Unit 6《Clothes》word一等奖教案.docx
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Unit6《Clothes》word一等奖教案
Unit6Clothes
单元教学目标：
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
（2）能够听懂、会说赞美他人服装功能句：
Ilikeyour…并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母V、W、X、Y、Z。
2、情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性。
单元教学重难点：
1、与服装有关的六个词汇：
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
2、赞美他人服装功能句：
Ilikeyour…并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排：
五课时
第一课时
教学目标：
能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
教学重难点：
与服装有关的六个词汇：
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
教学准备：
单词卡片，光盘。
教学时间：
年月日
教学过程：
一、Warm-up
教师引导学生谈论教室中看到的颜色，并说唱颜色的歌谣，如：
Red,red,Ilikered.
二、呈现新的学习内容
A.Look,listenandchant
1、出示挂图，初步感知新语言
教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
对学生说：
Herearesomeclothes.Whatcolorscanyousee?
引导学生说出服装的颜色。
2、播放歌谣，整体感知新语言
（1）教师对学生说：
Look,it’syellow.It’sayellowshirt.Howaboutothers?
Pleaselisten.
（2）学生观察A项图片，整体听歌谣，初步感知服装类的词汇。
（3）再次播放歌谣，让学生结合服装的颜色，尝试指向该服装的图片。
3、词汇学习
教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。
（1）教师指向一张图片，示范读音，如：
shirt,shirt,ablueshirt.
（2）教师带领全班学生认读单词二~三遍。
（3）教师检测学生的发音：
可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。
（4）按节奏说单词：
教师带领学生边指服装图片边说，如：
dress,dress,areddress;T-shirt,T-shirt,agreenT-shirt等。
（5）学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。
三、词汇操练
1、让学生听单词选择卡片。
2、让学生看图片说单词。
3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。
4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。
5、让学生听单词将卡片按顺序排列。
附：
板书设计：
Unit6Lesson1
shirtT-shirtskirtdresssocksshorts
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能够听懂穿衣（裤、袜）的指令，如：
Putonyourshirt/shorts.并作出正确的反应。
2、能够跟随录音说唱本课歌谣。
教学重难点：
能听懂指令Puton...,并作出正确的反应。
教学准备：
光盘，单词卡片。
教学时间：
年月日
教学过程：
一、复习
1、看图片，说单词（shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts）。
2、让学生听单词选择卡片。
二、新课呈现
B.Listenanddo
1、做一做，说一说
（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
（2）教师通过动作帮助学生理解“Putonyour...”的意思。
（3）教师向全班发指令，引导全班学生作出相应的动作。
（4）当所有学生都能够听懂“Putonyour...”的指令后，教师任意点名并发指令，如：
LiLei,putonyourshirt.
2、结对活动
按照以上活动示范，学生两人结对开展活动。
教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。
三、操练
C．Listenandchantagain
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。
4、两人结对表演并说唱歌谣。
附：
板书设计：
Unit6Lesson1
Putonyour...
教学后记：
第三课时
教学目标：
能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：
Doyouwant...?
Yes,please./No,thanks.Iwant...
教学重难点：
本单元重点功能句的学习：
Doyouwant...?
Yes,please./No,thanks.Iwant...
教学准备：
光盘
教学时间：
年月日
教学过程：
一、Warm-up
1.学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关服装的词汇。
2.谈话活动：
教师出示各种具有不同颜色的服装卡片，让学生描述，如：
It’sayellowdress.It’sareddress.教师继续询问学生：
Whichonedoyoulike,ayellowcaporareddress?
学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。
二、呈现新内容
A.Look,listenandrepeat.
1、介绍情境
教师出示A项图片，通过师生谈话让学生简单了解情境，如：
Whoareinthepicture?
Whatdoesthegirlwear?
Doyouliketheblueskirt?
等，学生尝试回答。
2、听一听活动
教师结合情境，向学生提出任务：
Doesthisgirllikeherfriend’sskirt?
教师播放录音，请学生整体感知。
3、语言学习
（1）学习问句
教师询问学生：
Whatdoesthegirlsay?
引出主句型：
Ilikeyourskirt.学生学习并跟读主句型。
（2）学习答句
请学生观察图片，教师询问：
Whatdoesthegirlsay?
之后教授答语：
Thankyou.
4、语言操练
（1）师生示范，
（2）学生两人结对表演A项的对话。
（3）小组展示。
三、操练
B．Showandsay.
1．秀一秀，说一说
（1）教师创设情景，可以说：
Look,thestudentisshowingherfavoriteclothes.Todaywewillhaveaclothesshow.Now,let’sbeginandfindoutthesuperstar.
（2）教师走到讲台前，展示自己的衣服，并说：
Lookatmydress.It’sred.Ilikeitverymuch.教师走到一名学生跟前询问：
Doyoulikemydress?
如果学生喜欢则引导其回答说：
Ilikeyourdress.
（3）学生以小组为单位轮流展示自己的服装，并用语言描述服装。
（4）在小组秀的基础上，推选出各个组的“superstar”在全班展示。
附：
板书设计：
Unit6Lesson2
Ilikeyour...
Thankyou.
