学年人教版二年级语文下册第三单元教案含教学反思.docx
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学年人教版二年级语文下册第三单元教案含教学反思
识字1 神州谣
教材分析
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析
学生对三字经的形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析,引导学生感悟。
教学建议
1.针对字词教学,可让学生通过自主识字独立、合作完成。
2.对于课文意思的理解,教师可直接告诉学生,在理解文意的基础上,激发对祖国的热爱之情。
3.引导学生体会动词和形容词的用法。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字,熟记8个四字词语。
2.体会动词和形容词的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.通过朗读感知三字经的语言形式。
2.通过教师对课文意思的解释,感受祖国的伟大。
【情感、态度与价值观】
1.对三字经这种语言形式感兴趣。
2.激发热爱祖国的思想感情。
重点难点
重点
识字;写字;记词;朗读课文。
难点
1.体会动词和形容词的用法。
2.激发热爱祖国的思想感情。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集关于祖国的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2.体会动词和形容词的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感知三字经的语言形式,对三字经这种语言形式感兴趣。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1.体会动词和形容词的用法。
2.感知三字经的语言形式,对三字经这种语言形式感兴趣。
三、激情导入
1.多媒体播放歌曲《大中国》。
师:
是啊,谁不爱自己的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。
2.板书课题,齐读。
四、初读课文,自学生字
1.学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音读准。
2.出示字卡,检查生字的字音,相机正音。
3.课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡
与大陆情谊浓齐奋发共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
(学生自由读,指名读,齐读。
)
4.合作学习,识记生字。
(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字?
你是怎么认识的?
(学生介绍课外识字方法、途径)
5.(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。
6.读通课文。
(生先自由练读,再四人合作读。
)
7.质疑:
读通了课文后,你有什么不懂的问题吗?
五、朗读感悟
1.师:
我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?
(多媒体展示画面)
2.你看到了什么?
你去过哪里?
3.边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
4.除了这些,你还知道我们祖国有哪些江?
哪些河?
哪些山川?
哪些名胜古迹?
5.指导朗读第二句。
(1)出示第二句。
学生自由读。
(2)圈出“奔、涌、长、耸”。
(3)同学们,你们明白这四个字的意思吗?
(4)指出“长城长”的两个“长”的读音,两个都读“cháng”。
(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词,“长”是形容词。
让我们在头脑中想象一下,黄河奔腾向前,长江波浪翻滚,长城蜿蜒不绝,珠峰高耸入云,多么壮美的山河呀。
6.出示多媒体,介绍宝岛台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。
它虽然与大陆隔着海峡,但与我们的大陆是一家。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史的原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
7.出示多媒体,展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
8.师生交叉朗读全文。
六、指导书写
1.多媒体出示:
州、湾、岛、峡。
(点名读)
2.观察:
写这四个字时要注意什么?
学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。
3.教师范写,学生描红、临写。
七、梳理板书
神州谣
黄河奔,长江涌,
长城长,珠峰耸。
州
湾
岛
峡
第二课时
一、课时目标
1.会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
2.熟记8个四字词语。
3.朗读课文,感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛,激发热爱祖国的思想感情。
二、重点难点
重点
会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
难点
通过读课文,感受祖国的伟大,激发热爱祖国的思想感情。
三、复习导入
1.抽读生字卡。
(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读。
)
师:
上节课,我们认识了生字,学习了课文。
那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2.认读词语。
师:
同学们可真棒!
下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
(出示多媒体)
只有又对又快地把这些词语全部读对,才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
(学生自由练读,“开火车”读词。
)
3.有感情地齐读课文。
师:
我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(播放多媒体)
我们的祖国美吗?
(美)那我们一起美美地把课文读一读吧!
四、读读记记
1.出示四字词语:
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地巍巍中华
民族团结世界大同
奋发图强繁荣昌盛
2.和同桌说一说这些词语的意思。
3.全班交流。
4.教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙:
现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华:
指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同:
这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛:
意思是我们全国人民正在齐心协力,奋发向上,分秒必争,为使国家繁荣昌盛而努力。
5.学生自读。
6.全班齐读。
7.尝试背诵。
五、课外拓展
1.小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片,并当“小老师”向同学简单地介绍一下。
2.谁能用词语来形容这些图片?
