三年级上册第二单元教案.docx

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三年级上册第二单元教案

课题：

连续进位加法1

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

书本第15、16页例1、“做一做”及练习四。

教学目标

1．重视培养学生提出问题和解决问题的能力。

2．使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算两位数加两位数的连续进位加法。

3．能力目标：

通过加强练习，减少错误率，提高学生的计算能力。

教学重点

掌握用竖式计算的方法。

教学难点

理解“满十进一”的道理。

教学准备

实物展示台、投影机等

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、创设情境、引入新课

（一）笔算下面各题。

52+39=47+18=26+64=35+65=

（二）今天我们继续学习加法。

（板书：

加法）

二、探究新知、讲授新课

1、打开实物展台出示课本第15页的主题图。

对学生进行保护野生动物的教育。

2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

3、引导学生看统计表提出数学问题：

你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

4、老师也想提一个问题：

“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

该怎样解答呢？

”

5、你能用竖式计算出这道题的得数吗？

试试看。

7、 教师小结：

像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

8、 完成第16页的“做一做”

（1）      第1题，

（2）      第2题，

三。

、巩固练习（练习四）。

1、 第1题。

2、 第2题。

3、 第3题，

四、小结

这节课我们学习的是两位数的连续进位加法，在计算时要注意“满十进一”。

学生独立计算。

集体订正。

学生仔细观察主题，学习有关保护野生动物的知识。

学生观察“中国部分动物种类统计表”。

交流汇报并提出数学问题。

学生列出算式：

98+25。

先让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

学生：

先算个位8+5=13。

满十向前一位进1，个位写3，再算十位9+2，还要加上进位的1，得12向前一位进1，十位写2，最后得123。

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

学生看清题意，独立连线，集体讲评。

先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

学生除了提出加法计算的问题外，还可以提出用减法计算的问题。

作业设计

练习四第3题。

板书设计

万以内的加法

98+25。

教学后记

课题：

连续进位加法2

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

书本第18页例2

教学目标

1．体会加法运算在实际生活中的应用价值。

2．使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

3．学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

教学重点

掌握用竖式计算的方法。

教学难点

理解“满十进一”的道理。

教学准备

实物展示台、投影机等

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、复习检查引入新课

（一）指名板演，其余学生在练习本上做。

36+7242+8887+49

（二）同学们，今天这节课我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”。

（板书：

连续进位加法）

二、探究新知、讲授新课

（一）出示例2

提问：

从统计表中你知道了什么？

你能提出一个用加法计算的问题吗？

（二）怎样列式？

（三）请同学们先估计一下它们的和大约是多少？

请同学汇报归纳估算的方法。

师：

怎样进行三位数的加法估算？

（四）你能算出这道题的准确数吗？

下面请同学们用竖式计算一下。

说一说你是怎样算的？

教师小结：

所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

（五）归纳笔算加法时应该注意什么？

三、复习巩固、形成能力

（一）完成P18做一做。

（二）连一连

123150168131

79+8976+4799+3285+65

（三）一个地球仪85元，一个书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？

学生板演。

结合板演对具体情况进行评议。

学生汇报。

爬行类和两栖类动物一共有多少种？

376+284=

学生估算说明估算过程

汇报后看书中估算的方法

生总结出：

把加数看作与它接近的整百数和或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。

学生独立计算。

请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。

个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。

1．要把相同数位对齐；

2．哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

独立完成，交流计算结果

（四）公鸡有59只，母鸡有77只，小鸡有85只。

1．公鸡和母鸡一共有多少只？

2．你还能提出什么问题？

作业设计

按要求计算练习五的1～3题。

板书设计

连续进位加法

376+284=

教学后记

课题：

连续进位加法（练习）

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

练习五的第4-9题。

教学目标

使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。

教学重点

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的能力。

教学难点

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的能力。

教学准备

课件

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、复习检测

口算下面各题

7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1

笔算下面各题

649+273786+245392+508