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。
2、能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读英文字母V、W、X、Y、Z。
教学重难点：
能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。
教学准备：
光盘，字母卡片。
教学时间：
年月日
教学过程：
一、复习
教师发指令，如：
Whiteshorts,standup,please.班级中穿有白色短裤的学生起立，并并重复说：
whiteshorts,whiteshorts。
二、新课呈现
A.Colorandsay
1、创设情境：
请学生仔细观察教材A项图片，然后说出图片中呈现的服装类词汇。
2、教师示范：
根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色，如：
Ilikered.Iwanttocolourthisskirtred.
3、说一说
（1）师生示范：
教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。
教师指其中一服装说：
Lookatmyshorts.Theyarewhite.接着询问该名学生：
Doyoulikemyshorts?
并引导其回答说：
Ilikeyourshorts.
（2）结对活动：
两人活动，根据示范相互介绍服装，并表达对别人服装的赞赏。
（3）小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
三、拓展
B．Lettersinlife
1．复习活动
教师向学生展示含有A-U的生活图片，带领学生复习之前所学的字母。
2.学习字母
（1）教师通过实物投影或教学挂图，呈现DVD的图片。
教师说：
ThisisaDVD.Whatletterscanyousee?
引导学生回答：
IcanseeabigletterV.教师播放录音或者带学生读该字母。
（2）教师出示更多的含有字母V的图片，请学生找出该字母。
教师的语言可以是：
Canyoufindthesepictures?
（3）用同样的方法，完成字母W、X、Y、Z的教学。
3、朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母，关注字母V-Z在字母表中的位置。
4、唱字母歌
在学完26个字母后，教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
附：
板书设计
Unit6Lesson3
Lookatmyshirt.It’sblue.
VWXYZ
教学后记：
第五课时
教学目标：
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：
能跟读课文句子。
教学准备：
光盘
教学时间：
年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、说唱活动：
说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
2、听一听，做一做
教师发指令：
Showmeyouryellowsocks.请穿有“yellowsocks”的学生迅速起立。
之后也可以请一名学生发指令，其他学生听指令做出反应。
3、在复习词汇的基础上，教师可以提问：
Whatdoyoulike?
或：
Doyoulike...?
引导学生尝试回答：
Ilikemygreenskirt.等。
二、新课呈现
（一）呈现故事
1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
（二）听故事录音，给图片排序
1、教师利用课件或为学生准备好故事的图片，请学生整体听故事的录音，并给故事图片排序。
2、学生再听一遍录音，核对答案。
（三）详细讲解故事
1、教师引导学生观察彩虹的颜色，并询问：
Doessheliketherainbow?
请学生关注学生说的话：
Beautiful.
2、教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。
教师问：
Whatdoesshewear?
Ahat,aredhat.Doesshelikeherredhat?
请学生关注女孩的语言：
Ilikemyredhat.
3、用以上方法完成图三~图六的讲解。
4、教师引导学生关注女孩身上服装的颜色，并和窗外的彩虹进行对比，以体会女孩喜悦的心情，同时说出：
Iambeautiful,too。
（四）再次熟悉故事
1、学生打开课本整体浏览故事。
可以用自己喜欢的方式读故事。
2、教师逐图播放故事的录音，学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。
教师请部分学生有感情的朗读句子。
3、鼓励学生尝试自己读故事。
（五）表演故事
1、教师做示范，表演故事的其中一幅图片。
2、教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。
3、学生在小组内排练并表演故事。
4、请部分学生道讲台前展示。
附：
板书设计：
Unit6StoryTime
Beautiful
Ilikemy...
Unit1第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit1
【主题】Classroom
【课时】第2课时
一、教学目标（Teachingaims）
1.能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：
whereis...?
It’son/in/under...
二、各板块设计意图及教学建议
A.Look,listenandrepeat.
（一）板块设计意图
本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句：
Whereis...?
It’son/in/under...
（二）教学建议
1.热身活动
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
2.呈现新的学习内容
教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：
What’sthis?
之后假装线条不够直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：
Whereistheruler?
找到后重复答案：
Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.
3.语言学习
•教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：
Whereistheschoolbag?
启发学生回答：
It’sonthedesk.
•教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：
Whereisthe...?
请学生逐一回答。
学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：
It’sonthedesk.
•教师在课桌上摆放更多物品，如：
苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询问这些物品的位置。
当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句结构“Whereisthe________?
”书写在黑板上。
•学生打开课本第五页，观察A项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。
4.语言操练
•教师将一本书放到椅子上，询问学生Whereisthebook?
请学生做出回答。
为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：
教师把手放在头上，询问学生：
Whereismyhand?
•请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴展开问答活动，如：
Whereisthepencil?
It’sonthebook.
•教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。
5.评价
•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Look，listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&Rewards”的相应位置。
B.Doandsay.
（一）板块设计意图
通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：
Whereis...?
It’son/in/under...
（二）教学建议
1.师生示范
•教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生看清楚后，提问学生Whereisthepencil?
学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：
Whereisthepencil?
•同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：
Whereis...?
•请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。
Tip：
为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法，即：
轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。
2.结对活动
学生两人结对，一人摆放物品并提问：
Whereis...?
另一人猜测并回答：
It’son/in/under...
3.评价
•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Doandsay.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&Rewards”的相应位置。
【板书设计】
【教学反思】
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