初中八年级综合实践活动教案.docx
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初中八年级综合实践活动教案
授课人：
第 周 年 月 日
课 题
综合实践活动指南八年级上册（人与自我类）
课时计划
教学目的
1、知识目标：
了解自己学习的类型、适合自己的学习方法、提高学习效率
2、能力目标：
自主探究、自主实践、合作探究能力
3、情感目标初步感悟自主、
合作、探究学习的类型、方法，提高学习效率；
重点难点
教学重点：
学习类型测试；学习方式的改进
教学难点：
资料、信息收集和整合；调查与测评；统计与归类
教法学法
自主、合作、探究；讨论、访谈；指导学生掌握问卷设计的程序
教 具
多媒体调查问卷相关资料
课前复习
结合自身学习情况，组成活动小组，确定活动主题
板
书
设
计
活动一：
人与自我类
一、主题背景——学习行为探索
二、提出活动主题——参考活动主题
1、学习习惯测试
2、学习方法展示
3、优等生的秘密
4、厌学情况调查
三、活动准备——1、了解自己的学习类型
2、统计大家的学习类型
3、探究：
学习方式的革命
四、活动总结——1、汇报与展示
2、收获与体会
教学过程（分课时备课）
自主教案
导入：
对于这门名叫研究性学习的课程，对于大部分同学来说一定是个新鲜东西。
有没有哪位同学在以前听说过这门课程的？
（若有，请这位同学起来介绍介绍）
所谓研究性学习，顾名思义指的就是研究性性质的学习，它与我们传统的课堂讲授性的学习有着质的区别。
研究研究嘛，肯定是重在各位同学的参与性、自主性，在这一活动之中，研究的内容都来自我们周围的世界、取材与我们平时的生活点滴。
那么研究的主题呢，也都是同学们根据自己的兴趣亲自确定的。
概括地说，看PPT。
其实呢，这种形式就类似于大学里要做的论文。
从今天开始呢，我和在座的各位同学一起呢，走进我们的研究性学习，我们会利用前三周，也就是三节课的时间向同学们介绍研究性学习的相关内容，然后我们就会直接进入研究性学习的操作阶段，也就是同学们要去自己发现问题、提出问题、用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。
那么，我想呢，提到学习这两个字，同学们一定不会陌生吧，甚至有的同学从胎儿时期就开始学习啦，然后学习就一直伴随着我们，从托儿所到幼儿园到小学、初中、直到现在，那么在你们的前15年中，你们觉得你们明白、理解了学习这两个字的含义了吗？
我相信有一个问题不仅困扰着我们做学生的，而且应该是困扰着所有的人，那么这个问题就是“到底要怎样学习，效果才能更好、效率才能更高呢”，同学们可以畅所欲言的谈谈这个问题。
板书一、主题背景——学习行为探索
二、提出活动主题——参考活动主题
1、学习习惯测试
2、学习方法展示
3、优等生的秘密
4、厌学情况调查
师：
大家围绕以上活动主题，确定自己感兴趣的作为研究目标和方向。
并组成活动小组，制定活动方案。
具体方案内容参照课本P2上的模板。
活动建议：
1、填写P3测试表，了解一下自己的学习习惯属于哪种类型。
再根据P4统分表对照自己的分值判断自己属于A视觉学习型B听觉学习型C动觉学习型
2、要求统计全班的学习类型，把大家调查结果集中起来，看看全班有哪些同学偏向视觉学习型，哪些同学偏向听觉学习型，哪些同学偏向动觉学习型，他们学习状态有什么不同？
总结：
视觉学习型适合的学习方法
（1）、在书中用笔画出重要内容。
（2）、认真记笔记，并经常整理笔记
听觉学习型适合的学习方法：
（1）、把需要记忆的内容整理成录音。
（2）、对声音格外敏感，上课要认真听讲。
动觉学习型适合的学习方法：
（1）、用肢体参与学习。
（2）、参与动手实践活动。
学生根据自己体会，反思自己惯用的学习行为，改进学习方法，填写P6横线内容。
3、探究：
学习方式的革命
步骤：
（1）资料收集
a.你的同学都有哪些有效的学习方法，其特点是什么？
