初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题含答案.docx

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初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题含答案

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及经典题型及练习题（含答案）

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读诗歌，回答问题。

采桑子①（其四）

欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红。

飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘拢，双燕归来细雨中。

【注】①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。

下面是小文与小涵对此诗的讨论。

请根据你的理解将对话补充完整。

小文：

从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。

小涵：

未必是这样的。

赏析诗歌要注意方法。

________

【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。

【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对“残红”“春空”等词分析出来的。

小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。

所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。

如小涵可回答：

可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。

知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。

从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。

还可分析诗眼“好”，表达的是同样的情感。

故答案为：

可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。

【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。

答题格式：

（“?

”字运用了?

修辞（描写手法）写出了?

的景象，表达了诗人?

的感情或“?

”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?

效果，抒发了诗人?

的感情。

）

2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

塞下曲

卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

（1）赏析“月黑雁飞高”。

（2）请描述“大雪满弓刀”所展示的画面。

【答案】

（1）交代事情发生的时间及背景。

暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑。

（2）在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。

他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。

【解析】【分析】

（1）本诗由写景开始，“月黑雁飞高”并非眼中之景，而是意中之景。

雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。

寥寥五字，既交代了时间为冬季，又烘托出了战前的紧张气氛。

（2）当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花。

遮掩了他们武器的寒光。

他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。

最后一句“大雪满弓刀”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。

据此描述即可。

故答案为：

⑴交代事情发生的时间及背景。

暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑；

⑵在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。

他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

3．参照示例，根据提示，赏析《村晚》。

示例：

约客

（宋）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花

【字词赏析】“敲”“落”极富情致，颇见主人候客的急切之状和焦急难耐的心情。

【情感表达】借蛙声喧闹，映衬夜晚的寂静，表达诗人落寞失望的情怀。

村晚

（宋）雷震

草滿池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。

牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。

【注】①陂：

池塘的岸。

②清：

水波纹。

③腔：

曲调。

【答案】【字词赏析】“横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。

【情感表达】借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。

【解析】【分析】 

（1）此题属于字词赏析题，要在整体感知诗歌内容和感情的基础上从诗中挑选出富有表现力的字进行赏析。

如"浸"，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。

"横"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。

“信”，这里是随意的意思，表明牧童是随意地吹奏曲子，表现牧童的悠闲自得。

（2）结合诗歌内容分析，这是一首描写农村晚景的诗：

在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

据此可知，诗人借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。

故答案为：

（1）“横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。

（2）借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。

【点评】

（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。

品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：

该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。

解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。

（2）此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

4．阅读诗歌，回答问题。

野步

（宋）周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步

（清）赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）两诗都运用了拟人手法来写景，周密用“________”形象表现蝴蝶流连花从的情态，赵翼则认为秋风“________”，染红了枫叶，染白了人头。

（2）两诗都以《野步》为题，但表达的情感却不同。

请简要分析。

【答案】

（1）烂醉；管闲事

（2）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。

【解析】【分析】

（1）周密在诗中，三四两句运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。

赵翼将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪。

（2）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情，诗人寓情于景，字里行间洋溢着盎然生机和春天的活力。

表达了沉醉在美好春光里的悠然自得的心态，以及对田园生活的热爱之情。

；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了，枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的“管闲事”，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙。