3.学生自由回答。
4.多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图,认认字,读读词。
)
六、指导书写
1.多媒体出示:
民、族、谊、齐、奋。
2.学生观察分析,同桌互相说说怎样把字写好。
3.指名说。
4.师重点指导写好“民、族”。
5.学生练习书写。
七、教师总结
1.师:
同学们都是祖国的花朵,是祖国的未来,我们能为祖国做些什么呢?
(学生自由回答)
2.全班有感情地朗读全文。
八、梳理板书
神州谣
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地巍巍中华
民族团结世界大同
奋发图强繁荣昌盛
民
族
谊
齐
奋
九、教学反思
本文只有短短的几句话,但每句话都蕴含着丰富的内涵,我进行了逐句讲解。
如教学第一句时,我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。
图文结合,把学生带来的图片和“山川美”结合起来学。
本文是一篇韵文,我通过让学生不断地朗读,来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛,激发了学生热爱祖国的情感。
识字2 传统节日
教材分析
过节,对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。
节日,是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。
例如:
吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节号召大家尊老爱老。
这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣,培养学生传承民族的文化,弘扬民族的精神。
学情分析
现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少,对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料,但由于课堂时间限制和资料有限,学生对传统节日的理解也还停留在表面。
针对这一状况,教师要引导学生搜集节日时间及习俗,在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识,从而了解中国传统节日的相关知识
教学建议
可由学生熟悉的节日场景导入,用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣,根据低年级学生的实际情况,挖掘情感因素,采用演示、朗读等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,感受情感的熏陶。
【
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
【过程与方法】
通过搜集、交流传统节日的资料,提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力,体验传统文化的魅力。
【情感、态度与价值观】
通过对中国传统节日的认识和理解,增强学生弘扬传统文化,开拓创新的意识,激发学生的民族精神,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点
按照时间顺序排列节日,并能说说自己是怎样过节日的。
教学准备
教师:
多媒体课件。
学生:
预习生字新词,搜集传统节日的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字。
2.朗读课文,知道我国传统节日有哪些,并能说出各个传统节日的具体时间。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字。
2.朗读课文,知道我国传统节日有哪些。
难点
知道各个传统节日的具体时间。
三、创设情境
师:
“一年之计在于春”,春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日,大家喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的?
(生交流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年,寓意着新的一年的开始。
四、分享交流
除了春节,你还知道哪些节日呢?
请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料,来和大家分享一下。
(生生交流,师生交流,相互补充。
如:
端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青;春节的贴对联、扫尘、守岁等;中秋节的赏月、吃月饼;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……)
五、初读课文
1.揭题。
师:
今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。
(板书课题:
传统节日)
2.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
3.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读画圈的生字。
(3)同桌相互检查,当“小老师”纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
4.全班交流识字。
5.由字拓展至词,读一读词语。
出示:
传统 元宵节 大街小巷 祭扫 龙舟
艾香 满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊
六、再读课文
1.听老师范读。
2.学生自读。
3.小组合作,完成以下问题:
课文共有几句话?
写了哪几个节日?
4.小组探讨。
5.分组汇报,全班交流。
(8句话,共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
)
6.你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗?
第一句:
春节 第二句:
元宵节
第三句:
清明节 第四句:
端午节
第五句:
七夕节 第六句:
中秋节
第七句:
重阳节 第八句:
春节
7.这些节日的时间分别是什么时候?
