人教版六年级英语下册第二单元教案及反思.docx
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人教版六年级英语下册第二单元教案及反思
Unit2Lastweekend
单元教案及每课时教学反思
Let’stry&Let’stalk
1.学习drank,show等单词。
2.全体学生能运用句型“Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.”。
3.理解掌握运用动词过去式的句子。
4.能朗读课文，并能进行角色表演。
5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。
运用句型“Howwasyourweekend?
Itwasgood.Didyoudoanythingelse?
”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。
一般过去时动词词尾的规则变化。
（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Ms.Wang.
T:
Nicetoseeyouagain.
S:
Nicetoseeyou,too.
2.头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:
seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。
3.谈话导入。
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S:
Ioftencleanmyroom/…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
S:
IwatchedTV/…
Step2:
Presentation
1.T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine,thanks.
T:
Howwasyourweekend？
S:
Itwasgood,thankyou.（is的过去式是was，师生互问互答）2.T:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
S:
IoftenwatchTV.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
Istayedathomewithmybrother.（教读）
3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。
多与表示过去的时间短语搭配，如:
lastweekend,lastSunday等。
教师在课件上用红色标注-ed及last。
5.具体讲解。
（Let’stalk）单词:
drink—drank，drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。
引出喝茶的表达：
drinktea—dranktea。
例句:
Idranktealastweekend.
6.Whatdidtheydo?
（出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片）引导学生答:
TheydrankteaandwatchedTV.（教师板书并教读）
7.课件呈现:
show，children’sshow等词汇，学生说中文意思，教师教读。
8.T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
IwatchedTV/….T:
Didyoudoanythingelse?
Didyouplayfootball?
Didyoudoyourhomework?
…板书:
Didyoudoanythingelse?
学生说说意思并熟读。
9.学生小组阅读对话并回答问题。
（1）WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?
（2）WhatdidMikedo？
10.学生讲解对话，教师补充答疑。
11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。
询问学生:
WhatdoyouthinkofMike’sweekend?
Wasitinteresting?
教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
（Let’stry）
12.教师引导学生读题并分析预测。
13.学生读题并猜测答案。
14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语lastweekend。
Step3:
Consolidationandextension
1.听录音，跟读对话，分角色朗读。
同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.活动1:
教师在课件上呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:
HowwasGrandma’sweekend?
Whatdidshedo?
Didshedoanythingelse?
组织学生创编新的对话并进行表演。
3.活动2:
教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。
T:
Hi,Lily.Howareyou?
Howwasyourweekend?
Lily:
I’mfine,thankyou.Itwasgood.
T:
Whatdidyoudo?
Lily:
Iwenttotheparkwithmyparents.T:
That’snice.Didyoudoanythingelse?
Lily:
Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.
T:
Wow!
Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?
Lily:
I’mgoingtovisitmygrandparents.
T:
Soundsgreat.
4.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）分别找学生做；再找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.学后反思。
Step4:
Homework
1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读Let’stalk的对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit2Lastweekend
drink—drankchildren’sshows
Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
Didyoudoanythingelse?
六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。
他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。
本课时最后一个任务的设计,可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。
这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
Let’slearn&Doasurveyandreport
1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV等。
2.能够听、说、认读3个日常交际用语“Howwasyourweekend？
/Itwasfine,thanks./Whatdidyoudo?
”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。
3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。
熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。
1.掌握-ed在单词末尾的发音。
2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.师生齐唱歌曲“Whatdoyoudoontheweekend?
”，复习与周末活动有关的动词词组。
3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
教师可在课件上呈现参考词组:
seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。
4.对话练习。
T:
Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?
S1:
Ioftencleanmyroomontheweekend.（多操练）
S2:
Iusuallyreadsomeinterestingbooks.
Step2:
Presentation
1.呈现新单词。
（Let’slearn）
（1）教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。
教师在课件上用红色标注-ed。
（2）教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
（3）观察规律:
教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。
T:
cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。
教师带读，用同样的方式教“stay/stayedathome，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV”。
（4）BombGame.规则：
教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。
）
（5）Isay,youdo.规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
（6）Guess,guess,guess.规则:
教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
2.读一读，说一说。
（1）教师在课件上呈现Let’slearn中的图片，提问:
Whoarethey?
Whatdidtheydolastweekend?