b.同学们认为科学的学习方法是什么
c.伟人们在中学时期是怎样学习的？
d.父母认为应该怎样学习？
e.老师们认为那种学习方法最科学？
f.有关介绍学习方法的书籍有哪些？
讲述重点各有什么不同？
参照P7案例具体对访谈时间和对象、访谈目的、访谈内容摘录、访谈总结、指导老师语录。
指导学生进行调查、搜集相关资料。
步骤：
（2）编制问卷
要求大家把自己所关心和研究的内容以调查问卷的方式合理编制，问卷设计的程序包括三项工作：
准备工作、问卷设计、评估和修订问卷。
步骤（3）归类统计
思考：
a.有相同行为和观点的人有哪些？
相同点是什么？
b.与伟人、父母、老师等学习方法相同的，在你的同学中占多少比例？
c.同学们与父母的观点差异大么？
主要有哪些？
d.同学们与老师的观点差异大么？
主要有哪些？
步骤（4）经验推广
通过研究，我们发现中学生在学习过程中，应该注意这样几点：
————————
师：
学习可以使人自信，学习可以使人聪明，学习可以带给人们脱胎换骨的跃迁和升华！
同学们，让我们以一种享受的心态来面对学习吧！
让学习成为生命中的主动行为。
记住：
学习会使你终生受益！
活动总结：
1、汇报与展示（板书）
小组交流并在全班汇报关于学习类型和学习方式的调查情况，展示调查报告。
（1）你的学习行为属于哪种类型？
这种学习类型跟其他学习类型比较起来有哪些优势，有哪些劣势？
（2）具体有哪些学习方法适合你的学习类型？
（3）你打算在哪些方面改进你的学习行为？
2、收获与体会
通过参与本次主题活动，你对学习的认识是否加深了？
你是不是开始有意识地改进自己的学习方式，形成良好的学习习惯？
把你的收获写下来。
活动评价：
参照P10综合实践活动学生评价表，分别由学生自评，由指导老师与家长评价，并写出评价等级。
说明：
评价共分为四级，依次为：
优异、优秀、继续努力、尚需努力。
其中小组互评一栏的评价由小组内集体商议后，由组长来填写。
研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果，还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。
师：
初中阶段，是人生的一个重要转折点。
对于初一新生来说，一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想，要确立自己的奋斗目标。
要学会学习，学会交流。
最重要的就是要有良好的学习习惯，把“要我学”转化为“我要学”。
同学们最好对自己每天的时间作个具体的安排，列一份切实可行的作息时间表，科学地安排好各科的学习。
另外，每天在完成了老师布置的任务后，可根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要对所学的知识进行归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。
一定要注意不能偏科，要扎实地打好各种基础，这样才能更加有利于今后自身的发展。
在学习上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。
一定不能和同学们拉开距离。
课堂巩固练习
搜集资料，并通过案例来设计问卷。
根据《测试表》对照《统分表》判断自己的学习类型。
作业布置
（1）填写小组活动方案
（2）完成《测试表》有关自己学习类型的测试
（3）制作手抄报，汇报展示自己研究的成果。
知识小结
本探究活动是关于“学习类型、学习方法、如何提高学习效率”展开的，通过指导学生自主探求实践并调查测评，锻炼了搜集资料并统计和归类的能力，提高了学生研究问题的能力，并通过自主实践解决问题，符合本研究性学习最终的的目的和要求。
课
后
反
思
授课人：
第 周 年 月 日
课 题
综合实践活动指南八年级上册（人与环境类）
课时计划
教学目的
