主题备课《哭娃娃笑娃娃》1.docx

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主题备课《哭娃娃笑娃娃》1

主题备课《哭娃娃-笑娃娃》1

幼儿园体验探究交往课程小班上主题《哭娃娃，笑娃娃》

第二周主题活动《哭娃娃，笑娃娃》

一、主题的产生及说明：

新入园幼儿在亲子分离之际会被焦虑、恐惧等负面情绪所包围。

于是，我们开展主题活动“哭娃娃，笑娃娃”，力求帮助幼儿逐步摆脱不良情绪的困扰，尽快适应集体生活。

主题共分三个层次，依次展开：

“难过的哭娃娃”，重在让幼儿感知之际的情绪变化；“好奇的小娃娃”，将引发幼儿体会教师和同伴对自己的关爱；“开心的笑娃娃”，使幼儿通过集体生活、逐步乐意、快乐地上幼儿园。

整个主题紧扣幼儿的情绪脉络，随着主题的开展，使幼儿的情绪逐渐从低落状态过渡为平缓状态，进而趋向于积极状态。

第一层次“难过的哭娃娃”：

该阶段幼儿处于刚入圆时焦虑情绪的高峰期。

首先，通过活动“镜子里的娃娃”，引导幼儿发现自己的情绪变化，使幼儿在表达和倾诉的过程中，自然释放内心额不安；紧随其后的活动“我和妈妈在一起”，充分发挥假想效应，缓和幼儿亲自分离的情绪；活动“接娃娃，送娃娃”“哭娃娃，笑娃娃”“哭哭笑笑”，在此阶段均能给予幼儿及时的心灵抚慰。

第二层次“好奇的小娃娃”：

该阶段幼儿的情绪进入一个相对平缓期。

这时，“老师像妈妈”“哥哥姐姐你真好”“找一找，笑一笑”三个活动，能让幼儿充分感受温暖并发现来自身边的关爱，犹如一股暖流温润幼儿的内心，激发起幼儿探究周围人物与事物的好奇心；活动“快来抱抱”和“我来躲，你来找”，更加拉近了幼儿与教师、同伴的距离。

第三层次“开心的笑娃娃”：

该阶段幼儿的情绪在稳定的基础上会呈现逐渐向好的趋势。

“挠痒痒”和“拍拍乐”充分发挥音乐活动的优势，技巧幼儿的积极情绪；“挠痒痒”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不断向幼儿传递着来自集体活动特有的乐趣；“快乐亲子秀”更是将幼儿浸润在集体活动的快乐体验中，推动幼儿趋向并保持快乐的情绪状态。