（2）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读。
（3）学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。
2.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和ChenJie，给动画配音。
3.自编歌曲。
边做动作边吟唱:
Whatdidyoudo?
Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?
Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?
Istayedathome.Whatdidyoudo?
IwatchedTV.
4.学生利用表格进行问卷调查。
（Doasurveyandreport）
（1）教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。
（2）学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
（3）教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
5.学唱歌曲“Lastweekend”。
6.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7.学后反思：
询问学生本节课的收获。
Step4:
Homework
1.抄写新单词，句子。
2.与同伴一起模仿Let’stalk编一段对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit2Lastweekend
clean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay—stayed
Howwasyourweekend？
I’mfine,thanks.Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.
在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。
在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。
尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。
Let’stry&Let’stalk
1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。
2.掌握重点句型“Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?
Didyouseeafilm?
No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.”并能在实际情境中运用。
3.能够完成Let’stry的听力练习。
4.培养学生良好的兴趣爱好。
掌握重点句型,流利朗读Let’stalk中的对话内容。
1.准确教读magazine的发音。
2.熟练运用句型“Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.”并描述周末做过的事情。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过游戏“Isay,youdo”复习上节课所学词组。
规则：
（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。
（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Freetalk.T:
Howwasyourweekend?
S:
Itwasgood/OK/…T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
IwatchedTV/…（替换练习）
4.学生展示准备的对话。
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师在课件上出示John和WuYifan的图片，询问学生：
Whoarethey?
并介绍听力活动的背景：
John和WuYifan在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
（2）教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。
（3）教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
①WhatisJohngoingtodo?
②WhydidJohnsleepallday?
（答案：
①HeisgoingtomeetAmy.②Becausehehadacold.）
2.Let’stalk.
（1）教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？
然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：
Howwasyourweekend?
并利用课件给学生一些提示，如:
interesting,busy,happy,good,nice等。
教师运用核心句型“Wasit…?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。
（2）教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
Myweekend
Saturdaybusy
Sundayinteresting
教师请学生尝试用Wasit…?
或者Didyou…?
提问，教师来回答。
师生对话示例如下：
S:
HowwasyourSaturday?
Wasitbusy?
T:
Yes,itwas.
S:
Didyoureadabook?
T:
Yes,Idid.
（3）教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。
T:
Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…Whataboutyou,Lily?
（4）学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。
（5）教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:
HowwasJohn’sweekend?
（6）教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster等单词的意思。
教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。
（7）教师第二次播放动画，提问学生:
HowwasAmy’sweekend?
Whatwasthefilmmagazineabout?
（8）教师播放课文录音，学生逐句跟读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（9）全体学生齐读对话，教师纠正发音。
（10）请部分学生分角色读对话。
Step3：
Consolidationandextension
1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。
2.演讲比赛——我的周末。
学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。
3.教师播放本单元的歌曲动画“Lastweekend”，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
4.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）全班学生一起做；再找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.学后反思:
请学生总结本节课的内容。
Step4:
Homework
1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读课本上的对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit2Lastweekend
Magazinefast—fastergood—better
Iwanttobuythenewfilmmagazine.
Whatdidyoudolastweekend?
Didyouseeafilm?
No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.
每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。
本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。
利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。
学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。
静听多遍，起到了意想不到的教学效果。
在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。
从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Let’slearn&Lookandtalk
1.掌握四会单词和词组:
had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等。
2.理解认读句子“Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm.Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.”。
听、说、读、写重点单词和短语。
掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲“Lastweekend”，学生跟唱。
3.单词大变身。
选出单词对应的过去式。
4.师生对话。
T:
Howwasyourweekend?
S:
Itwasgood,thankyou.
T:
Whatdidyoudo?
S:
Istayedathomeandcleanedmyroom.
T:
Didyoudoanythingelse?
S:
Yes,IwatchedTVandwashedmyclothes.
5.学生展示之前准备的对话。
Step2:
Presentation
1.呈现新单词。
（1）教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现Let’slearn板块的插图，提问学生:
Whoarethey?
Whatdidtheydo?
（2）我问你来答。
教师引导学生观察Amy和John，提问“Howdotheyfeel?
Happy？
Sad?
”；接着提问“WhatdidAmy/Johndolastweekend?
”；引导学生回答“Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.”；引出slept,readabook,sawafilm,hadacold等词汇和短语。
（3）教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。
（4）教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
（5）教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。
（6）教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
（7）BombGame.规则:
教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生
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