指名板演，其余学生在练习本上做，最后让学生说说计算过程。

二、课堂练习

1、 练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。

2、 练习五的第5题。

3、 练习五的第6题，开锁游戏

把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。

4、 练习五的第7题。

5、 练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。

6、 练习五的第9题。

指名读题，理解题意说说走法。

通过计算，找出最近的路。

三、全课小结

学生口算。

学生板演。

集体订正，针对问题进行评议。

学生读题，理解题意后独立完成。

指名板演。

学生独立完成后指名板演。

结合板演情况进行评议。

学生认真计算、连线。

学生这几题中的错误，指出该如何改正。

说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。

学生独立完讨论：

通过计算你发现了什么规律。

（前位凑9，后位凑10）

学生读题，说自己的走法，并通过计算找出最近的路。

作业设计

669+273449+275649+283

145+293849+73949+23

板书设计

教学后记

课题：

加法的验算

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材27页及做一做。

教学目标

1、探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确验算。

2、引导学生感受验算方法的多样性，让学生说出自己的想法。

3、让学生能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点

探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确验算。

教学难点

掌握三位数加法的验算方法，能正确验算。

教学准备

实物投影仪、主题图、小黑板

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、准备练习：

1、利用实物投影仪出示口算题目，让学生进行口算。

2、出示小黑板，让学生笔算完成上面的题。

二、学习新知：

1、让学生根据情景图，提出问题。

利用实物投影仪出示主题图。

2、解决问题，让学生学会验算。

（1）让学生独立思考，列出算式。

（2）让学生笔算，抽1人上台板演。

（3）设问：

我们怎么才能检验自己的计算结果是否正确呢？

让学生分小组进行探究。

组织学生汇报，要求说出检验的过程。

3、小结：

一种是把两个数交换位置再加一次，另一种是用和减一个加数看是不是等于另一个加数。

三、练习：

1、让学生完成27页的做一做。

可让学生用两种方法进行验算。

老师巡视。

2、让学生独立完成练习七第1题，巡视。

1、口算：

500+900=145+50=

38+40=70+80=

60+20=19+10=

2、笔算：

29+95=346+485=

29346

+95+485

——————

1、认真观察，根据图中的数学信息，提出数学问题。

衣服135元

鞋子48元

一套衣服和一双鞋子一共要多少元钱？

……

2、解决问题，学会加法验算的方法。

（1）独立思考，列出算式。

135+48=

（2）在随堂本上笔算，学生代表上台板演。

（3）开动脑筋，思考老师提出的问题。

分小组进行探究与学习。

汇报：

用183-135，看得数是不是48。

用48+135，看得数是不是183。

用183-48，看得数是不是135。

3、认真听老师小结，知道在以后的验算中可以选择一种自己掌握得好的方法来验算。

1、完成教材27页的做一做。

可试算用两种方法进行验算，然后集体交流，自觉纠错。

2、独立完成练习七第1题，同桌之间相互检查。

作业设计

教材练习七T3。

板书设计

加法验算

衣服：

135元

鞋子：

48元一套衣服和一双鞋子一共要多少元钱？

135+48=183（元）135

+418

怎样检验计算的结果呢？

183

1、用183-135，看得数是不是48。

2、用48+135，看得数是不是183。

3、用183-48，看得数是不是135。

课题：

三位数减三位数的连续退位减法

（一）

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材第22—23页例1及做一做，练习六的第1—3题。

教学目标

1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。

2、培养学生的计算能力、应用能力及估算意识。

教学重点

掌握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法，并会计算。

教学难点

培养学生的笔算能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、创设情景，引入新课

1、同学们你们喜欢旅游吗？

说说你们去过哪些地方？

2、小明也喜欢旅游，今年暑假他参加了学校的夏令营，去了美丽的云南。

投影出示主题图。

谁来说说旅游路线？

我们还可以根据路线图，画出线段图。

他们下一站准备去丽江，请你们估计一下，大理到丽江还有多远？

3、揭示主题。

我们已估算出丽江到大理大约是150米，但它只是一个大概数，要知道丽江到大理准确距离，这就是我们今天要学习的笔算减法。

二、自主探究，学习新知

1、教学517-348的笔算方法。

（1）讨论一下写竖式时要注意什么？

（2）这道题你会列竖式计算吗？

试试看！

并请两生板演。

（3）请生评价两生板演的解答方法是否正确。

师作适当的评价和引导。

（4）今天的减法和以前的有什么不同？

计算时要注意什么？

2、反馈练习。

431-98=225-147=

三、巩固练习，发展提高

1、第23页做一做。

这是宋庄果园的果树统计图，从图中你收集了那些信息？

请你提出一个数学问题，并解答。

2、练习六的第1题。

请看：

图中画了什么？

是什么意思？

请你算一算，可爱的小蜜蜂分别采到了哪朵花上的蜜，然后连一连。

3、完成练习六的第2题。

四、课堂小结

我们学习了连续退位减法，笔算时要注意什么？

1、汇报旅游历史。

激发学习兴趣。

2、看图，说出夏令营的旅游路线图。

3、先独立估算大理到丽江的有多远，再在全班交流自己的估算方法。

517-348≈150（米）

（500）（350）

1、讨论517-348的笔算方法。

2、独立试算517-348。

3、评价学生板演的解法。

4、交流解法：

A、从个位减起，个位上7减8不够减，从十位退1，17减8得9。

B、十位上1上带点看作0，0减4不够减，要从百位退1，10减4得6。

C、百位上5上带点看作4，4减3得1。

5、在教师的引导下发现：

今天学的减法是连续退位减法，计算时要注意：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位减起；（3）哪一位不够减，要从前一位退1，在本位加10再减。