三个层次的活动顺应幼儿的心理需求。

在开展过程中，教师需尽可能多地和幼儿进行个体互动，如身体的接触和语言的交流，使幼儿对教师阐述亲近感和信任感，逐渐消除幼儿内心原有的焦虑感和恐惧感。

同时，应借助同伴效应引导幼儿参与各类活动，通过活动激发幼儿的愉快体验，最终帮助幼儿顺利度过从家庭环境到幼儿园环境的转变期。

二、主题预设目标：

1.愿意和教师亲近，乐于和同伴共处，体验集体生活特有的快乐。

2.认识自己班里的教师和同伴，基本适应在园生活。

3.尝试向身边亲近的人表达自己的需求和感受。

三、教学活动安排

时间

活动设置

教具

第

二

周

活动一：

社会《镜子里的娃娃》

1.有镜子的活动教师或人手一面小镜子。

2.幼儿用书第1册封二、第1页。

3.挂图（《镜子里的娃娃》）。

4.音乐CD（欢快的音乐）。

活动二：

艺术《我和妈妈在一起》

1.幼儿用书第1册第2-5页。

2.《美工》第1页。

3.挂图《我和妈妈在一起》

4.音乐CD（舒缓的音乐）

活动三：

科学《哭娃娃，笑娃娃》

1.幼儿人手3-5个笑脸爱心贴纸。

2.幼儿用书第1册第6-9页。

3.挂图《哭娃娃，笑娃娃》。

活动四：

社会《老师像妈妈》

1.收集日常生活中妈妈照顾宝宝的照片。

2.幼儿人手一个爱心贴纸。

3.幼儿用书第1册第10-13页。

4.挂图（《老师像妈妈》）。

活动五：

艺术《哭哭笑笑》

1.挂图。

2.音乐

活动五：

健康《快来抱抱》

1.幼儿能钻爬通过的大纸板箱若干个。

2.将纸板箱装饰成“山洞”，在纸板箱下面铺好地垫。

活动六：

游戏《接娃娃，送娃娃》

拖拉玩具若干，幼儿人手一张卡通娃娃贴纸。

四、教学活动预设

活动一：

社会镜子里的娃娃

活动目标：

1.发现自己和同伴在镜子里的表情。

2.愿意说说自己内心的感受和想法。

活动重难点：

1.重点：

观察镜子里任务的表情。

2.难点：

能表达心理的感受与想法。

活动准备：

1.有镜子的活动教师或人手一面小镜子。

2.幼儿用书第1册封二、第1页。

3.挂图（《镜子里的娃娃》）。

4.音乐CD（欢快的音乐）。

活动过程：

一、图片上的娃娃

1.观察挂图《镜子里的娃娃》第1幅和第2幅

（1）小朋友请看，这两个娃娃的表情有什么不一样？

哪个是哭娃娃？

哪个是笑娃娃？

（2）都说这是哭娃娃，哭娃娃的嘴巴是怎样的？

眼睛是怎样的？

（3）都说这是笑娃娃，笑娃娃的嘴巴是怎样的？

眼睛是怎样的？

（4）你觉得哪个娃娃更好看？

2.观察幼儿用书封二和第1页。

（1）书上也有什么娃娃？

你更喜欢哪个娃娃？

（2）请小朋友带上娃娃（教师示范将幼儿用书放在胸前）一起照照镜子。

二、镜子里的娃娃。

1.观察镜子里的自己和娃娃。

（1）我们一起来看看，你觉得自己像哭娃娃还是笑娃娃。

（2）觉得自己像笑娃娃的小朋友，摸摸笑娃娃的笑脸，告诉它你也是笑娃娃。

（3）觉得自己像哭娃娃的小朋友，摸摸哭娃娃的小脸，告诉它你为什么难过。

三、身边的娃娃。

1.观察镜子里的同伴。

（1）请小朋友在镜子里找一找，你觉得身边的小朋友谁像哭娃娃，谁像笑娃娃？

（2）请你找找身边的笑娃娃，和它抱一抱。

（3）请你找找身边哭娃娃，也和它抱一抱，还可以安慰她，告诉它别哭了。

2.自主选择贴纸。

（1）你喜欢哪个娃娃，就把它贴在手心里。

（2）我们让手心里的娃娃也来照照镜子，你看到镜子里的它了吗？

（3）你想和娃娃说句什么悄悄话？

3.听音乐自主拍手

音乐真好听，请你带着手心里的娃娃一起来跳舞（播放音乐）

活动二：

社会我和妈妈在一起

设计意图:

第一周的主题为难过的哭娃娃，将引发幼儿体会教师和同伴对自己的关爱；“开心的笑娃娃”，使幼儿通过集体生活、逐步乐意、快乐地上幼儿园。

整个主题紧扣幼儿的情绪脉络，随着主题的开展，使幼儿的情绪逐渐从低落状态过渡为平缓状态，进而趋向于积极状态。

通过我和妈妈在一起这个活动，充分发挥假想效应，缓和孩子和妈妈分离的焦虑情绪，尽快适应幼儿园和同伴的生活。

活动目标：

1.能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2.用语言、肢体动作表达对妈妈的想念，舒缓内心的不适感。

活动重难点：

1.重点：

会使用固体胶粘合相框与照片。

2.难点：

在操作过程中表达对妈妈的思念。

活动准备：

1.幼儿用书第1册第2-5页。

2.《美工》第1页。

3.挂图《我和妈妈在一起》

4.音乐CD（舒缓的音乐）

活动过程：

一、妈妈，宝宝想你、

1.观察并标书幼儿用书第2-5页的画面。

（1）第一幅图

师：

第一幅图上有谁？

妈妈在为宝宝做什么？

幼：

讲故事

师：

你喜欢听妈妈给你讲故事吗？

幼：

喜欢。

师：

妈妈平时都会在什么时候给你们讲好听的故事，都会讲什么好听的故事？

幼：

睡觉的时候讲故事，讲大卫不可以、鳄鱼怕怕、牙医怕怕、好饿的小蛇……

（2）第二幅图

师：

妈妈和宝宝在一起做什么？

幼：

妈妈和宝宝在一起玩玩具。

）

师：

宝宝心情看起来怎样？

幼:

