人教版六年级英语下册第二单元教案及反思.docx

1、人教版六年级英语下册第二单元教案及反思Unit 2 Last weekend单元教案及每课时教学反思Lets try & Lets talk1.学习drank,show等单词。2.全体学生能运用句型“What did you do?I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.”。 3.理解掌握运用动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。运用句型“How was your weekend?It was good.Did

2、 you do anything else?”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.日常口语问候。T:Hello, boys and girls.S:Hello, Ms.Wang.T:Nice to see you again.S:Nice to see you, too.2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go

3、fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play ping pong等。3.谈话导入。T: What do you do on the weekend?S:I often clean my room / T: What did you do yesterday?S:I watched TV / Step 2:Presentation1.T:How are you today?S:Im fine,thanks.T:How was your weekend？S:It

4、was good, thank you.（is的过去式是was，师生互问互答）2.T:What do you often do on the weekend?S:I often watch TV.T:What did you do last weekend?S:I stayed at home with my brother.(教读)3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。多与表示过去的时间短语搭配，如:last weekend,last Sunday等。教师在课件上用红色标注-ed及last。

5、5.具体讲解。（Lets talk）单词:drinkdrank，drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。引出喝茶的表达：drink teadrank tea。例句:I drank tea last weekend.6.What did they do? （出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片）引导学生答: They drank tea and watched TV.（教师板书并教读）7.课件呈现:show，childrens show等词汇，学生说中文意思，教师教读。8.T:What did you do last weekend?S:I watched TV / .T:Did yo

6、u do anything else? Did you play football? Did you do your homework?板书:Did you do anything else?学生说说意思并熟读。9.学生小组阅读对话并回答问题。(1)What did Mikes grandpa do last weekend?(2)What did Mike do？10.学生讲解对话，教师补充答疑。11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:What do you think of Mikes weekend?Was it interesting?教师在课件上呈现日历，使

7、学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。（Lets try）12.教师引导学生读题并分析预测。13.学生读题并猜测答案。14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语last weekend。Step 3:Consolidation and extension1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.活动1:教师在课件上呈现Mikes grandma周末活动的图片，提问学生:How was Grandmas weekend?What did she do?Did she do

8、 anything else? 组织学生创编新的对话并进行表演。3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。T:Hi,Lily.How are you?How was your weekend?Lily:Im fine,thank you.It was good. T:What did you do?Lily:I went to the park with my parents.T:Thats nice.Did you do anything else?Lily:Yes,I co

9、oked a meal and washed the dishes.I played chess with my dad.T:Wow!You are a good girl.What are you going to do next weekend?Lily:Im going to visit my grandparents.T:Sounds great.4.课堂小练习。（PPT展示） (1)分别找学生做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step 4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读Lets talk的对话。3.完成练习册

10、对应习题。Unit 2Last weekenddrinkdrank childrens showsWhat did you do?I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.Did you do anything else?六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的

11、学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最后一个任务的设计,可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。Lets learn & Do a survey and report1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。2.能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ I

12、t was fine,thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。1.掌握-ed在单词末尾的发音。2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生齐唱歌曲“What do you do on the weekend?”，复习与周末活动有关的动词词组。3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般

13、会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play ping pong等。4.对话练习。T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend?S1:I often clean my room on the weekend.（多操练）S2:I

14、usually read some interesting books.Step 2:Presentation1.呈现新单词。（Lets learn）(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at home，wash / w

15、ashed my clothes,watch / watched TV”。(4)Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）(5)I say, you do.规则： 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。一名学生上台说词组，其他学生做动作。同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。(6)Guess,guess,guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（

16、含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。2.读一读，说一说。(1)教师在课件上呈现Lets learn中的图片，提问:Who are they?What did they do last weekend?(2)教师播放Lets learn课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3:Consolidation and extension1.领读Lets learn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Lets talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。3.自

17、编歌曲。边做动作边吟唱:What did you do?I cleaned my room.What did you do?I washed my clothes.What did you do?I stayed at home.What did you do?I watched TV.4.学生利用表格进行问卷调查。（Do a survey and report）(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。5.学唱歌曲“Last w

18、eekend”。6.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。Step 4:Homework1.抄写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Lets talk编一段对话。3.完成练习册对应习题。Unit 2Last weekendcleancleaned washwashed watchwatched staystayedHow was your weekend？Im fine,thanks. What did you do? I stayed at home and watched TV.

19、在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。Lets try & Lets talk1.能听、说、认读magazine,better,fa

20、ster等单词。2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend?Did you see a film?No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。3.能够完成Lets try的听力练习。4.培养学生良好的兴趣爱好。掌握重点句型, 流利朗读Lets talk中的对话内容。1.准确教读magazine的发音。2.熟练运用句型“Was it interesting?What did you do last wee

21、kend?Did you?No,I had a cold.”并描述周末做过的事情。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。3.Free talk.T:How was your weekend?S:It was good / OK /T:What did you do last weekend?S:I watched TV /(替换

22、练习)4.学生展示准备的对话。Step 2:Presentation1.Lets try.(1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。(3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：What is John going to do?Why did John sleep all day?(答案：He is going to meet Amy.Because he had a cold.)2.Le

23、ts talk.(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：How was your weekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Was it?What did you do?Did you?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：My weekendSaturday busySunday interesting教师请学生尝试用Was it?或者Did you?提问，教师来回答。师生对话示例如下：S:How wa

24、s your Saturday? Was it busy?T:Yes,it was.S:Did you read a book? T:Yes,I did.(3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。T:I was very busy last weekend. I did some housework. I What about you,Lily?(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。(5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:How was Johns weekend?(6)教师请学生带着问题观看动

25、画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。 (7)教师第二次播放动画，提问学生:How was Amys weekend?What was the film magazine about?(8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。(10)请部分学生分角色读对话。Step 3：Consolidation and extension1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学

26、生上台表演对话。2.演讲比赛我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。3.教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。4.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思:请学生总结本节课的内容。Step 4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。Unit 2 Last weekendMagazine fastfaster goodbetterI want t

27、o buy the new film magazine.What did you do last weekend?Did you see a film?No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基

28、础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。Lets learn & Look and talk1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,had a cold等。2.理解认读句子“What did you do last weekend?I saw a film.Did you like it?Yes,I did.It was great.”。听、说、读、写重点单词和短语。掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。1.单词卡片2.录音机及录音带

29、或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。3.单词大变身。选出单词对应的过去式。4.师生对话。T: How was your weekend?S: It was good,thank you.T: What did you do?S:I stayed at home and cleaned my room.T: Did you do anything else?S :Yes, I watched TV and washed my clothes.5.学生展示之前准备的对话。Step 2:Presenta

30、tion1.呈现新单词。(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Lets learn板块的插图，提问学生:Who are they?What did they do?(2)我问你来答。教师引导学生观察Amy和John，提问“How do they feel?Happy？Sad?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept,read

31、 a book,saw a film,had a cold等词汇和短语。(3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。(4)教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。(5)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。(6)教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，the day before yesterday,last Monday,last night,last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。(7)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生