1、知识目标：
自然资源的利用对区域地理环境的影响，正确理解人类利用资源对环境产生的影响。
2、能力目标：
用全面的观点看问题，树立正确的资源观；实地调查访问。
3、情感目标：
提高环保意识，自觉保护环境，理解可持续发展的重要性
重点难点
教学重点：
自然资源的利用对区域地理环境的影响
教学难点：
分析危害所在地自然环境的主要原因，改善生态环境的具体步骤和方案
教法学法
文献法、实验法、实地调查访问
教 具
多媒体调查问卷相关资料
课前复习
环境与人类生产生活的相互作用与影响。
板
书
设
计
活动二：
人与环境类
一、主题背景——当地自然环境的变化
二、提出活动主题——参考活动主题
1、所在地自然环境现状
2、调查危害所在地自然环境的因素
3、分析危害所在地自然环境的主要原因
4、自然环境危害对所在地居民生活的影响
5、根据当地实际，撰写一个改善生态环境的方案
三、活动准备——1、设计小组活动方案
2、活动准备
四、活动总结——1、汇报与展示
2、收获与体会
教学过程（分课时备课）
自主教案
导入：
人类的一切活动，都在不断的直接或间接地改变着地理环境。
人类对环境的改变，总是从对区域环境的某一因素产生影响开始，进而引起整个区域环境的改变。
让我们通过调查研究，了解所在地自然环境的现状和历史变迁，认识危害所在地自然环境的主要因素有哪些，通过实验探究，发现水土流失对土壤养分、气候、植被等自然环境的破坏作用；通过阅读资料，调查分析讨论，尝试寻找减轻危害当地环保的有效措施，向所在地环保部门提出科学建议，为美化家乡环境做一点贡献。
同时，让我们认识自然灾害、树立环保意识，为改善自然环境尽一己之力。
一、自然资源的利用对区域地理环境的影响（举例说明）
1、矿产资源的开采和利用
案例：
山西煤炭资源开采和能源的发展。
意义：
调整生产力布局，加快城市化进程，促进基础设施建设。
提高人民生活质量，提高资金保障。
促进城乡一体化进程。
不合理地开采和利用，会造成区域环境的巨大破坏。
造成严重的大气污染，水，土地污染。
引起土地资源的浪费，地面塌陷、地下水漏失。
2、水资源的跨区域调配
案例：
美国加利福尼亚州的北水南调。
有利影响：
缺水区缓解旱情，促进水气交换，利于水循环，补偿调节河湖水量，缓解生态缺水。
利于水土保持和防止地面沉降。
水资源的跨区域调配，对缺水区域的环境改善和经济发展带来可能。
水资源的跨区域调配，对两地会否产生不利的影响？
3、生物资源的利用
生物资源的利用是人类活动中最基本的资源利用形式。
对生物资源不合理地利用，既破坏了环境，又影响人类健康。
物种灭绝，生物多样性减少。
人类培育和改良农产品，使其产量和质量提高；人类有目的的植树造林，改善了生态环境。
得出活动主题：
什么是环境？
环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。
完成下列表格
我生活的环境是：
环境对我影响有：
危害所在地自然环境因素有：
我记忆中重大的自然环境变化的原因是：
造成所在地自然环境变化原因是：
关于环境，我还知道：
学生填写表格，并总结，归纳，选择以下主题开展活动。
并设计活动方案
————小组活动方案
活动主题：
活动目的与任务：
活动地点：
活动方式：
时间安排：
小组人员分工：
活动建议：
1.收集资料
想要调查研究自然环境这个大课题，需要收集大量资料，并对资料进行归类和整理。
学生可以从以下角度来寻找资料：
所在地自然环境现状
所在地自然环境历史演变
分析危害所在地自然环境的因素
自然环境对所在地居民生活的影响
改善所在地生态环境的发展规划
2、实验探究
一、实验材料
木板、塑料饮料瓶、铁钉、脸盆、花草、黄土、水等。
二、实验步骤
1．在一块长约350毫米、宽约250毫米的长方形木板上，按图上的要求用60毫米宽的木板围成一个框架，再在木框一端安装两个高200毫米的支架（图1）。
2．用铁钉在一个较大的塑料饮料瓶上钻三排均匀的小孔（图2）。
