《彩色的梦》说课稿.docx

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《彩色的梦》说课稿

《彩色的梦》说课稿

《彩色的梦》说课稿

作为一名优秀的教育工，时常需要编写说课稿，说课稿可以关怀我们提高教学效果。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？

下面是我细心整理的《彩色的梦》说课稿，欢迎大家共享。

　　《彩色的梦》说课稿1

敬重的评委老师：

上午好！

我说课的题目是小班语言活动《彩色的梦》。

接下来我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动预备、说教法学法、说活动过程、说活动延长七个方面进行我的说课。

一、说教材

梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。

《彩色的梦》这首儿歌内容简洁，充满童趣，形象鲜亮突出，简洁引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

这也正符合《指南》中所提出的：

“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”

二、说活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：

1、认知目标：

理解儿歌内容并学习朗诵。

2、能力目标：

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

3、情感目标：

感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。

三、说重点难点：

根据活动目标及小班幼儿认知能力进展的实际状况，我把重点定位于：

理解儿歌内容并学习朗诵。

本次活动的难点是：

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

四、说活动预备：

活动预备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下预备：

1、学问预备：

引导幼儿熟识相关事物的色彩。

2、物质预备：

《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小伴侣的图片头饰及课件。

3、空间预备：

活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。

五、说教法、学法：

1、教法：

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

根据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。

2、学法：

纲要》指出：

“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的宠爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。

六、说教学过程：

课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的进展养成的主要途径。

为了到达预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：

1、出示小草、红花、白云、小伴侣的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

2、利用多媒体，完好学习儿歌。

3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

5、扩展想象，仿编儿歌。

一〕、出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。

首先，引导幼儿观看小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？

他们的梦会是什么颜色的？

”提问是教师与幼儿之间的一种沟通形式，也是最直接的教育方式。

有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学到达理想的效果。

二〕、利用立体教具，多媒体，完好学习儿歌。

〔1〕引导观看小草的颜色，提出问题：

“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？

”然后鼓舞引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。

《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的学问阅历和兴趣为出发点。

这个环节就是让幼儿在已有阅历的基础上稳固并获取新学问。

接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。

利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完好性，从而直观的理解了儿歌。

〔2〕在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小伴侣的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。

〔3〕播放教学视频，完好欣赏儿歌。

3、、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

请幼儿根据自己的爱好选择并戴上小草，红花，白云，小伴侣头饰，分别扮演儿歌中的角色。

纲要中指出鼓舞有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。

通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

4、扩展想象，仿编儿歌。

出示紫色的小鸟，然后鼓舞幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的进展水平有差异，能力有大小，因此在此环节我做了两个预备，对于能力弱的幼儿，我将引导鼓舞他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对能力稍强的幼儿，我将引导关怀他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。

这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。

七、说活动延长：

引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？

活动延长是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探究，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的`自主创新能力。

八、小结

本次活动内容表达了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和进展性。

活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心进展的特点。

俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得胜利，需要不断的尝试和探究，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探究一起成长，望各位老师批判指正，感谢各位老师，我的说课到此结束。

　　《彩色的梦》说课稿2

一、教材分析

部编二年级语文第四单元是一个创造和培育学生想象力的阶段。

二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。

《彩色的梦》不管美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇惊奇。

学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然稚嫩可笑，但谁敢说将来不会出现。

人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。

同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观看，将详情编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，呈现了人类内心对奇妙的向往，人类对艺术的极致追求。

人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。

但这一切深根于现实的真实。

如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。

二、教学目标：

学问与能力：

复习生字。

过程与方法：

熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。

情感看法价值观：

感受想象的乐趣，培育学生想象力。

教学重点：

熟读课文，感受梦的色彩情感。

教学难点：

培育学生的丰富想象力。

三、说教法学法

本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。

因为只有多样才能做到有效。

四、说教学过程和设计意图

本课的教学流程一共分为四大步骤：

情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→沟通探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展示。

〔一〕复习生字→扫除障碍。

为进一步学习课文削减困难。

〔二〕情景体验，展示梦境

好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会觉察，每个人的梦不同，有许多诧异的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难心情做铺垫。

〔三〕学习课文→讲练结合

通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

〔四〕自由发挥→评价展示。

我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以敬重学生个人意愿和爱好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受奇妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动沟通，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。

五、说预期效果

本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应当有100％的同学能感受奇妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。

或许有5％的同学不能到达目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我信任100％的学生都可以杰出的完成全部的教学目标。

六、其中出现的问题

1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，四周运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应当注重引导学生主动心态，让学生的内心充满阳光。

2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读独特不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不剧烈，今后要加强对个体学生的朗读。

　　《彩色的梦》说课稿3

一、说活动教材：

《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。

这首儿歌内容简洁，充满童趣,形象鲜亮突出,简洁引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

新《纲要》中指出：

目标要注重全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。

为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得进展，根据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标：

1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；

2、理解儿歌内容并学习朗诵。

三、说重难点：

根据活动目标及小班幼儿认知能力进展的实际状况，我把重点定位于：

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是：

理解儿歌内容并学习朗诵。

四、说活动预备：

为完成教学目标，突破重难点，我做了以下预备工作：

1、学问预备：

引导幼儿熟识相关事物的色彩；

2、物质预备：

《彩色的梦》录音；

小草、红花、白云、小伴侣的图片头饰及课件。

五、说教法、学法：

1、教法：

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

根据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答以下问题，进展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而到达科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法：

本次语言教育活动接受的主要学法是观看法，角色表演法等。

让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接阅历。

幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。

在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进行角色表演，从而全身心地主动投入到活动中去。

六、说教学过程：

课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的进展养成的主要途径。

为了到达预期的教学目标,结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。

1、出示小草、红花、白云、小伴侣的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

提问：

“这是什么，它在干什么”。

因为小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开始萌芽，经提问后再开始说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。

2、利用图片，加入动作，朗诵儿歌。

〔1〕出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：

“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？

”引导幼儿完好的朗诵。

让幼儿将图片与头饰对应。

然后依次讲解并描述后面的儿歌句子。

〔2〕在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小伴侣的动作，让小班幼儿能大胆参与活动。

利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完好性，从而直观的理解了儿歌。

3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

以不同事物的口吻讲解并描述儿歌来吸引幼儿认真听，幼儿对于小草，小花都特殊感兴趣，不自觉的便会仿照。

不用刻意的去记忆，学起来也特殊轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

〔1〕请幼儿根据自己的爱好选择并戴上小草，红花，白云，小伴侣头饰，分别扮演儿歌中的角色。

通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

〔2〕教师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。

“少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。

这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。

〔3〕教师小结本次语言活动，根据实际状况对表现良好的幼儿给予表扬。

这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、获取新知,同时注重培育幼儿思维和语言能力,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法,使幼儿学有有兴趣,学有所获。

七、说活动延长：

引导幼儿想像：

还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？

试着用儿歌中的语言模式说出来。

师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿继续表演。

有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。

在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在游戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，进展提高想象力及语言表达能力。