登月之旅教学设计 完整版.docx

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登月之旅教学设计完整版

课题：

科目：

小学科学

教学对象：

小学六年

课时：

第一课时

提供者：

董丽威

单位：

浑南区第三小学

一、教学内容分析

本课是苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》的第一课，是本单元的起始课，主要是让学生对宇宙产生强烈的好奇心，激发学生的学习本单元的兴趣。

本课主要教学内容有四个部分：

　　第一，教材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想，激发学生学习欲望，学生积极说出有关月亮的神话故事和知识。

直到7世纪，意大利科学家伽利略发明了望远镜，用望远镜观察月球，并发现月球表面是凹凸不平的。

从那以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家用更先进的天文望远镜进行观察。

第二，解释环形山的形成。

这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。

首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片。

思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，解释月球环形山的形成。

学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。

第三，学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，宇宙还有很多奥秘等待着我们去探索去发现。

学生知道科学技术的进步，为人类探究月球提供了技术支撑。

二、教学目标

（一）科学知识

了解月球的基本情况。

了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

（二）过程与方法

能对所提供的信息资源按要求进行筛选。

能够模拟月球环形山形成的实验。

（三）情感、态度与价值观

体会到人类登月工程的伟大。

意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。

意识到科学技术是不断进步的。

体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

培养学生不迷信权威，实事求是的科学态度。

三、学习者特征分析

本课的学习主体是六年级学生，六年级的学生已经有了三年多的科学学习经验，也具有了分组实验、收集资料、交流讨论等初步的科学探究能力。

而且他们已经在五年级上学期学习过《观察月相》，在生活中也有仰望天空，观察月球的生活经验，更重要的是，学生对月球、宇宙、航天的兴趣比较浓厚，这些都为本课学习提供了有利的条件。

但是学生对星空中那一轮明月背后所隐藏的科学知识并不知晓，对人类探索月球的艰难历程也略知一二。

在本次教学活动中，我精心设计教学过程，让学生通过教材和课件，了解人类探究月球的历程，知道更多的有关月球知识。

在学生开展探究活动的过程中，引导他们以饱满的热情投入到活动中来。

四、教学策略选择与设计

充分发挥学生的想像与现有知识相结合进行表达自己的想，初步对月球有一个感性的认识，激发兴趣深入了解相关知识。

　首先了解人类认识月球历程，让学生有一个整体的认识，通过实验解释环形山的形成。

这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。

首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片。

思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，解释月球环形山的形成。

学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。

最后学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，宇宙还有很多奥秘等待着我们去探索去发现。

学生知道科学技术的进步，为人类探究月球提供了技术支撑。

五、教学重点及难点

重点：

了解月球的基本情况。

难点：

体会科学技术发展的重要性。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、赏月激趣

1、欣赏美丽的月亮。

2、引出课题——登月之旅

学生欣赏美丽的月亮

赏美丽的月色引入课题，激发学生对月亮的向往。

二、了解人类探月历程。

（一）神话时代。

1、你知道的关于月球的神话故事，请同学说一说。

2、古人只能编织美丽的神话来寄托他们对月球的向往。

（二）望远镜时代。

1、外国人是如何研究月球的

2、介绍：

早在400年前，意大利的天文学家、物理学家伽利略发明了世界上第一个台望远镜，并用它观测了月球。

3、出示月陆、月海和环形山

（三）卫星时代。

1、1959年，苏联科学家发射了第一个月球卫星，对月球进行拍照。

四登月时代

1、视频（阿波罗登月）

2、值得我们骄傲的是我国近年来也取得了傲人的成绩。

（嫦娥二号）

3、结合月球卡了解月球表面的情况。

4、小结：

在科技的帮助下，人类一层一层的揭开了月亮神秘的面纱，知道了月亮并不是我们看见的那么美丽，其实他的表面是那么的荒凉，还有很多的环形山。

学生回答

学生回答

学生观看教师准备的资料，PPT

观看视频

学生观看视频记录收集到的数据。

让学生说出古代关于月亮的神话传说或故事，既激发他们对月亮的探究热情，又知道人类对月亮的探索意识在远古就已经萌芽了。

嫦娥2号卫星发射，既是教学内容的拓展，又结合了六年级学生的认知水平和心理特征，激发他们学习兴趣，接受爱国主义教育，学生又了解了科普知识。

有关月球的基本情况，学生在以往也有所了解但不全面，通过利用资料来填写月球卡的方法来完善学生的知识体系，同时也教会学生学习的一种方法。

三、模拟实验，研究环形山成因。

1、你知道环形山是怎样形成的吗说说你的看法。

2、陨石撞击是否能形成月球上的环形山，模拟实验。

3、教师总结：

当我们自己要下一个定论时要根据事实说话，其实月球上环形山是如何形成的还没有下定论，各国的科学家也在争议，现在有以下两种观点，老师现在发给你们一张学习卡来简单了解一下举。

（设计意图：

学生简单回答。

学生讨论，汇报。

学生实验

学生汇报交流。

用实物展台展示

孩子们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且展示自己的研究成果，会产生一种喜悦感和成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣，渗透科学研究成果与他人共享的思想，培养了他们的科学兴趣。

老师是科学活动的组织者、引领者和亲密伙伴，对学生在科学活动中的表现给予充分的理解和尊重，以自己的教学行为对学生产生积极影响，积极营造民主的学习、交流氛围。

学生在经历探究环形山成因过程中，学到了科学知识和学习科学的方法。

学生在运用探究发现为主的学习方法中，能够体验到自己是活动的主体，会向科学家那样进行探究，体验学习科学的乐趣，提高科学探究能力。

培养学生尊重事实的科学态度。

四、教师总结

教师总结：

只要我们怀着对宇宙强烈的好奇心，就会推动科技的进步，就会揭开宇宙中更多的秘密。

让学生意识到下一个科学定论是不容易的，培养学生严谨的科学态度；通过介绍宇宙中的一些未解之谜，激发学生对宇宙的好奇心和探索宇宙的欲望。

七、教学评价设计

小组

实验表现

实验评价

自评

互评

师评

第（）组

表达自己想法

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

倾听他人想法

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

是否尊重事实

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

乐于合作交流

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

愿意主动探究

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

八、板书设计

登月之旅

九．教学反思

《登月之旅》的教学反思：

有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式。

在课堂上设法让学生运用这些方法去学习和交流、自主探究，这些学习方式的有效运用的确促进学生学习能力发展。

在《登月之旅》这一课，引导学生学习和交流、自主探究。

第一，在课始，我利用嫦娥奔月、吴刚伐桂等的图片与动人的故事激发了学生的学习兴趣。

知道了人们开始对月亮的探索只是凭着想象。

利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发现它们的共同之处，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。

第二，引导学生确定模拟对象，即沙面模拟月面；石子模拟流星或陨石；丢石子的动作模拟流星或陨石撞击月球表面的行动；以保证模拟实验目的明确，观察有效。

第三，做这个实验时，最好先做不同大小的石子从同一高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，分别测量沙坑的深度。

（即：

每次只改变一个变量）

第四，本课中我播放了阿姆斯特朗乘坐阿波罗号，登上月球后离开指挥舱踏上月球的精彩瞬间，引出我们将走进宇宙，了解宇宙。

我们可以充分展开想象的空间，去探索用自己的行动去探索地球以外的东西。

本来学生对宇宙就充满了好奇，加上这些生动故事的描述，学生对所学的材料一定会产生浓厚的学习兴趣。

另外，在做实验的过程中，难免会有值得注意的地方：

“比如学生带来的石头有的偏大、沙子弄到水槽里等”。

在今后的实验中也要注意细节的管理。