一年级第四单元 100以内数的认识胡映贵.docx

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一年级第四单元100以内数的认识胡映贵

第四单元100以内数的认识单元分析

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

十四课时

学科：

数学

教材简介：

本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列

教

学

目

标

知识与技能

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

过程与方法

1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2进一步尝试用自主探索的方法获得新知

情感态度

与价值观

结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点：

1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

教法与学法：

教法：

实验研究法

学法：

实践操作法

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、卡片

教学课时：

（共15课时）

第1课时：

数数 数的组成第2课时：

数数 数的组成练习课

第3课时：

读数写数第4课时：

读数写数练习课

 第5，6，课时：

数数 数的组成、读数、写数练习课 （二课时）

第7课时：

数的顺序第8课时：

比较大小

第9课时：

比多少第10课时：

解决问题

第11课时：

整十数加一位数和相应的减法

第12课时：

整十数加一位数和相应的减法练习课

第13课时：

摆一摆，想一想第14，15课时单元检测

教材处理与学情分析：

第一课时：

数数数的组成

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第一课时

学科：

数学

教学内容：

教材第27页的内容及相关练习题。

学分

情

与

教

材析:

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

教

学

目

标

知识与技能

认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

过程与方法

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

情感态度与价值观

培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。

教学难点：

掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

教法与学法：

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、卡片

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习导入。

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．挂图出示第33页图。

提出问题：

（1）画面上有几个小朋友?

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

学生观看、思考、回答。

二、教学新知

1．教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

学生：

1，数小棒。

2，l0根用橡皮筋捆成一捆。

学生小组内交流讨论。

学生操作，并汇报答案。

一起数小棒。

拿出35根小棒，看谁拿得快

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根

三、巩固练习

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

乙：

我是40号．四十是由4个十组成的。

丙：

我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

1，学生认真观察图形

2，独立完成

3，把你的想法告诉同桌的同学

学生自由汇报。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

你能把你的收获给大家讲一讲吗？

学生自由发言。

板

书

设

计

数数，数的组成

十根十根的数，10个十是一百。

作

业

布

置

1、练习八相关题目

2、课时通相关题目

教

学

反

思

第二课时：

数数数的组成练习课

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第2课时

学科：

数学

教学内容：

教材第35页的内容及相关的练习题。

学分

情

与

教

材析:

孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

教

学

目

标

知识与技能

进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

过程与方法

使学生能进一步数、读、写100以内的数。

情感态度与价值观

进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数

2、会整十整十地数。

教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教法与学法：

教法：

实验研究法。

学法：

实践操作法

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

学具。

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习。

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

 10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

1，学生观察并写出答案

二、教学新知

。

1、教学做一做

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？

”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？

”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？

”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。

读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。

教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

学生观察、汇报提出的问题：

1，这里一共有几根小棒？

2，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

学生小组汇报。

三、巩固练习

做37页练习八第5题和第7题（可先独立完成，再

指名答）

学生小组总结，然后汇报

四、课堂小结

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

学生自愿说说这节课有什么收获，并提出问题。

板

书

设

计

数数数的组成练习课

作

业

布

置

1，练习册相关练习

2，课时通相关练习

教

学

反

思

第三课时：

读数写数

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第3课时

学科：

数学

教学内容：

教材第36，37页的内容及相关的练习题。

学分

情

与

教

材析:

这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。

教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

教

学

目

标

知识与技能

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

过程与方法

能正确地读、写出100以内的各数。

情感态度与价值观

培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重点：

正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教法与学法：

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、卡片

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

一、创设情境。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

1，按要求数数

2，按要求口答

二、教学新知

。

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

2．教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

指名学生回答

学生小组交流并汇报。

学生回答：

计数器上

应该怎样表示呢?

学生独立完成。

学生小组交流并回答。

三、巩固练习

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

学生小独立完成，并说说是怎么想的。

四、课堂小结

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

学生自愿说说这节课有什么收获，并提出问题。

板

书

设

计

100以内数的认识——读数、写数  

10个一是一十      百位 十位 个位

10个十是一百  写作：

100

读作：

一百

作

业

布

置

1，练习册相关练习

2，课时通相关练习

教

学

反

思

第四课时：

读数写数练习课

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第四课时

学科：

数学

教学内容：

教材第38，39页的内容及相关的练习题。

学分

情

与

教

材析:

本节课是学习100以内数的读和写。

通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握100以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的兴趣。

