解说如下：

“考查提炼、概括语意的能力。

”

压缩语段是一种实用性、实践性较强的语言表达技能，它涵盖的知识点和体现的能力是多方面的。

压缩语段要求对一个自然段或一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。

压缩

考你思维的缜密度，考你语言的概括力。

通过对语段压缩的复习，教会学生必要的语文概括能力和对文段信息的整合能力，然后迁移到阅读当中来。

是一种很有效的备考方式。

必考选择题复习

文中概念

整合信息

作者观点

必考主观题复习

信息筛选与整合

先分后总，总就是整篇的训练。

选考阅读

文学类——基本忽略

实用类——重点复习

由于信息筛选与整合在必考复习中已经落实，此时的选考复习时，重点就放在考纲中的其他考点。

•分析文本的文体基本特征和主要表现手法

•探究作者的写作意图。

•传记新闻（通讯）

第三时段的十周时间，分两个部分进行。

第一部分：

全面复习语用题

包括：

仿写；句式变换；

准确、鲜明、生动，

简明、连贯、得体

图文（表）转换

情境语用

（本部分大约用六周时间）

第二部分：

整卷训练（约四次）

由于要迎接“一模”，整卷的训练，必须提到日程上来了。

训练的强度一般为一周一卷。

讲评要到位，细致，把学生复习的状态推向一个高峰，以迎接“一模”的考验。

第四时段的四周时间，是查缺补漏的阶段。

在“二模”前，认真分析学生复习当中存在的不足点，寻找提分的空间，让学生在已有的基础上再进一步。

这四周，要具体情况具体分析了，很考备考的功力。

全卷训练+补漏专题训练

第五时段的六周时间，冲刺阶段。

最后一个时段的复习则是以学生自我解决问题为主，把课堂的时间让给学生，让他们自己来讲解模拟题的答案，自己来分析答题的对错。

本阶段，我们认为，应充分体现学生的自主学习能力，让学生自己来备考，教师在旁进行指点，做一个训练的教练员。

让学生自主复习并不等于让其放任自流，教师要指导他们在有限的时间里，把高考的知识点全面地重温一次，对以往所做过的练习中的错题再作复习整理记忆，然后辅以适量的全卷训练。

抓大不放小

找准突破口

大：

作文60分；

古文阅读35分；

现代文阅读31分；

小：

默写6分；拼音3分；

成语3分；语用12分；

以作文教学为突破口

审题训练；强化思维；素材积累；营造亮点。

审题训练

各类作文的审题训练：

咬文嚼字

独词型、动宾型、主谓型

并列式、偏正式、补充型

文字型、提观点式

文字型、评论式

图画型

用评分标准和标杆卷引导学生准确审题

强化思维：

联合利华钱伟长、温家宝

素材积累

指导学生分系列积累材料

•1、人物系列

•——中国古代名人系列（苏轼、陶渊明、司马迁等）

•——现当代名人系列（毛泽东、邓小平、比尔•盖茨、斯蒂芬•霍金等）

•——文学形象系列（诸葛亮、林黛玉、阿Q、堂•吉诃德、桑提亚哥、哈利波特等）

•——“感动中国”人物系列（02—06年）

（一）指导学生分系列积累材料

•2、课文系列，主要是必背古诗文篇目中材料的整理。

•忧国忧民、爱国情怀：

《离骚》（屈原）、《过零丁洋》（文天祥）《出师表》（诸葛亮）等，《春望》（杜甫）《登高》（杜甫）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）《岳阳楼记》（范仲淹）

•学习态度和方法：

《论语六则》《荀子•劝学》韩愈《师说》

（一）指导学生分系列积累材料

•3、传统文化系列，主要指导学生搜集了中国传统节日的资料。

（节日的来历、有关、传说、风俗、诗词等）

•4、新闻系列

•——2007年“十大”国际新闻事件

——2007年“十大”国内新闻事件

——2007年华人“十大”新闻事件

营造亮点

•写出现实针对性

•写出真情实感

•写出创意

落实为上

坚持致胜

抓好课外训练的落实

“细水长流”

我们要求学生定时定量完成习题，主动把作业化整为零。

用好手头上的资料（《备考指南》、《五三》、《三二》）用这本资料来配合考点的复习。

我们也把该书中的练习化整为零，要求学生每天用大约十五分钟的时间专门完成该书中一定量的练习。

一般的题量为五至十题（选择题为十题，文字题就一天做五题）。

练习作业的布置安排得很细，每天都明确地指定具体的任务，要求学生做得少点，但一定要做得精细一些。

抓好课外训练的落实

面批作文

作文一对一的“面批”，当着学生的面讲清楚文章的优点与不足，并提出改进的意见，让学生带着满意的心情去修改自己的作文，并准备下一次作文。

“面批”不但能直接指出学生作文存在的问题，还能加强学生与老师的沟通，老师在“面批”的过程中，可以让学生获得许多的感悟，这总比只写两句评语，打一个分数要强得多。

众所周知，我们的语文学科，在学生的心目中一直都是处在“千年老二”的位置，学生从来都是先做好数理化，再做英语，最后才理会语文的，无论是在时间上还是精力的投入上，都不能与一些强势学科相比。

面对困难，我们要自爱，自强，自信，我们不指望能在时间上与强势学科相抗衡，但我们也决不允许别人占用我们合法的时间。

我们提出了“立足课堂，提高效率，加强管理”的方针，从教学的日常管理中，下了功夫。

展望2013年高考

依纲靠本

全面备考

不投机！

依纲靠本

认真阅读2011年考试大纲

注意变化点

2009年2010年

古诗文

阅读7题，约22%7题，约23%

现代文

阅读4题，约12%4题，约11%

古诗文

背诵篇目文言文18篇文言文22篇

诗词曲42篇诗词曲48篇

研究高考试卷

•《语文月刊》第8期的广东省高考语文试卷分析

•对照近三年的试卷结构

2009年2010年

古诗文

阅读7题，约22%7题，约23%

现代文

阅读4题，约12%4题，约11%

古诗文

背诵篇目文言文32篇