二年级语文口语交际教案.docx

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二年级语文口语交际教案

《看图讲故事》

【教学要求】

1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。

2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。

【活动准备】教学课件

【教学重点】

会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。

【教学难点】

按照图的顺序讲故事，并会续编故事。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，明确要求 

1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。

2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。

有没有信心？

再大声一点！

3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？

【设计意图：

以谈话入手，提到学生喜欢的讲故事、听故事，明确交际要求。

】

（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。

（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

（板书：

按照顺序认真听）

二、观察图意，指导方法

（1）出示第一幅图。

（课件出示4：

第一幅图）

①看图上都有谁？

他们在干什么？

②图上该有谁？

哪儿去了？

③把时间、人物、地点、事情连起来说说。

板书：

（儿子哪儿去了） 

（2）出示第二幅图（课件出示5：

第二幅图）

①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？

（板书：

儿子趴在地上看书） 

②爸爸会说些什么？

（3）出示第三幅图（课件出示6：

第三幅图）

①儿子听了爸爸的话，干什么去了？

②爸爸呢？

他想干什么？

（爸爸想看看书）

过渡：

同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

（4）出示第四幅图（课件出示7：

第四幅图）

【设计意图：

课件出示一幅幅图片，引导学生讲图片内容就非常直观。

】

①现在，是什么情况？

餐桌旁还缺少谁？

②爸爸哪儿去了？

（5）出示第五幅图（课件出示8：

第五幅图）

①妈妈给儿子说了些什么？

让儿子去干什么？

②儿子是怎么说，怎么做的？

3.完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？

请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。

请同桌同学互相补充。

（课件出示:

9：

五幅图）

（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？

听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。

【设计意图：

联系生活实际，借助图片，想象续编故事，锻炼学生的想象能力。

】

（5）同学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么哪儿去了呢？

三、合理想象，续编故事

（1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？

（2）爸爸一定正在看那本书。

（3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？

接下来又会发生什么事呢？

（4）孩子们：

你们的分析能力很强。

假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？

下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。

（合作编故事，教师巡回辅导） 

（5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？

要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完善。

四、创设情境，表演故事。

1.按照顺序讲清楚图意。

（课件出示9：

五幅图）

2.表演故事。

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。

3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。

4.继续请另一组表演。

5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。

听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”）

范例一起看：

妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：

“看把你急的，你看现场少了什么？

”妈妈指着儿子的房间。

秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好上楼找儿子。

秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？

又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。

令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。

秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说：

“快去吃饭，饭快凉了！

”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。

秃头爸爸情不自禁俯下身：

“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？

”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。

当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。

妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：

“快点叫你爸爸下来吃饭！

”

刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。

他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！

哈，真是一对有趣的父与子。

课堂作业新设计

1.本次口语交际的内容是（）。

2.本次口语交际的要求是（）。

3.儿子和爸爸都喜欢做什么？

答案：

1.看图讲故事，补充故事结尾。

2.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。

3.儿子和爸爸都喜欢看书。

板书设计：

口语交际：

看图讲故事

按照顺序认真听

儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？

【课后反思】

成功之处：

1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里。

2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做的吐字清晰、语句连贯。

3.本次口语交际设计巧妙。

按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。

4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。

按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲扎实。

为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。

不足之处:

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

1口语交际《商量》

【教学要求】

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。

【活动准备】教学课件

【教学重点】

能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语气。

【教学难点】

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、情境启发，唤起共鸣。

1.遇到这种情况你会怎么办？

（课件出示2）

【设计意图：

创设问题情境，激发交际兴趣。

】

（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。

（2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。

2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。

二、角色反串，思考辨析

教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。

（1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日时间！

（2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！

师：

如果这样和你们商量，你们同意吗？

为什么？

学生小组讨论，分析出失败的原因。

然后列出“会商量”的技巧清单：

（课件出示3）

（1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。

【设计意图：

通过失败的例子，得出交际技巧。

】

（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。

（3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。

三、借助例子，模拟交际

利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。

【设计意图：

做好充分的准备，再开始交际。

注意交际的要求和技巧。

开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：

第一个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对付同意；第三个被拒绝后的表态。

（课件出示4）

范例：

小明：

小丽，我想跟你商量一件事。

小丽：

什么事？

小明：

我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。

你看行吗？

小丽：

祝你生日快乐！

不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。

要不你问问小江？

很抱歉啊！

小明：

没关系，那我就问问别人吧！

还是要谢谢你。

四、实践演练，提升技能。

引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训练。

1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？

和同学说一说。

（课件出示5）

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　2.比赛：

“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。

3.小结：

你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。

不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。

范例一起看：

小军：

小江，你能和我交换一下值日的时间吗？

小江：

为什么？

小军：

因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。

你能和我换一下吗？

拜托了！

小江：

好吧，没问题！

小军：

太好了！

谢谢你！

小江：

不客气，祝你生日快乐！

课外作业新设计

1.和别人商量事情时要注意：

（）、（）、（）。

2.你认为小丽的做法怎么样？

答案：

1.（要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。

）

（要说清楚理由，不能吞吞吐吐。

）

（被拒绝要表示理解，不要勉强别人。

）

2.小丽的做法很好，虽然别人拒绝了她，但仍然很有礼貌。

板书设计：

口语交际：

商量

诚恳取长补短谦让礼貌

【课后反思】

成功之处：

1.本次口语交际设计巧妙。

按照讨论商量的要求——进行情境演练——扩展练习的顺序，很好的完成了交际任务。

2.其中情境演练环节设计较为精细。

先是教师指导一番，之后按照情境练习商量，再评价指导。

为后面的学生表演做了很好的铺垫。

不足之处：

听别人讲后，学生要有适当的补充和评价。

《有趣的动物》

【教学要求】

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【活动准备】教学课件各角色头饰各一个

【教学重点】

1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方。

2.吐字清楚，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【教学难点】

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题

【设计意图：

课件展示几种有趣的动物，引起学生交际的兴趣。

】

1.（课件出示2）放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像好像降落伞。

动物真有趣，说说你喜欢它们吗？

为什么？

2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。

师板书课题，齐读课题。

（板书：

有趣的动物）

二、范例引导，明确交际要求

1.你喜欢那种小动物？

它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。

2.再次出示（课件出示1）放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像好像降落伞。

【设计意图：

这是为正式口语交际做好准备工作，让学生有话可说，知道应该怎么去说。

】

本次口语交际的内容：

从动物“有趣”的角度来介绍，可以是：

特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤火虫能发出亮光）等。

3.口语交际要求：

（1）说话者吐字要清楚。

（2）听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。

4.打开思路，准备动物“有趣”素材。

接下来学生确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个，想一想，准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。

三、示范介绍，礼貌提问或补充。

过渡：

今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大会，可是，有一位朋友临时有事不能赶来，他寄来一段录音，想不想听？

（课件出示3录音介绍）

（播放录音：

大家好！

我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。

头后面有一个橙色而透明的“小窗”。

可别误会，那可不是发光的“小窗”！

发光的地方在屁股那儿呢。

我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。

大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火”。

那么猜猜我是谁？

）

1.你们猜这是那种小动物？

（萤火虫）你是怎么猜出来的？

（1）听到它说自己的绰号是“鬼灯笼”，说自己的光是“鬼火”。

（2）它介绍自己发光的地方在屁股那儿。

（3）它喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。

【设计意图：

先出示交际的内容，再补充材料，让学生抓住“有趣”二字去说。

学会要抓住做突出的特点去说。

在这个过程中训练了说和听的能力。

】

2.教师出示补充材料：

（课件出示4：

补充材料）

出示材料：

萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。

这小钩可以“倒立”！

还可以充当武器，来刺伤对方。

这些“小刀”，等同于它的牙齿。

上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬者时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。

3.自己练说：

如果让你接受萤火虫，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，自己练一练。

4.展示交流：

萤火虫自我介绍：

大家好！

我是萤火虫。

我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。

我会发光，发光的地方在屁股那儿呢。

我有六条长腿，末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。

这小钩可是我的宝贝呢：

可以“倒立”！

不过，我可不喜欢这样。

它还可以充当武器，来刺伤对方。

有了这些“小刀”，我是吃嘛嘛香，因为它等同于我的牙齿。

上面有一些小“手”，当我变成攀爬者时，这些小“手”就会张开带我去想去的地方。

思考：

萤火虫是怎样介绍自己的？

生点评，师板书（板书：

名字、样子、特点、习性）。

三、人人参与，自主评价

1.小组合作介绍。

可在4人小组内进行交际练习，鼓励学生做到吐字清楚，不啰嗦，倾听的同学，有不明白的地点，礼貌性地提问或补充。

（1）（课件出示5出示图1）引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。

（2）（课件出示6出示图2）引导学生说鸭子的本领和习性。

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话。

2.小组推荐介绍。

每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物。

三、总结全文，延伸拓展

小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。

其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？

听音乐退场…… 

板书设计：

有趣的动物

名字、样子、特点、习性

课外作业新设计

1.介绍有趣的小动物，要抓住小动物的（）、（）、（）和（）说说。

2.你认为萤火虫最有趣的地方是（）。

3.本次说话的要求是：

（）、（）

答案：

1.名字、样子、特点、习性

2.会发光，六条长腿上的小钩，可以倒立，可以当牙齿、还可以走路。

3.