3．将黄土呈斜坡状装入木框内，在一侧种上苔藓和杂草，另一侧裸露，什么也不种。
培植两周左右，让植物成活（图3）。
4．用砖头或小凳子将木框架起来，在木框两个开口处的下方摆两个脸盆，再把带孔的塑料饮料瓶装满水，放到支架下，用手转动塑料饮料瓶，让水流泻干净（图4）。
三、实验现象
没种花草等植物一侧的土壤有很多被水冲到了脸盆里，而种了植物一侧的土壤被冲到脸盆里的极少。
四、实验原理
植物具有保持水土的作用，它的根可以使土壤形成团粒结构，它的叶可起缓冲作用，让流下的水的冲力减弱后才渗入土壤中。
所以，裸露的土地易被雨水直接冲刷而流失。
植树造林、种花种草是减少水土流失的最简单易行的好办法。
教师：
同学们在学科课程中需要做很多实验，但是大部分实验只是要求同学们按照预先设计好的实验步骤来进行实验操作。
综合实践活动这门课程中的实验与学科课程的实验不同，它要求同学们自己确定实验目的，自己选择实验器材，自己设计实验步骤。
在整个过程中，同学们学会了某些解决问题的方法，动手能力和合作精神都有所提高。
参考以下设计问卷
一、调查对象的基本情况
填写说明：
请在下列适合您的选项或符合您的意见的选项字母上划“√”，每题只能选一项。
1、您的年龄：
a、20岁以下b、21～35岁c、36～60岁d、60岁以上
2、您的文化程度：
a、初中以下b、高中或中专c、大专及以上
3、您的职业：
a、学生b、工人c、农民d、科技工作者e、其它
二、您对当地环境的看法
填写说明：
请在合适您的选项或符合您的意见的选项字母上划“√”，可以多选。
1、您认为目前当地环境质量总体状况？
a、良好b、一般c、较差
2、您认为目前当地最突出的环境问题是：
a、地表水污染b、地下水污染c、噪声污染d、固体废物污染e、大气污染
3、您认为造成环境污染的主要因素是什么？
a、企业环保观念不强b、环保部门管理不到位c、其他（可填写）
4、您是否了解以下环保信息
a、节能减排（碳减排）b、清洁生产c、总量控制d、环境影响评价
5、您是否愿意主动关注环保方面信息
a、积极主动b、有时间会关注c、无所谓
6、您的其他关于环境保护的意见、建议？
活动总结：
1、汇报与展示
小组交流并在全班汇报关于家乡自然环境的调查情况，展示调查报告。
（1）家乡自然环境的状况如何？
（2）近年来家乡自然环境发生了哪些变化？
2、收获与体会
通过本次主题活动，你对家乡自然环境的认识是否加深？
是否开始关注家乡自然环境的改变？
对于改善家乡自然环境，你有哪些建议？
请把你收获和和体会写下来。
课堂巩固练习
填写“我对环境的认识”表格
统计收集到的资料
作业布置
（1）填写小组活动方案
（2）完成《小资料》相关问题，选择活动主题
（3）制作手抄报，汇报展示自己研究的成果。
知识小结
本探究活动是关于“人与环境该如何相处”展开的，通过指导学生自主探求实践并参加实验统计，锻炼了搜集资料并统计和归类的能力，提高了学生研究问题的能力，符合本研究性学习的要求，在做中学，使学生了解人与环境和谐相处的重要性。
课
后
反
思
授课人：
第 周 年 月 日
课 题
综合实践活动指南八年级上册（劳动技术）
课时计划
教学目的
1、知识目标：
1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法和生态厕所的功能。
2、能力目标：
自主探究、自主实践、合作探究能力
3、情感目标初步感悟自主、
培养学生“环保”“绿色”“可持续发展”的低碳理念
重点难点
教学重点：
1.认识人粪尿的资源价值。
2.设计校园生态厕所方案。
3.增强学生的环境保护意识和资源意识
教学难点1.调查分析校园生态厕所现状。
2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识
教法学法
自主、合作、探究；讨论、访谈、观察法
教 具
多媒体调查问卷相关资料
课前复习