春节:
正月初一或正月初一以后的几天。
元宵节:
正月十五。
清明节:
四月四日或四月五日或四月六日。
端午节:
五月初五。
七夕节:
七月初七。
中秋节:
八月十五。
重阳节:
九月初九。
七、课堂小结
1.“开火车”复习生字。
2.齐读课文。
八、梳理板书
传统节日
第一句:
春节 第二句:
元宵节
第三句:
清明节第四句:
端午节
第五句:
七夕节第六句:
中秋节
第七句:
重阳节第八句:
春节
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字。
2.背诵课文。
3.能按照时间顺序排列节日。
4.了解中国传统节日的风俗习惯。
二、重点难点
重点
1.会写9个生字。
2.背诵课文。
难点
能按照时间顺序排列节日。
三、复习导入
1.出示生字,玩游戏识字。
2.出示传统节日图片,猜节日时间。
四、走进节日
师:
同学们,上节课,我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。
这节课,我们再来看一看,中国传统节日有哪些风俗,我们又会吃到哪些美食。
1.找出文中描写节日风俗的词语或句子,画上横线。
2.同桌对一对,看看自己找完整了没有。
3.指名回答,教师相机板书。
4.从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。
5.了解其他民族的传统节日。
(1)火把节是彝族最盛大的传统节日,每年农历六月二十四,彝族人民就会穿上节日的盛装,载歌载舞,并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
(2)泼水节是傣族的新年,傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。
这一天,人人华服艳装,走村串寨,访亲问友,互庆丰收。
村村寨寨敲起铜鼓,载歌载舞,尽情享受丰收的喜悦。
(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来,每个村寨都要专门制作一至两艘龙船,等到龙船节来临时,他们就会举行激烈的划龙船比赛。
五、排列节日
1.出示节日:
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
2.学生用自己的方式排列节日。
(可以标序号,也可以将各个节日重新写一遍。
)
3.指名回答,说说自己为什么要这样排列。
4.教师小结:
春节是一年的开始,元宵节预示着春节的结束,清明节在每年的四月,端午节在五月,中秋节在八月,重阳节在九月。
六、指导背诵
1.学生自读课文,尝试背诵。
2.教师出示各个节日的图片,引导学生合上书,边看图边背诵。
3.评选“背书小冠军”,给予红旗奖励。
七、指导书写
1.出示9个生字。
2.学生自读这9个生字,同桌之间给生字组词。
3.观察汉字结构,说说这些字书写时分别要注意什么。
4.观看“电脑小博士”的汉字书写。
5.学生临摹书写。
6.评选并展示今天的“书写小达人”,给予红旗奖励。
八、梳理板书
传统节日
春节 贴窗花、放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节 扫墓
端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾叶
中秋节 吃月饼、赏月
重阳节 孝敬老人、赏菊、登高
九、教学反思
上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
我还设置师生互动环节,师生分享搜集到的资料,将常见的传统节日进行详细介绍,学生在交流中理解了其中丰富的内涵。
这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台,体现了真正的教学相长的教学理念,激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。
我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯,培养了学生独立思考的能力。
课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选,激励着学生参与其中,轻松学习,学有成效。
识字3 “贝”的故事
教材分析
这篇课文由贝类引入,讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如:
赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源:
刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧,经过时间的锤炼,就形成了汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。
因此,教师可安排学生在课前搜集汉字知识,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程中,要准备贝壳的实物图,或者准备实物,让学生真切地触摸到最初的“贝”,能够理解甲骨文“贝”字的样子。
感受到贝壳的价值,懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义,感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律,用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文化的博大精深,源远流长。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
难点
由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集汉字故事。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,能说出课文大意。
3.读读记记一些词语。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,读读记记一些词语。
2.朗读课文,能说出课文大意。
难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣,导入新课
1.(多媒体出示大海退潮时的情景)师:
你们去过海边吗?
你们在那里看到了什么?
(学生自由说话,教师注意指导学生说话的语气。
)
2.(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。
你们喜欢贝壳吗?
四、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,边读边想:
课文讲了什么内容?