（1）说话者吐字要清楚。

（2）听讲者不明白的地方，要有礼貌地提问。

【课后反思】

优点：

本次口语交际设计巧妙。

按照“听录音——看资料——学介绍”的三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。

不足之处：

教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。

应该防止指导过度，千篇一律。

多放手给学生，相信学生的交际能力。

《做手工》

【教学要求】

1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。

2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

【活动准备】

1.学生课前进行的小制作（如：

用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）

2.把学生划分成若干个交际小组。

3.多媒体课件。

【教学重点】

能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。

【教学难点】

认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.激趣：

同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？

举起来让大家看一看。

（板书：

做手工）

【设计意图：

开始的导入，交代了学生课前的准备工作，并告诉我们接下来的交际流程。

】

2.作品展示。

3.质疑：

看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

4.学生简单介绍。

5.小结：

今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。

在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？

下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

（二）创设情境，相互交流。

第一关：

说一说

1.课件呈现：

（课件出示2）第一关：

说一说

【设计意图：

接下来是提出交际要求，使学生有规则可循。

为更好的交际打下基础。

】

（1）说清楚制作过程。

针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。

（2）按顺序来说。

可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。

2.合作交流：

请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。

最好把制作过程说得清楚些。

3.学生汇报：

指名介绍自己的小制作。

今天，我在辅导班里做了一个有趣的游戏：

做手工，用泥做出自己想做的东西。

首先，老师先发给我们一人一块泥巴，然后再摔熟了，就可以制作了。

我先在脑子里构思一下，决定做一个小女孩儿。

我先拿起一块大泥巴，把它放在手心里团成一个圆球，然后把它放在左手的手心里，用右手在它上面一按，小人的脸就做完了。

接下来，我要做小人的下身，先团成一个圆球，然后让它上面细而平，下面粗而平就可以了。

接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起，小女孩儿的身体已经做成了，接下来就是更细致的工作，让她变得更生动一些。

我先把泥巴做成一个小圆球，然后把它一分为二，按在上面，一双眼睛就可以了。

再把剩下的搓成长条，切下一点，放在两只眼睛中间偏下的位置，鼻子就做好了。

嘴巴也用同样的方法搓成长条，但在往上面按时，让她稍微有点弯，使她显得更生动。

两只耳朵先搓成一个小圆球，然后从中间切开，呈弧形的那一边再捏扁就可以了，两只耳朵也完工了。

两只小辫子用做手臂一样的方法，插在脑袋上就做成了羊角辫。

看着我的“杰作”，我欣慰地笑了。

可站起来时，腿很酸，我费了九牛二虎之力才站起来的，但看着自己的“杰作”，我还是很开心的。

4.师生交流：

师：

同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们

【设计意图：

范例的展示，形象、直观、具体，给学生的交际指明了方向。

】

的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：

说话的时候声音要大一些……

师：

对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

板书：

大声说

师：

刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：

过程更加清楚……

生：

用上了一些合适的连接词……

师：

这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：

先、再、然后、接着、最后）

（课件出示3）：

用上连接词：

先、再、然后、接着、最后

师：

那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

（指名介绍）

5.教师小结：

看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关：

比一比

课件呈现：

（课件出示4）：

第二关：

比一比

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：

请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？

【设计意图：

交际的对象是全体同学，让所有人都动起来，说起来，才是这次交际的目的。

】

生：

认真听

（板书：

认真听）

师：

等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：

夸一夸

（课件出示5）第三关：

夸一夸

出示要求。

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

相互参观，评选“小巧手”。

教师总结

（三）总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。

希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

（四）作业设计，课外延伸。

（课件出示6）听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做，你应该会做的比他更好，更有创意。

课外作业新设计

1.练习用“先……再……最后……”介绍自己制作不倒翁的过程。

2.说一说自己制作的小风筝。

答案：

1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，将橡皮泥捏成团填在半个乒乓球内抹平。

再把白色硬纸剪成一扇形，扇形的弧长应稍大于乒乓球的圆周长，并将扇形两边对接做成一圆锥形。

最后，将纸圆锥与乒乓球粘接起来，用彩笔在乒乓球上画出头像，白色的锥形帽子也可用孩子熟悉的图案或花纹进行装饰。

这样一个可爱的不倒翁就制成了。

2.先把两条竹篾绑成十字架,尽量横着的那着往前靠。

然后在两边再加竹篾从中间支架点往两边捆绑起来。

保证前沿是尖的，就如同飞机一样，前端小，后端大,减少风的阻力。

接着画一个漂亮的风筝图案，想画什么都成，写字都可以，自己喜欢就好。

接着就是把风筝图案绑在竹篾上，最好几角处用绑的，粘到时会因为风大就跑了，通常如果是买的风筝都会有几条绑线的，不过如果是自己制作的，建议用布类型的，如果没有绑线，可以自己缝几条。

最后，绑好后，在十字支架处绑上棉线，这样就可以牵制风筝了。

板书设计

我爱做手工

先、再、然后、接着、最后

认真听

【教学反思】

成功之处：

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

依据目标，确立教学的重难点是：

诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。

从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

不足之处：

本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。