教

学

目

标

知识与技能

通过练习，让学生让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，

过程与方法

巩固读、写出100以内的各数。

情感态度与价值观

激发学生主动探究的欲望。

教学重点：

理解个位、十位上的数所表示的意义。

教学难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教法与学法：

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

卡片。

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

学生按要求数数。

学生按要求口答。

二、巩固练习

（1）第39页第8题。

（2）第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

（3）第40页第10题。

怎样数比较快呢？

（4第40页第11题。

独立完成。

（5）第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

学生独立完成，并汇报答案。

学生小组汇报。

四、课堂小结

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

学生自愿说说这节课有什么收获，并提出问题。

板

书

设

计

读数、写数练习课

作

业

布

置

1，练习册相关练习

2，课时通相关练习

教

学

反

思

第5课时：

数数数的组成、读数、写数练习课

（1）

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第5课时

学科：

数学

教学内容：

100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习

学分

情

与

教

材析:

练习时，应加强对计数单位“一”“十”和”百”的理解，引导学生在读数和写数的活动中主动概括其规则，并在理解的基础上记住这一规则，使课不再枯燥，在这个环节上需要进一步练习巩固。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

教

学

目

标

知识与技能

使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

过程与方法

掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百

情感态度与价值观

使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯。

教学重点：

100以内数的组成以及意义

教学难点：

100以内数的组成以及意义

教法与学法：

教法：

实验研究法。

学法：

实践操作法

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

学具。

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

练习

（一）数数：

1、全班从100倒数到1。

2、抽签数数。

学生按要求数数。

（二）数的组成：

3、学生看小棒，说数的组成。

4、学生看计数器，说数的组成。

5、学生看数字卡片，说数的组成。

（三）读数、写数：

教师出示数字卡片，如：

学生说“24，读作二十四”

1，学生看小棒，说数的组成。

2，学生看计数器，说数的组成。

3，学生看数字卡片，说数的组成。

学生回答。

（四）书面练习：

1、想一想，在填数：

29、---、31、---、33、---、35、---、37

64、66、68、---、72、---、---、---、---

60、65、70、---、80、---、---、---、---

2、45里有（）个十和（）个一组成          

 90里有（）个十和（）个一组成

64里有（）个十和（）个一组成

 76里有（）个十和（）个一组成

 29里有（）个十和（）个一组成

学生独立练习。

四、课堂小结

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

学生自愿说说这节课有什么收获，并提出问题。

板

书

设

计

数数数的组成、读数、写数练习课

（1）

作

业

布

置

2，练习册相关练习

2，课时通相关练习

教

学

反

思

第六课时：

数数数的组成读数写数练习课

（2）

主备人：

胡映贵

执教人：

审核人：

段海燕

执教时间：

执教班级:

学段：

小学

课型：

新授

课时：

第6课时

学科：

数学

教学内容：

100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习

学分

情

与

教

材析:

练习时，应加强对计数单位“一”“十”和”百”的理解，引导学生在读数和写数的活动中主动概括其规则，并在理解的基础上记住这一规则，使课不再枯燥，在这个环节上需要进一步练习巩固。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

教

学

目

标

知识与技能

使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

过程与方法

掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

情感态度与价值观

培养学生数感。

教学重点：

100以内数的组成以及它们的意义

教学难点：

100以内数的组成以及它们的意义

教法与学法：

教法：

实验研究法。

学法：

实践操作法

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

学具。

教学过程

教师活动

学生活动

修改意见

练习

（一）数数：

1、全班从38数到61

2、全班10个10个数，从10数到100

3、全班20个20个数，从20数到100

4、指名数数，注意过九的数。

如：

59下一个数是多少？

或前一个数是多少？

5、教师摆小棒，问：

“19加一根是多少？

29加一根是多少？

39呢？

……”一直让学

生数下去。

学生按要求数数

（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：

师拿出计数器

问：

“24怎么表示？

为什么这样表示？

”（因为24里有2个十和4个一）

“那42又怎么表示？

为什么这样表示？

”（因为42里有4个十和2个一）

“那么24里的2和42里的2有什么不同？

”（24里的2表示2个十，而42里的

2表示2个一）

“对！

同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。

如果2在百位上

呢？

（就表示2个百）

“恩！

在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。

”

学生按要求回答问题。

（三）会概数，培养学生数感：

体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。

你可以烁烁我

们身边存在的数吗？

（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）

如：

100粒大米有多少？

100颗黄豆呢？

自己体会100张纸大概有多厚？

50呢？

100个人大概有多少？

估计年龄等等。

学生小组学习交流。

四、课堂小结

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

学生