故答案为：

⑴烂醉；管闲事；

⑵周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

答题时应注意，分析作者选取了那些意象，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。

5．阅读下面诗歌，完成小题

暮春山间

[宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

（1）说说首句中“缓”字有怎样的表达效果？

（2）从表现手法的角度赏析最后两句。

【答案】

（1）“缓”意为“缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。

（2）示例1：

桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。

示例2：

桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。

【解析】【分析】

（1）“缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙”：

慢走在春天的山林里面，春天的天日很长，黄莺没在歌唱，燕子却飞来飞忙着找食。

首先要解释词语，然后根据诗句内容理解，答出所表达的情感。

如“缓”：

缓慢、慢慢。

对山中春日美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人被美丽的景色所吸引的愉悦闲适之情。

（2）“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”：

桃花飘零，落红没有人注意，在山涧溪流中洗手却问的到桃花的香。

可从侧面烘托、情景交融、虚实结合等手法赏析。

如运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。

故答案为：

（1）缓”意为“缓慢、慢慢”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情。

（2）示例1：

桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。

示例2：

桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。

【点评】

（1）本题考查诗歌的鉴赏，考查考生对炼字的效果的赏析能力。

考生要结合诗句的意思理解词语的含义，在诗句中该词语的表达的内容，表现诗人的情感。

考生要掌握诗词鉴赏题型的特点及其答题模式。

（2）本题考查诗句的赏析，考生要注意题干的要求，不能超出限制，在赏析时要在理解诗句内容的基础上辨析表现手法的运用，以及表达的情感。

6．阅读下面这首词，完成小题。

渔家傲

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！

（1）对这首词有关句子的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. “天接云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。

B. “星河欲转千帆舞”写银河涌动，好像要倒转过来，许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。

C. “学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗，但少有佳句，没有“语不惊人死不休”的境界。

D. “九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句，词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。

（2）这首词中哪两个字，巧妙衔接上下片、使之一气呵成？

请找出并写下来。

【答案】

（1）C

（2）问；报。

【解析】【分析】

（1）ABD理解和分析正确。

C 谩有：

空有。

“学诗谩有惊人句”，意思是即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？

流露出对现实的强烈不满。

（2）结合词的内容分析，这首词上阙词人首先描绘了一个如梦似幻的天界仙境，接着写自己仿佛回到了天宫中，听到了天帝的话语，天帝好似一位和蔼的长者，殷勤地问我要到哪儿去。

这是由于天帝的问，才有下阕我的答语，因此，上阙的“问”字巧妙地衔接下片。

下片都是我的答语，其中“报”字承接上片中的“问”字。

据此答题即可。

故答案为：

⑴ C

⑵问；报。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解能力。

此类题不能单纯的翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用恰当的语言描绘所写的画面即可。

学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。

⑵本题考查赏析诗歌炼字的能力。

诗人写诗的时候为了表情达意，一定要反复推敲、斟酌，从中挑选最富有表现力的字眼，这就是炼字。

赏析诗歌炼字一定要首先理解词语意思，然后要理解诗歌描写的景象，最后体会揣摩这个词是如何把诗人描绘的景象传达出来的。

7．阅读诗歌，回答问题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”送用夸张和比喻的修辞手法，分別从________和________两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。

（2）下面选项中，对本诗理解有误的一项是（   ）

A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。

B. 首联“黑云圧城城欲摧，甲光向日金鳞开。

”写景也是写事，渲染战前敌军压境，我军英勇应战的危急、紧张气氛；暗示战斗的残酷，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。

C. 颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

”此句中“鼓寒”指的是战鼓的声音低沉重浊，“不起”指的是战士们在这祥沉重的鼓声中无力击鼓，斗志难振。

D. 尾联“扱君黄金台上意，提携玉龙为君死。

”引用典故，表达了守城将士们誓死报效君王的决心。

【答案】

（1）听觉；视觉

（2）C

【解析】【分析】⑴“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。

显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。

“角声满天”，勾画出战争的规模。

敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。

守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

“角声”写战斗的号角之声，是从听觉的角度来写；“燕脂凝夜紫”写黑夜间战士鲜血凝成暗紫，写颜色，是从视觉的角度来写。

⑵C项有误。

诗中“不起”是指因夜寒霜重，鼓声郁闷低沉，结合尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表现出的将士们誓死报效朝廷的决心可知，战士们在这祥沉重的鼓声中依然是斗志昂扬，毫不气馁。

故答案为：

⑴听觉；视觉。

⑵C

【点评】⑴本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

⑵本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。

【附参考译文】

   敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。

红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。

只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

   这是一首描写战争场面的诗歌。

首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。

   解答本题需要学生理解句意，并能由浅入深赏析诗歌，深刻体会战前的紧张气氛、战中的激烈场面以及将士们报效国家的坚强决心。

8．诗歌鉴赏。

（甲）赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（乙）题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