很开心、很高兴！

（3）第三幅图

师：

我们把书翻过来看看，现在妈妈在给宝宝干什么？

幼:

妈妈在给宝宝洗澡。

（4）第四幅图

师：

起床了，妈妈在给宝宝干什么？

幼:

妈妈在给宝宝穿衣服。

二、妈妈，我们在一起。

1.观察并描述挂图《我和妈妈在一起》。

师：

图上有一颗大大的、红红的什么？

幼：

是爱心。

师：

这颗大大的红红的爱心里有谁？

幼：

爱心里有妈妈和宝贝。

师：

妈妈和宝宝相互怎样？

幼：

宝宝和妈妈抱一抱

师：

你喜欢喝妈妈这样抱抱吗？

幼：

我喜欢和妈妈抱一抱。

师：

我来当你们的妈妈，谁愿意和我来抱一抱。

教师可以请愿意的孩子上来和老师一起抱一抱。

2.说说自己的妈妈

看着自己和妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）打开《美工》第1页，按图示折出立体相框。

再把自己和妈妈的照片贴到相框上，就像妈妈和我们开开心心的在一起，你愿意吗？

觉得开心的小朋友，我们一起拍拍手！

3.观察教师黏贴照片。

（1）我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以暂时把小朋友送到哪里？

下班了妈妈会怎样？

（2）我们把自己和妈妈的照片贴到立体相框上，就像我们和妈妈抱的紧紧的一样。

4.自主尝试黏贴照片。

（1）想和妈妈在一起的小朋友，我们来动手试一试吧！

（播放音乐，幼儿在舒缓的音乐中操作。

）

活动三：

科学：

哭娃娃，笑娃娃

活动目标：

1.感知“1”和“许多”。

2.发现并表达哭娃娃和笑娃娃的区别。

活动重难点：

1.重点：

感知“1”和“许多”在数量上的差异。

2.难点：

理解“许多”是形容日常生活中物体数量多的东西，懂得运用。

活动准备：

1.幼儿人手3-5个笑脸爱心贴纸。

2.幼儿用书第1册第6-9页。

3.挂图《哭娃娃，笑娃娃》。

活动过程：

一、不一样的娃娃。

1.观察挂图《镜子里的娃娃》第1幅和第2幅，找找哪里不一样。

（1）这两个娃娃是小朋友认识的，他们是谁？

说说他们哪里不一样。

（幼儿自主观察和表述。

）

（2）大家更喜欢哪个娃娃？

我们和笑娃娃打个招呼吧！

看一看，现在我们班里，笑娃娃多还是哭娃娃多？

2.观察挂图，找找哪里不一样。

（1）看一看，这张图上哪种娃娃多？

哪种娃娃少？

笑娃娃有几个？

哭娃娃呢？

（出示挂图《哭娃娃，笑娃娃》第1幅。

）

（2）笑娃娃有1个，但是哭娃娃有许多个，呜呜呜哭不停！

（3）看看这张图有什么不一样。

现在哪种娃娃多？

笑娃娃有几个？

哭娃娃呢？

（出示挂图《哭娃娃，笑娃娃》第2幅。

）

（4）现在，哭娃娃只有1个，笑娃娃有多少个，哈哈哈真开心！

二、数不清的娃娃。

1.观察幼儿用书第6-7页。

（1）你看到了谁？

哭娃娃有几个？

（1个。

）笑娃娃呢？

我们一起来数数，1、2……数得清吗？

（3）笑娃娃数不清，我们就可以说笑娃娃有“许多”个。

小朋友，请你说说笑娃娃有几个。

2.观察幼儿用书第8-9页。

（1）这里也有谁？

这里的笑娃娃有几个？

（1个。

）

（2）哭娃娃呢？

数的清吗？

刚才我们怎么说的。

（许多个。

）

三、我们喜欢的娃娃。

1.爱心贴纸送娃娃。

（1）告诉大家，你更喜欢哪个娃娃？

（2）你喜欢谁就可以把笑脸爱心贴纸送给谁。

活动四：

社会：

老师像妈妈

活动目标：