1、先独立完成第23页做一做。

然后汇报自己的解法。

2、看图，说题意，再算一算，连一连。

从而提高学生的观察能力、口头表达能力和计算能力。

小结笔算减法的注意点。

作业设计

1、算一算。

485-297511-247

623-396652-437

2、解决问题

一列火车上原有乘客617人，到某站后，下车的有128人，上车的有364人，这时火车上有多少乘客？

板书设计

三位数减三位数的连续退位减法

517-348=169（米）

517

—348

—————

169

教学后记

课题：

中间、末尾有零的退位减法

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材第24页例2、例3，练习六第4、5题。

教学目标

1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算这类减法。

2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3、经历被减数中间末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。

教学重点

理解被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法。

教学难点

理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。

教学准备

投影仪、投影片等。

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、复习铺垫

1、出示：

524-196517-348

2、让学生独立完成。

3、组织学生班内交流。

二、探究体验

1、教学例2。

师：

把上题中的517改成507。

该怎样计算？

从十位上退1，十位上是0，怎么办？

A、生班内交流。

B、织学生评议这集中算法.

C、归纳得出:

哪一位不够减,就从前一位退1。

2、反馈练习

405-278=

302-156=

603-385=

A、织学生独立完成。

B、织学生班内交流。

3、教学例3。

（1）出示500-185

（2）让学生用口算的方法计算。

（3）组织学生班内交流。

（4）组织学生评议几种方法，然后选出你认为最好的一种。

（5）用笔算的方法计算。

（6）组织学生班内交流。

4、练一练：

800-257600-108

三、实践应用

1、小鸡找妈妈。

师将写数字的若干个母鸡图片贴在黑板上，让学生计算出小鸡图片上的算式，然后将相应的母鸡和小鸡连起来。

2、改错。

....

507900

-129-314

———————

二、585

3、找朋友。

405-228556-379

528-89352-135

259-180208-129

900-461737-520

学生列竖式计算后，再交流计算结果和计算方法。

1、独立试算，做完后在组内交流结果及计算方法。

2、学生班内交流，说出各种方法。

3、学生自由评议。

弄清十位上是0就要从百位借1，十位上的0变成了10，再从十位上的10中借1，这样一个算理。

学生完成反馈练习后，再在全班交流。

1、学生独立口算。

2、交流：

先小组内交流计算结果和方法，再全班交流。

3、学生自由评议，最后选出自己认为最好的一种。

4、学生独立列竖式计算，然后小组交流，最后全班交流。

1、计算完毕后，将小鸡图片放到与数字相应的母鸡图片中。

2、独立观察，找错、改错，并指出错在什么地方？

怎么改的？

3、独立计算后，将得数相同的算式连一连。

作业设计

一、笔算。

401-289700-563

803-276490-217

二、连一连。

417-358707-479

900-263496-437

610-249782-145

502-274840-479

板书设计

中间、末尾有0的退位减法

例507-348=159例500-185=315

....