结合自身学习情况，组成活动小组，确定活动主题
板
书
设
计
活动三：
劳动技术类
一、主题背景——校园生态厕所初探与设计
二、提出活动主题——参考活动主题
1、校园现有厕所改造及未来生态厕所设计
2、排泄物的循环再利用
3、中水系统在学校厕所中的应用
4、农村学校生态厕所的设计与推广
5、生态厕所对于能源再利用的启示
三、活动准备——1、展开调查分析
2、展开设计环节
3、展开你的小设计吧
4、撰写小论文
四、活动总结——1、汇报与展示
2、收获与体会
教学过程（分课时备课）
自主教案
导入新课：
人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
在提倡“环保”“绿色”“可持续发展”的当今社会，生态厕所应运而生了。
生态厕所是指具有不对环境造成污染，并且能充分利用各种资源，具有污染物自净和资源循环利用功能的一类厕所。
校园是社会大家庭的有机组成部分，校园生态厕所建设是建设生态校园的重要组成部分。
今天让我们一起对校园生态厕所所展开探究，设想如何让我们现有厕所变得更好，勾画自己理想中的生态厕所，并一起寻找建设校园生态厕所的有效途径吧！
一、分析资料，提取有用信息。
教师设问：
①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？
②请你说出人粪尿中含有哪些物质？
③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？
④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？
⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？
⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？
为什么？
教师设问：
①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？
（按13亿人口计算）
②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成什么影响？
③怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？
④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
二、讨论交流，认识人粪尿的价值及对环境的影响。
学生：
针对教师所提问题，展开讨论。
①人粪尿是有一定利用价值的。
人粪尿和禽畜粪尿叫做农家肥料，在化肥问世以前，农家肥料保证了农作物的生长和粮食的收成。
②人粪尿含有氮、磷、钾、水分和有机物等。
③人粪尿中的有机物是不能被植物的根直接吸收的，需经过分解转变成无机物后才能被吸收。
④在生态系统中，分解者——营腐生生活的细菌和真菌能利用和分解人粪尿中的有机物。
⑤氮、磷、钾是植物生活的三大要素，如果缺少含氮无机盐，植物就长得矮小瘦弱，叶子小，光合作用会受到影响；缺少含磷的无机盐，植物的果实会小而少；缺少含钾的无机盐，植物光合作用制造的有机物不能正常运输到指定器官，植株也特别容易倒伏。
⑥化肥问世以来，粮食产量有了大幅度的提高。
化肥有着肥效迅速、方便、干净等优点，但也表现了很多不近人意之处，如成本高，会造成土壤板结不透气，还会对环境造成一定程度的污染。
农家肥料与之相比，有着来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低等优点。
所以，有了化肥后，仍然需要人粪尿及禽畜粪尿做肥料。
⑦人粪尿中会有许多病菌虫卵和其他有害物质，如果直接排放到环境中，会污染土壤、水源、空气、食物，会对人体健康造成危害。
⑧人粪尿必须经过处理，才能杀灭病菌和虫卵，才能消除有害物质，也才能更好地发挥其资源价值。