1.愿意和老师亲近，通过话语、行动等真切体验，发现老师也能像妈妈一样照顾自己。

2.能向老师表达意愿，并学习说悄悄话。

活动重难点：

1.重点：

在对比发现老师像妈妈一样照顾自己。

2.难点：

愿意把内心的想法告诉老师。

活动准备：

1.收集日常生活中妈妈照顾宝宝的照片。

2.幼儿人手一个爱心贴纸。

3.幼儿用书第1册第10-13页。

4.挂图（《老师像妈妈》）。

活动过程：

一、妈妈爱宝贝。

1.观察日常生活照。

（1）这张照片里有谁？

妈妈在为宝宝做什么？

（2）你觉得宝宝舒服吗?

平时，你的妈妈也这样做吗？

（3）这张照片里又有谁？

妈妈在为宝宝做什么？

（4）你觉得宝宝开心吗？

如果换成你，你会觉得怎样？

二、老师爱宝贝。

1.观察并描述挂图《老师像妈妈》第1幅。

（1）宝宝怎么了？

老师是怎么做的？

（2）你在幼儿园里有没有像图上的宝宝那样？

老师是怎么照顾你的？

2.观察并描述挂图《老师像妈妈》第2幅。

（1）图片上是谁?

老师和谁在一起？

（2）你觉得小朋友开心吗？

老师和你也玩过游戏吗？

你最喜欢和老师玩什么游戏？

3.对比观察并描述。

（1）我们看看照片里的妈妈，再看看图片里的老师，老师做的很多事情就像是谁做的？

（2）你觉得老师像谁一样喜欢你、照顾你？

4.观察幼儿用书，思考并表达。

（1）有些小朋友自己的事情还不会做，老师就像妈妈一样帮助你。

比如起床的时候，我们看看老师会帮助你干什么。

（观察幼儿用书第10页。

）

（2）还有什么时候，老师像妈妈一样照顾你？

（观察幼儿用书第11-13页。

）

5.送老师爱心贴纸。

（1）你喜欢哪个老师？

你愿意像抱妈妈那样抱一抱老师吗？

（2）请你找老师抱一抱，把爱心贴纸送给老师，还可以和老师说些悄悄话。

活动五：

艺术：

哭哭笑笑

设计意图：

这个活动是继《镜子里的娃娃》《我和妈妈在一起》《哭娃娃，笑娃娃》几个活动后紧着进行的艺术活动，也是为了更好缓和幼的入园焦虑，在此阶段均能给予幼儿及时的心灵抚慰。

活动目标：

1.体验笑声和哭声带来的不同感受。

2.感知与对比不同的音乐所带来的不同情绪。

活动重难点：

1.重点：

体验笑声和哭声带来的不同感受。

2.难点：

用动作表现音乐所表达的情绪。

活动准备：

1.挂图（《哭哭笑笑》）。

2.音乐CD（幼儿的笑声和哭声，欢快的音乐，忧伤的音乐）。

活动过程：

一、听听什么声音。

师：

今天啊，我们班来了一位小朋友，可是今天这位小朋友心情不不知道怎么样？

请你们来听一听是什么声音？

觉得他心情怎样？

1.教师播放哭的声音，幼儿听声音。

师：

你听到了什么声音？

幼：

我听到了宝宝哭的声音。

师：

原来是宝宝哭啦，听到宝宝哭的声音，你的心里感觉怎么样？

幼：

感觉不舒服，感觉有一点难过。

我想妈妈了……

师：

这声音像是谁在哭？

幼：

像是那个男孩子在哭，还有个女孩子也在哭，都在我们班里。

师：

你觉得她可能是因为什么原因哭呢？

幼：

可能是想自己的妈妈了吧！

可能自己的玩具被别人抢走了哭了吧！

师：

你最近哭过吗？

什么时候哭的？

为什么？

幼1：

我有一次在家里妈妈出去了，我就哭了，我想妈妈.

幼2：

我上幼儿园哭了，我不想一个人在幼儿园，我想妈妈和我在一起。

2.听笑声。

师：

再请你们听一听，觉得接下来的这个小朋友的声音是什么样的。

教师播放笑的声音。

师：

现在你听到了什么声音?