507500

-348-185

________________

159315

教学后记

课题：

减法的验算

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材第28页例2及做一做。

教学目标

1、探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。

2、引导学生感受验算方法的多样性，让学生说出自己的想法。

3、让学生能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点

探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。

教学难点

让学生能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备

实物投影仪、主题图、小黑板

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、复习：

1、上节课我们学习了关于加法验算的几种方法？

可以让学生举例说明。

2、出示小黑板，让学生笔算，并验算。

二、探究新知：

1、利用实物投影仪出示主题图，创设情景。

引导学生提出数学问题。

2、引导学生用所学知识解决问题。

板书学生的汇报。

3、引导学生学会减法验算。

（1）找回17元对不对呢？

你有什么办法解决这个问题？

（2）分小组进行讨论、交流。

（3）组织学生汇报。

（4）小结减法验算方法，可以引导学生说，也可以由老师来归纳。

三、练习：

1、让学生完成做一做。

要求是最好能用两种方法来验算。

指导有困难的学生。

2、引导学生同桌间相互合作完成练习七第2、4题。

巡视。

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

1、回忆关于加法验算的几种方法：

一种是把两个数交换位置再加一次，一种是用和减一个加数看是不是等于另一个数。

2、笔算，并验算。

456+327=

96+427=

1、认真观察，根据数学信息提出数学问题。

妈妈给了售货员200元钱，应找回多少钱？

2、解决问题。

独立列出算式，并通过计算得出结果。

200-183=17（元）

3、学习减法验算。

（1）产生疑问：

找回17元对不对。

积极思考解决这个疑问的办法。

（2）小组活动。

（3）小组代表汇报：

可以用200减17，看是不是等于183。

也可以用17加上183，看是不是等于200。

（4）小结：

一种是用被减数减去差，看是不是等于减数，另一种是用差加减数是不是等于被减数。

1、按要求独立完成做一做。

集体交流，自觉纠错。

.

2、同桌之间相互合作完成练习七第2、4题。

并汇报。

用自己的语言归纳、小结。

作业设计

教材练习七T5、T8。

板书设计

减法验算

妈妈给了售货员200元钱，应找回多少钱？

200-183=17（元）

找回17元对不对呢？

1、用200减17，看是不是等于183。

2、用17加上183，看是不是等于200。

教学后记

课题：

减法练习课

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材第22页，练习六第6题。

教学目标

1、巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。

教学重点

能正确计算三位数减三位数的连续退位减法。

教学难点

提高计算能力，提高估算意识与能力。

教学准备

投影仪、投影片、小黑板等。

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、基本练习

1、估一估后，计算各题，说说你是怎样算的？

700-354508-275

810-172604-316

2、把这些算式按得数的大小排成一行。

263+437600-333

920-458818+182

二、应用发展

1、完成练习六的第6题。

（1）投影出示练习六的第6题的情景图。

师：

从图中，你知道了什么信息？

有什么问题？

（2）组织学生讨论：

你们认为小红、小明两家和学校的位置可能有几种情况？

引导学生画出线段图。

（3）从图中看出，“小红家到小明家有多远？

”有几种答案？

请你解答出来！

2、小小图书馆今日借书情况：

种类

故事书

连环画

科技书

原有（本）

247

200

195

借走（本）

129

104

118

（1）故事书还剩多少本？

（2）连环画还剩多少本？

三、拓展提高

1、练习六的思考题。

先分析题意，在理解的基础上鼓励学生自己尝试解答。

2、游戏：

开火车

以4人小组为单位，看哪个小组做得又对又快。

238+78→（）-195→（）+479→

（）-388→（）　　　

1、口答估算结果后，独立列式计算各题，交流计算方法。

说说计算连续退位减法时，要注意什么？

2、先让学生审题，理解题意，然后列式计算，最后把左边的算式按得数的大小排成一行。

1、观察情景图，汇报自己从图中收集的信息和问题。

2、讨论小红家、小明两家和学校的位置可能有几种情况？

并尝试画出这三者位置关系的线段图。

一种是小红家、小明家在学校的两旁；另一种是小红家、小明家在学校的同旁。

（图略）

3、根据线段图求出“小红家到小明家有多远？

”后全班交流。

A、如果小红家、小明家在学校的两旁，小红家到小明家的距离是：

312+155=467（米）

B、如果小红家、小明家在学校的同旁，小红家到小明家的距离是：

312-155=157（米）

第2题，学生独立解答，集体评议。

审题后，独立尝试解答，交流后，集体评议。

学生列式计算，比一比，哪个小组做得又对又快。

作业设计

1、笔算。

500-217640-286405-228703-446

2、学校图书室的故事书，借走268本后，还剩345本，学校原有故事书多少本？

板书设计

减法练习课

小红家到小明家有多远？

1、如果小红家、小明家在学校的两旁。

（图略）

312+155=467（米）

2、如果小红家、小明家在学校的同旁。

（图略）

312-155=157（米）

教学后记

课题：

整理和复习

教学时间

2012年月日

累计第课时

教学内容

教材第32至33页。

教学目标

1、引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。

2、进一步发展学生的估算意识，养成验算的习惯。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生整理和归纳知识的能力。

教学重点

让学生掌握三位数加减法的计算方法，养成验算的习惯。

教学难点

三位数减法的计算方法及养成验算的习惯。

教学准备

实物投影仪、主题图

教师活动预设

学生活动预设

教师批注

一、谈话导入：

1、利用实物投影仪出示主题图。

说一说他们都在争论什么？

2、想一想我们在本单元学习了些什么？

让学生先回忆，再汇报。

二、整理和归纳：

1、复习