（1）请概括两首诗的内容。

（2）甲、乙两首诗分别表达了作者怎样的思想感清？

【答案】

（1）甲诗借古物来表达对前朝人物和事迹的慨叹。

乙诗针对项羽兵败的史实，批评他不能总结失败的教训。

（2）甲诗借对赤壁之战的评述来抒发自己的感慨，表现诗人怀才不遇的抑郁不平之情。

乙诗表达了诗人对项羽的惋惜之情，同时暗含讽刺之意。

【解析】【分析】

（1）读懂诗句大意是作答的前提。

《赤壁》是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。

诗人观赏了古战场的遗物，又想到自己的遭遇，有感而发。

诗篇的开头借一件古物“折戟”兴起对前朝人、事、物的慨叹。

后两句意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。

所以答案可整理为：

借古物来表达对前朝人物和事迹的慨叹。

《题乌江亭》这首诗议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。

首句指出胜败乃兵家常事。

次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。

三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。

所以答案可归纳为针对项羽兵败的史实，批评他不能总结失败的教训。

（2）《赤壁》诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《题乌江亭》作者杜牧在惋惜、批判项羽不善于把握机遇、不善于听取意见和用人之余，又表明了“败不馁”的道理，鼓励百折不挠的精神。

杜牧通过这首诗,表达了对胜败得失、历史兴衰的看法,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起。

这首诗对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。

故答案为：

⑴甲诗借古物来表达对前朝人物和事迹的慨叹。

乙诗针对项羽兵败的史实，批评他不能总结失败的教训；

⑵甲诗借对赤壁之战的评述来抒发自己的感慨，表现诗人怀才不遇的抑郁不平之情。

乙诗表达了诗人对项羽的惋惜之情，同时暗含讽刺之意。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

9．阅读下面这首诗，回答问题。

行路难（其一）

（唐）李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）诗中的“顾”“济”是什么意思？

请选择一个回答。

（2）诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？

请简要分析。

【答案】

（1）示例一：

“顾”的意思是：

视，看。

示例二：

“济”的意思是：

渡。

（2）像姜尚垂钓碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做梦，乘船经过太阳旁边。

诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达自己希望得到统治阶级的重视和任用，从而施展才华和抱负的思想感情。

【解析】【分析】

（1）“拔剑四顾心茫然”的句意时：

拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。

“直挂云帆济沧海”的句意是：

到时定要扬起征帆，横渡沧海！

 据此可知这两个词语的意思分别是：

“视，看”“渡”。

（2）结合写作背景分析典故表达的愿望，《行路难其一》是唐代诗人李白所作诗词之一。

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。

可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被"赐金放还"，变相撵出了长安。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句运用的典故是：

姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。

吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。

故答案为：

⑴示例一：

“顾”的意思是：

视，看。

示例二：

“济”的意思是：

渡。

⑵像姜尚垂钓碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做梦，乘船经过太阳旁边。

诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达自己希望得到统治阶级的重视和任用，从而施展才华和抱负的思想感情。

【点评】⑴本题考查结合语境理解词义的能力，答题时一定要在理解句子意思的基础上再结合句意理解词义。

⑵本题考查赏析古诗运用典故的能力。

答题时要在理解典故内容的基础上再结合诗歌的写作背景分析诗人运用典故表达的感情。

10．阅读下面的诗歌，回答问题。

月夜忆舍弟

（唐）杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（1）请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”。

（2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。

【答案】

（1）以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。

（2）①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

【解析】【分析】

（1）结合诗句内容分析，“露从今夜白”，既写景，也点明时令。

那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。

“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。

作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。

然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。

据此分析答题，意对即可。

（2）结合诗歌内容分析，这首诗首联描绘了一幅边塞秋天的图景：

“戍鼓断人行，边秋一雁声。

”渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。

“露从今夜白”，既写景，也点明时令。

“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。

作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

颈联“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。

这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。

尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。

亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。

据此可知这首诗表达的感情是：

①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

故答案为：

⑴以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。

⑵①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

【点评】⑴此题考查赏析诗歌表现手法的能力。

诗歌常用的写作手法有：

象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等，答题时要在理解诗歌内容和感情的基础上再结合具体的语句做具体的赏析。

⑵本