⑨处理人粪尿的方法，如沼气池、高温堆肥、都是利用生物的呼吸作用，让其中的细菌、真菌将有机物分解，释放出能量，形成高温，利用高温来杀死各种病菌和虫卵。
⑩生态厕所是利用了沼气池的原理建成的自身具备良性循环的厕所。
既节约了水源，又取得了经济收入，更重要的是减少了对环境的污染，建立生态厕所是应该大力倡导的一项公益事业。
学生通过讨论，层层深入，认识到了人粪尿的价值及对环境的影响。
提出活动的主题：
1、校园现有厕所改造及未来生态厕所设计
2、排泄物的循环再利用
3、中水系统在学校厕所中的应用
4、农村学校生态厕所的设计与推广
5、生态厕所对于能源再利用的启示
活动准备：
生态厕所的类型及工作原理
生态厕所（Bio-toilet）是指具有不对环境造成污染,并且能充分利用各种资源,强调污染物自净和资源循环利用概念和功能的一类厕所。
从不同的着眼点出发,目前已经出现了生物自净、物理净化、水循环利用、粪污打包等不同类型的生态厕所。
（1）太阳能公厕
太阳能公厕的原理是对建筑外墙进行保温,并把向阳面做成集热墙。
集热墙上下部分别设可调式通风口,利用物理原理使吸热体内的热空气与室内的冷空气之间形成自动循环,达到冬季提高公厕内室温,防止厕内水管冻裂的目的。
普通公厕无采暖设备,冬季室温降到零度以下,不仅给上厕的人带来困难,也使厕内管道设备经常冻坏,维修量增大。
在北京展览路口使用的太阳能公厕,经历了零下15℃的考验,室内温度达到10℃以上。
与有供暖的公厕相比,太阳能厕所节约能源,节省了运行费。
（2）免水冲洗厕所
①无水打包型：
该厕所的核心由可生物降解膜制成的包装袋、机械装置和储便桶三部分组成。
用厕者便后离开,牵引装置自动启动将排泄物打包、密封,防止臭味外泄。
包装后的粪便由环卫部门收集送往粪便集中处理场处理,无害化。
在厕所使用地不污染环境,不留下残留物,且无需水源。
②免水生物处理制肥型：
该厕所的核心是安装了一个生化反应器,反应器中有可定期补充的生物填料。
滑入反应器的粪便通过微生物的作用而降解,反应过程产生的高温可以消灭各种病原菌。
粪便发酵完成后变成主要成份是腐殖质的有机肥。
这种肥料可以直装出售,也可以用于就地的绿化工程。
（3）循环水冲洗厕所
循环水冲洗厕所的水源取自于粪尿经过处理后获得的洁净水,有以下两种方式。
①尿液单独处理
这种类型的生态厕所单独收集尿液,加入一种药剂去除异味后,回用于冲洗厕所。
粪便被搅碎后变成纸浆状的东西,干燥后制成肥料还田,也可以作为普通垃圾进行填埋处理。
国内蓝洁士生态厕所就是这种类型。
日本也有类似的处理装置,它是通过特殊设计的粪尿分离装置完成粪尿的分离。
尿液通过微生物作用,脱除氨氮和其它异味气体回用于冲厕,粪便采用生物处理后外运。
②粪尿混合处理
这种类型是目前国内生态厕所的主流产品。
通过环境工程的手段,利用微生物的新陈代谢作用和物理化学作用,完成对粪尿污染物的降解,最终转化为CO2和水排入环境,同时再生出清洁的水供冲洗厕所使用或直接排放进入环境。
开始设计：
请同学们把心中理想的校园生态厕所用示意图方式勾画起来，看一看谁的方式更可行
参考：
生态厕所结构示意图
三、情感升华，增强环境保护意识和资源意识。
教师：
现在，请同学们就本节所学内容，从环境保护和资源利用角度入手，谈一谈自己的感想。
学生：
积极踊跃，即兴演讲，阐述自己的感想、意见及建议。
教师：
对每位学生的发言都要给予积极的鼓励，演讲中的不足之处给学生指出，让他们通过自己的观察、思考后再加以改正。
教师：
生态校园时新农村家园建设的一部分，生态校园建设不仅为学校师生提供了安全健康的学习生活环境，而且为家园建设树立了榜样。
因此，开展有关生态校园的综合实践活动非常的有意义。
在活动开展中，同学们所表现的才干真是出人意料。
他们的设计虽显幼稚，可是却始终贯穿着变废为宝、循环利用、建设生态校园的宗旨。
汇报：
请各小组自己的汇报成果，制作成主
升级会员 