四年级上册单元主题教学第三单元316教案316.docx
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四年级上册单元主题教学第三单元316教案316
遵照李积雄主任安排的关于编辑“单元主题”教学教案的通知，现将我镇四年级语文上册备课人员及备课内容做一下分配，请老师们认真完成，3月20日前上交电子稿，若审稿不通过自己负责修改。
薛长青（第一单元）谢冬梅（第二单元）康俊（第三单元）张效芳（第四单元）汪治秀（第五单元）李成业（第六单元）李成秀（第七单元）金作花（第八单元）
单元主题：
走近童话世界
单元组成：
9、《巨人的花园》，10、《幸福是什么》，11、《去年的树》，12、《小木偶的故事》，语文园地三。
单元教材分析：
本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？
《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：
1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。
单元教学目标：
1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。
掌握童话故事的特点。
3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。
4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。
6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。
7．认识31个生字，会写16个生字。
能读、记文中词语。
8．感受童话魅力，体会真、善、美。
单元教学重难点：
1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。
掌握童话故事的特点。
3、认识31个生字，会写16个生字。
能读、记文中词语。
4、感受童话魅力，体会人性的真、善、美。
单元教学措施：
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方法，形成初步的识字能力。
2、借助课文，联系生活实际，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，知道语文实践。
3、从读入手，强化朗读，。
以读代讲。
读中感悟，读中理解，了解自然段的构成，初步形成基本的语文素养。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，感染默化，体现人文情怀。
6、注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。
必要时可结合童话的特点，进行童话表演，加强理解。
单元导读型（1课时）
教学目标
1.了解本单元内容。
帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点
3.体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
教学重难点
培养学生建立单元学习整体意识。
更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
教学准备
多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、交流谈话，引入正题。
1.快速读第三单元单元导语，请问：
本组的单元主题是什么？
2.引入正题，板书课题（第三组走近童话世界，感受童话魅力）。
3.本组的四篇童话分别是什么？
2、逐篇阅读，感知内容。
（一）.出示并提示读书方法。
（二）.学生按方法提示读文。
（三）.汇报收获，交流感悟。
1.《巨人的花园》
（1）课文讲什么内容？
（2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？
（3）读了这个故事，你的感受是什么？
（快乐要和大家分享）
（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？
2.《幸福是什么》
（1）课文讲什么内容。
（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？
（3）这个童话最独特的地方时什么？
3.《去年的树》
（1）谁能谈谈故事给你的印象。
（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？
4.《小木偶的故事》
（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？
（2）课文讲什么内容？
（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。
你能找出来吗？
三、初探童话特点，总结学习方法
1.阅读资料袋，看看童话的分类。
2.学生谈谈童话故事的特点。
3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）
生汇报师归纳总结，点击课件：
了解内容读懂道理品味语言体会特点。
板书设计
第三组中外童话
走进童话世界感受童话魅力
《巨人的花园》
《幸福是什么》
《去年的树》
《小木偶的故事》
语文园地三
课文解读型（6课时）
9巨人的花园
学习目标：
1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
教学重、难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学课时：
2课时
课前准备：
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：
是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
（播放本课录音至第；自然段。
）激趣：
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
）
第二课时
教学过程
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：
从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
）
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：
是，阿!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”（板书）。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
板书设计
9巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出新绿瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢
10*幸福是什么
学习目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
3、尝试合作表演课文内容。
教学重、难点
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
教学时数1课时
课前准备
1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程
一、导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?
（快乐应当和大家分享。
）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题：
幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。
）
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后，你有什么收获呢?
（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
）
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
五、布置作业
1、同步阅读
板书设计
10*幸福是什么
第一个青年（医生）：
幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。
第二个青年（消防队员、花匠）：
幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。
第三个青年（农民）：
幸福是耕地种麦，养活了许多人。
智慧的女儿：
幸福靠……
老师：
幸福是__________________________
学生：
幸福是__________________________
医生：
幸福是__________________________
……
11去年的树
学习目标
1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学课时2课时
课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、板书：
“树”，提问：
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：
看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：
冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
5、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时
教学过程
一、读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
（两组同学分角色一起朗读）
二、朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。
村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?
你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。
我们来把作者没说的话说出来，行吗?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
四、学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
五、布置作业
1、抄第11课生字组三词
板书设计
11去年的树
对话
鸟儿树信守诺言
树根珍惜友情
门先生
小女孩
12*小木偶的故事
学习目标
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
教学重、难点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
教学课时1课时
课前准备
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：
同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结：
是啊!
生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读课文，读后互评：
生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：
读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小结：
因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：
“笑是很重要、很美好的!
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
六、布置作业
续写《小木偶的故事》
板书设计
12*小木偶的故事
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
主题阅读型（1课时）
教学目标：
完成《最棒的还是我自己》、《木偶奇遇记》、《月光下的小汽车》、《鹿树》四篇拓展课文的阅读；让学生通过读书感受中外童话的无穷魅力，引导学生发现作家语言的特点。
教学重点：
了解课文内容，感受童话魅力。
教学过程
一、主题回顾
本单元以为主题，学习了《》、《》、《》《》四篇课文，其中“没有孩子的地方就没有春天”的课文是《》、“信守诺言、珍惜友情”为主题的课文是《》。
二、阅读预览
1、阅读《最棒的还是我自己》，提问：
这篇课文写了小木偶的哪三个愿望？
最后小木偶的愿望又是什么？
2、阅读《木偶奇遇记》，提问：
木偶上学时少了一件什么东西？
杰佩托怎样弄到了识字课本？
3、阅读《月光下的小汽车》，提问：
小老鼠非非想拥有像鞋子一样的什么东西？
天快亮时，老爷爷做了个什么梦？
4、阅读《鹿树》，提问：
鹿把自己精心装扮一番，他完全变成了一棵什么模样？
小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光，大伙儿说，多有趣啊，一棵怎样的树？
三、回归主题
读了这四篇童话，你最喜欢那一篇？
说出喜欢的理由。
口语交际型（2课时）
写作内容：
试写童话故事
写作目的：
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍，认真修改。
教学课时：
二课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天，我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。
因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
以主人公的名字命名，如《白雪公主》。
以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。
以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。
同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。
自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。
三、布置学生动笔打草稿，写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。
五、要求学生课后写好作文，誊写在作文草稿本上。
第二课时
教学过程：
优秀作文欣赏
奇怪的乐队
晶莹洁
故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。
于是，驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
B、同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
回顾拓展型（1课时）
学习目标：
1、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童
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