课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.合作学习:
小组合作学习课文中带拼音的生字,互读互听。
4.检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字:
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随
易 损 币 财 赚 赔 购 贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音:
在“漂亮”一词中读“piào”,在“漂流”一词中读“piāo”。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡,学生来玩“摘苹果”游戏。
五、学习词语,读读记记
1.学生自由说说下面的字能组什么词。
出示:
珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时,组词:
珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时,组词:
钱币、纸币。
学习汉字“财”时,组词:
财富、财产。
学习汉字“赔”时,组词:
赔本、赔礼。
学习汉字“购”时,组词:
购买、采购。
学习汉字“贫”时,组词:
贫苦、贫穷。
2.学生读读记记上面的词语。
3.“开火车”读词。
4.尝试记一记这些词语。
六、自读课文,理解课文大意
1.读一读课文,说说课文共有几个自然段。
2.想一想课文的主要内容。
3.全班交流。
4.教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。
告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
“贝”的故事
珍:
珍贵、珍惜
币:
钱币、纸币
财:
财富、财产
赔:
赔本、赔礼
购:
购买、采购
贫:
贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字。
2.朗读课文,观察插图,了解“贝”字的起源及演变过程。
3.总结“贝”字形旁表义的特点。
4.能给家人讲讲“贝”的故事。
二、重点难点
重点
1.会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源及演变过程。
难点
总结“贝”字形旁表义的特点。
三、复习导入
1.出示本课生字,指名学生认读。
2.齐读全文。
四、精读课文
1.看插图,了解“贝”字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。
)
2.朗读课文,总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们,请你们听老师读课文,想一想:
贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品,还可以当钱币。
)
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。
(都含“贝”字)
④想一想,这些字为什么都含有“贝”,现在你知道答案了吗?
(分组讨论)
⑤总结规律:
用“贝”作偏旁的字,大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字,你还知道哪些含“贝”的字吗?
(学生自由说)
3.完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说:
加点字的偏旁各与什么有关?
(3)指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
4.讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事,指名讲故事。
(3)师生共同评议。
五、指导写字
1.出示生字,让学生认读。
2.学生分析,识记字形。
3.教师指导书写。
4.学生练习书写。
六、课堂小结
学生互相质疑、释疑,交流自己的学习收获和方法。
七、梳理板书
“贝”的故事
贝
壳
甲
骨
钱
币
与
财
关
八、教学反思
教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作,课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展于课外,学生才会对课堂所学由点带面,由单一到全面,对汉字的起源了解得更清楚,对汉字的兴趣会更加浓厚。
识字4 中国美食
教材分析
这篇课文主要讲述了11种中国美食,让学生了解中国美食,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
同时了解制作食物时需要用到的方法,拓宽眼界,让学生学会在生活中学语文
学情分析
民以食为天,学生接触这一课时,应该都特别兴奋,因为每一个孩子都爱吃美味的食物。
所以,在教学这一课时,教师只需适时地点拨和引导就可以了。
教学建议
教学本课时要充分利用课文中的插图,同时还可以从网上下载各类美食的精美图片,吊起学生的胃口,再顺势引导他们识字、读词;图文对照,总结汉字规律,从而认识更多的汉字。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
3.了解制作食物时需要用到的方法,从中认识生字。
4.会用部首查字法查字,并说说自己的发现。
【过程与方法】
1.培养学生的观察能力。
2.培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2.通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的习惯。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.认识中国美食,能说出美食的名称,能说出制作食物时需要用到的方法。
难点
1.能从汉字中发现规律。
2.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
教学准备
教师:
生字卡,多媒体课件,厨师帽。
学生:
了解中国的美食。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
3.读汉字,说说制作食物时会用到哪些方法。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.说出各种美食的名称。
难点
读汉字,说说制作食物时会用到哪些方法。
三、视频导入
1.课前播放《舌尖上的中国》,让学生欣赏。
2.联系生活,导入话题。
同学们,看着这些美味的美食,你有什么感受?
想要吃美食,我们首先要了解美食,今天我们就来学习《中国美食》,认识美食。
(板书课题:
中国美食)2·1·c·n·j·y
四、随图识字
1.出示“凉拌菠菜”图片。
(1)同学们,你们认识这道菜吗?
你们吃过这道菜吗