幼：

听到了开心的笑的声音。

师：

这个声音好听吗？

幼：

非常好听。

师：

听起来感觉怎样？

幼：

听起来我都向飞起来了，听起来我也很开心。

师：

宝宝笑得这么开心，你觉得他可能是在做什么开心的事？

幼：

可能看到自己的妈妈回来了，开心的抱在一起。

幼2：

可能跟小朋友一起在玩气球的游戏，开心的笑起来了。

……

二、找找谁的声音。

1.观察挂图《哭哭笑笑》第1幅。

（播放忧伤的音乐。

）

宝宝怎么了？

你想对宝宝说什么？

2.观察挂图《哭哭笑笑》第2幅（播放欢快的音乐。

）

（1）是谁笑得那么开心？

宝宝在干什么？

（2）你在幼儿园里也这样吗？

你觉得开心吗？

三、我喜欢的声音。

1.对比倾听。

（1）这段音乐听起来让你想到宝宝怎么了？

（播放忧伤的音乐。

）

（2）现在的音乐听起来，宝宝心情怎么样？

（播放欢快的音乐。

）

（3）你更喜欢哪一段音乐？

2.对比表现。

（1）听到伤心的音乐，你想用什么动作来表现？

（2）听到开心音乐，你想换什么动作来表现？

（3）我们听着音乐来试试，可以自己想动作，也可以学学别人的动作。

活动六

健康：

快来抱抱

活动目标：

1.能钻爬纸箱并与教师亲密拥抱。

2.感受教师的鼓励和关爱。

活动重难点：

1.重点：

感受到来自教师的鼓励和关爱。

2.难点：

能动作协调的通过钻爬穿越纸箱。

活动准备：

1.幼儿能钻爬通过的大纸板箱若干个。

2.将纸板箱装饰成“山洞”，在纸板箱下面铺好地垫。

活动过程：

一、好大的“山洞”

1.观察纸板箱（单个）做的“山洞”。

（1）小朋友看看，这像一个什么？

（山洞。

）

（2）你知道这个“山洞”是用什么做的吗？

（3）请你和“山洞”比一比，你和它谁更高？

（4）请男孩子在“山洞”这边，女孩子到“山洞”另一边，我们打个招呼。

二、好宽的“山洞”。

1.钻爬单个纸板箱。

（1）谁能试试从这个“山洞”爬过去？

（2）刚才小朋友是怎么爬的？

看看老师是怎么爬的？

（3）请你试试从这个“山洞”里爬过来。

（4）爬过“山洞”的小朋友告诉老师，你觉得“山洞”大不大？

小朋友都能爬过来。

三、好长的“山洞”。

1.钻爬2个纸板箱。

（1）“山洞”有什么变化？

（2）你能在“山洞”这边看到“山洞”那边的老师吗？

（3）请你再试试从“山洞”里爬过来，老师在洞口等你。

（4）能干的宝宝爬过来，我们一起抱抱！

2.钻爬3-5个纸板箱。

（1）“山洞”越变越怎样了？

（2）你还能在“山洞”这边看到“山洞”那边的老师吗？

（3）这么长的“山洞”，你还能爬过来抱抱老师吗？

（4）爬过来的宝宝又能干又勇敢，我们再来抱一抱。

活动七：

游戏：

接娃娃，送娃娃

游戏目标：

1.尝试用拖拉玩具运送娃娃。

2.愿意和娃娃说说心里话。

游戏准备：

拖拉玩具若干，幼儿人手一张卡通娃娃贴纸。

游戏规则：

1.幼儿将娃娃贴在拖拉玩具，拖着玩具到幼儿园门口说一说幼儿园的名字。

2.拉着拖拉车稳稳的前进送娃娃上幼儿园，把贴纸贴在幼儿园大门上，并学习说：

宝贝再见晚上来接你！

3.接娃娃，想一想到幼儿园接娃娃时，你想对娃娃说什么？

娃娃接回家了，请你把娃娃贴在手心里，告诉他明天去幼儿园要怎样？

游戏说明：

1.提醒幼儿：

如果我们拖的很快或者走的不稳，娃娃容易从车上怎么样？

娃娃会觉得怎么样？

2.游戏可以重复2-3次。