六年级语文课外积累及阅读理解专题教案.docx

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六年级语文课外积累及阅读理解专题教案

六年级语文：

课外积累及阅读理解-专题教案

姓名

年级

六

性别

教授课题

课外积累及阅读理解

总课时_第_课

教学

目标

知识点：

课外积累阅读理解

考点：

课外积累的相关知识和阅读理解

能力：

积累运用理解能力

方法：

谈话法讲授法记忆法演练法

难点

重点

阅读理解

课

堂

教

学

过

程

课前

检查

作业完成情况：

优□良□中□差□建议__________________________________________

过

程

一、成语对对子：

（试一试，注意对仗要工整，意思要相对）

粗茶淡饭（）流芳百世（）

井然有序（）指鹿为马（）

固若金汤（）精雕细刻（）

雪中送炭（）伶牙利齿（）

二、成语不离“舌”（记一记）

形容信口胡说（妄口八舌）形容说话轻薄（闲嘴淡舌）

形容能说会道（唇枪舌剑）形容惊诧无言（张口结舌）

形容不善辞令（笨嘴拙舌）形容随声附和（鹦鹉学舌）

三、数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用（）

表示做事不考虑周到，干了再说时用（）

表示一样东西两人平分时用（）

表示某人干事麻利时用（）

表示差不多时用（）

表示某人打小算盘时用（）

表示归根到底时用（）

表示把握大时用（）

表示很不容易时用（）

表示信心十足时用（）

表示距离远时用（）

四、下面人名各取自什么成语？

杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）

刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如饴（甘之如饴）

焦若愚（大智若愚）

五、成语填空：

（）服（）服（）德（）德（）讹（）讹

（）牙（）牙（）老（）老（）计（）计

神（）（）神精（）（）精痛（）（）痛

欺（）（）欺日（）（）日微（）（）微

六、你知道下面的惯用语是什么吗？

1、把在团体中起主导的人喻为（）

2、把足智多谋的人喻为（）

3、把接待宾客的当地主人喻为（）

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）

7、把世故圆滑的人喻为（）

8、把没有专业知识的外行人喻为（）

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）

小学语文阅读理解解题方法

小升初语文学科考试题中，阅读理解题所占比重不断加大。

学生需要在阅读题上多下功夫，要掌握阅读题的题型及答题方法，并通过练习将方法融入到解题实践。

我认为小学语文阅读理解题的答题顺序是：

（1）先粗读题目要求；

（2）通读全文，理解文章大意；

（3）回到原文定位，接着结合上下语境，思考问题并做答。

（一）认真审题，略读题目

审题是答题的关键一步，我们要平心静气地审题，千万不要粗心大意，也不能慌张。

在读文章之前，先快速读题目要求，明确考题内容。

（二）通读全文，标记信息

解题时最忌讳边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，这种方法既不能提高阅读理解的效果，又影响做题的速度。

所以我们要浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

读完全文后，我们能记住阅读理解文章的要点和结论以及标记出一些关键词句和信息，如人名、地点、定义和数字等等。

（三）原文定位，解答题目

在通读完全文时，我们将与题目有关的关键词句做了标记，接下来的任务是回到原文中，细读内容并解题。

语文的阅读原则是字不离词、词不离句、句不离段、段不离文。

这要求我们在做题时要注意字词句段文之间的联系，注重结合上下语境去做答。

也就是说，我们要学会巧妙借助“原话”，确定解题空间。

有的题目要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，如果它没有明确要求用文中的原话来作答，可以从文章中直接提取信息来回答问题，也可以将原话进行加工翻译来做答。

（四）置于语境，联系生活

置于语境，是阅读理解题最基本的思考方法。

我们答题时要与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

这种方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

联系生活是要求从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与文章有联系的内容，包括已经学过的课文，知识的积累，已有的生活经验等等。

此方法特别适用于谈自自己的感想,体会或者理解含义深刻的句子类题目。

（五）控制时间，自圆其说

我们不仅考查答题的准确性，还要注意答题的速度，虽然阅读理解题所占分值很大，但是也不能将大部分时间都花在这个题目上。

也就是说，我们要有效地控制阅读理解的答题时间，遇到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

如果不能马上想出答案，就要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。

等到最后有剩余时间再回来做放弃的题目。

特别要提醒是，答题时要语言规范和书写认真。

表述语言简洁明了，言之有理。

重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

语文试题的开放性要求试题我们要根据问题能自圆其说，当然不能脱离主题内容，而是围绕题目要求与文章中心思想进行的回答。

阅读的时候,要仔细认真，深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩，反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。

习题讲解

（一）世纪宝鼎

世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。

鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征即将来临的21世纪。

鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。

底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。

鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞”。

鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。

鼎座后面书写“中华人民共和国赠一九九五年十月”。

整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。

中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说，反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。

鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。

这座世纪宝鼎，集中国古代青

铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。

它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

1.根据短文内容，细心填空。

“鼎”在远古的时候是一种炊具，后来发展成为一种礼器，它象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。

2.按要求画出短文中的词语和句子。

（1）用“”画出带有“鼎”字的成语。

（2）用“　”画出评价宝鼎艺术特点的句子。

（3）用“”画出评价宝鼎工艺成就和艺术价值的句子。

（二）奇迹

法国著名作家雨果才华出众。

20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的长篇小说《巴黎圣母院》，以后又创作了一系列的戏剧、诗歌、小说。

可是，正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作了，那年他才40岁。

看见雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们（爱惜惋惜）万分地说：

“唉，这颗巨星将坠落了，随后发出沉重的叹息。

”　　

雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。

每天清晨外出散步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山……“生命在于运动”，雨果的身体慢慢好转了，体质逐渐增强了。

他又获得了充沛的精力，重新拿起笔写出了大量的文学作品，直（至致）晚年，仍创作不懈。

60岁创作了《悲惨世界》这部世界文学名著；80岁那年，写成了戏剧《笃乐克玛》。

雨果逝世于1885年，活了84岁。

看见雨果40岁得了心脏病，却最后成了长寿者，人们惊叹不已：

“这真是个奇迹！

”　　

奇迹怎么来的呢？

体育锻炼！

1、把文中括号内不正确的字、词语划去好吗？

2、在第二段空格处点上标点符号吧。

3、联系短文内容，谈谈你对题目“奇迹”的理解。

。

人们认为雨果心脏病恶性发作后活不了多久了，但是雨果却勇敢地活了下来并写出了大量的文学作品。

这一切在常人眼里看来是奇迹，雨果却创造了这个奇迹。

4、认真读一读，你能提出一个比较有价值的问题吗？

再试着回答。

问题：

例：

这篇短文反映了雨果怎样的精神？

回答：

（不畏困难、勇于同病魔作斗争）。

5、读了这个故事，你受到什么启发？

只要坚持不懈，任何困难都能克服。

真题演练

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对我有帮助

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。

他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。

他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。

他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。

入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

他写了这样的诗句：

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。

不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。

病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。

阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：

“医生，我还能活多久？

”我故作轻松地说：

“起码要活100年，好好过你的瘾。

”他却盯着我的眼睛：

“我想知道实情。

”我躲开他那探询的目光，说：

“好好做治疗。

”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。

阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。

生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：

“我要上学。

”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。

我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。

他却一把抓住我的手：

“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。

病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？

还剩最后一册我就学完了全部课程。

”

“不行，那样违反规定。

再说，你学了，也没有用。

”我有点残忍地拒绝着。

“不！

”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。

”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。

那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：

生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死的很安详。

我想：

“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。

”

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了朗朗的读书声。

那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……

1、注音或写汉字4分

jiǒngjiǒng（）（）有神cuì（）弱陨（）落夭（）折

2、选句2分

灿烂绝伦——

活力四射——

3、找出最后一段中的两个错别字并改正2分

（）——（）（）——（）

4、仿句：

（如“海水……雨水……）3分

鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔

5、“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

”你怎么理解这句话？

3分

6、“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？

7、读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

”一句，你会想起一个类似的故事吗

高贵的施舍

一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。

这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”

乞丐生气地说：

“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿给就不给，何必刁难我！

”

母亲不生气，俯身搬起砖来。

她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：

“你看，一只手也能干活。

我能干，你为什么不能干呢？

”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。

他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。

乞丐接过钱，很感激地说：

“谢谢你。

”

母亲说：

“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。

”

乞丐说：

“我不会忘记你的。

”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解地问母亲：

“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？

”

母亲说：

“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。

”

我嘟着嘴说：

“那就不要搬了。

”

母亲摸摸我的头说：

“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。

”

此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。

他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。

美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：

“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。

”

母亲说：

“这是你自己干出来的。

”

独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

母亲说：

“我们不能接受你的照顾。

”

“为什么？

”

“因为我们一家人个个都有两只手。

”

老板坚持说：

“我已经替你们买好房子了。

”

母亲笑笑说：

“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。

”

注音或写汉字4分

气chuǎn（）如牛jū（）了一躬西装革履（）衣袖（）

1、写出下列词语的反义词2分

高贵——慷慨——

2、造句2分

气度非凡——

美中不足——

3、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？

4、文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？

5、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？

请简要概括。

6、如何理解“高贵的施舍”这个标题？

作业：

积累一精彩片段

课堂

检测

听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。

测试题（累计不超过20分钟）_______道；成绩_______；教学需:

加快□;保持□;放慢□;增加内容□

课后

巩固

作业_____题;巩固复习____________________;预习布置_____________________

签字

教学组长签字：

学习管理师:

老师

课后

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评价

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