小学数学人教版一年级上册第六单元1112各数的认识教学教案.docx
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小学数学人教版一年级上册第六单元1112各数的认识教学教案
小学数学人教版一年级上册
课题
11～20各数的认识
课型
新授课
学习内容
教材第73-74页的内容及“做一做”，练习十七的第1-6题。
总课时
36
学习目标
1、能正确地认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。
2、理解11～20各数的组成，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
3、认识数位，理解数位的意义。
学习重点
11～20各数的认识和组成，认识个位和十位。
学习难点
11～20各数的组成及数位的意义。
教学准备
课件
课时安排
导
学
过
程
一、激趣定标
1、谈话：
你知道我们班男生有多少人吗？
看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
今天我们就来认识比10大的数。
2、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：
理解11～20各数的组成
学习方式：
动手操作、自主探究
1、出示第73页的主题图：
（1）图上哪些物体的数量比10多？
（2）出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。
（3）我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。
（4）演示：
将1根小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
（5）出示，引导学生看图发现：
1捆小棒表示多少？
（1个十）1根呢？
（1个一）1个十和1个一，合起来是11。
2、继续演示：
11根小棒添上1根是几根？
（1）个别汇报。
（2）说一说，12里面有几个十和几个一？
3、继续添加小棒，：
12根再添上1根是多少？
与同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一组成？
4、同桌之间一根一根第添加小棒，每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成的？
5、出示19个小棒，让学生说一说19的组成。
6、在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？
（20根）
7、出示，提问：
说一说20里面有几个十？
8、拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；…2个十，0个一，合起来是20。
9、你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11读作十一
10、分别出示1213141516171819的小棒图，学生看图，并说说组成，再读数。
【活动二】
学习内容：
掌握20以内数的顺序和大小
学习方式：
观察演示、合作交流
1、出示直尺图：
你能按顺序读出直尺上的数吗？
同桌互相读一读。
2、观察直尺图，说一说：
（1）14前面一个数是多少？
（2）16和18中间一个数是多少？
（3）与19相邻的两个数是几和几？
（4）20前面一个数是多少？
（5）比12大又比18小的数有哪些？
三、达标测评
1、完成课本第74页的“做一做”。
第1题，提出要求：
与小组内同学分工合作，数一数课本第73页中的学具分别是多少？
第2题，请全班齐读，再请同桌互相读，最后就是指名个别读。
第3题，教师指名个别读。
2、完成第76页练习十七的第1-6题，集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
11～20各数的认识
11121314151617181920
……
1个十和1个十和1个十和……1个十和2个十
1个一2个一3个一……9个一
教
学
反
思
课题
11～20各数的写法
课型
新授课
学习内容
教材第75页的内容及“做一做”，练习十七的第7-12题。
总课时
37
学习目标
1、初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并初步理解数位的概念，了解十进制。
2、能够正确地书写11～20各数。
学习重点
理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。
学习难点
正确地书写11～20各数。
教学准备
课件
课时安排
导
学
过
程
一、复习导入
1、从1数到20，再从20数到1。
2、出示11～20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。
3、谈话：
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
今天我们来继续学习有关11～20各数的知识。
3、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：
初步感知数位。
学习方式：
观察、交流
1、谁能用小棒摆出17？
（学生摆小棒：
）
2、右边的7根表示什么？
（7根一）
3、我们把7所在的位置叫做个位。
4、左边的1捆表示什么？
（1个十）
5、指出：
我们把1所在的位置叫做十位，那么17该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
【活动二】
学习内容：
利用计数器写数
学习方式：
动手操作、类推迁移
1、出示计数器，向学生介绍：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
2、教师示范写17：
17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。
3、写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
4、完成例3中另外两个数的写法，四个人一组，先摆小棒再写数。
5、讨论：
“20”个位的0该不该写？
为什么？
（要写，因为0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。
）
三、达标测评
1、完成第75页“做一做”的第1-3题。
6完成练习十七的第7-12题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学会了什么？
在写数的时候要注意什么？
五、板书设计
11～20各数的写法
十位个位
11
17
20要写“0”起占位作用。
教
学
反
思
课题
10加几和相应的减法
课型
新授课
学习内容
教材第78页的内容“及做一做”，练习十八第1、3、7题。
总课时
38
学习目标
1、运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和十几减几的计算方法，能进行正确的计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
3、能够看图提出一些数学问题，运用所学知识解决一些简单的实际问题。
学习重点
能计算10加几和十几加几与相应的减法。
学习难点
掌握10加几和十几加几与相应的减法的计算方法。
教学准备
课件
课时安排
导
学
过
程
一、复习导入
1、口算：
2+5=1+8=5－3=7－4=
8－4=6+2=9－40+9=
2、看图写算式。
○○○○○
○○○○○
□○□=□□○□=□
□○□=□□○□=□
3、填空。
（1）2个十是（）。
（2）1个十和4个一组成的数是（）。
（3）17是由（）个十和（）个一组成的。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：
十几加几的计算方法
学习方式：
动手操作，自主探究
1、出示例4的图：
，说说这是多少？
，要怎么摆？
（汇
报：
先摆1捆小棒，再摆3根小棒。
）
2、要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？
（板书：
10+3）
3、等于多少？
为什么？
你是怎么想的？
4、指导学生看图列出两道减法算式（板书：
13-3=13-10=）
【活动二】
学习内容：
理解加减法之间的关系和名称
学习方式：
小组讨论、合作交流
1、出示计数器，请仔细观察老师拨珠的过程：
先拨出11，再在个位上添上2颗珠子。
（1）你能根据拨珠的过程列出一道加法算式吗？
（2）小组探讨，汇报列式：
11+2。
（3）和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？
（4）汇报：
11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。
2、说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：
11和2都是加数，13是和。
3、继续观看拨珠过程：
从表示13的计数器里，拨去2个珠子。
4、请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。
（13－2）
5、你会计算这道题吗？
你是怎么想的？
把你的想法在小组内与同学互相说一说。
（1）小组内交流13－2的计算方法。
（2）引导说出：
13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11，所以13－2=11。
6、说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：
13叫做被减数，2叫做减数，11叫做差。
7、引导学生观察11+2=13和13－2=11两道算式，从这两个算式中，你发现了什么？
三、达标测评
1、完成课本第78页“做一做”。
第1题，引导学生先观察图，说出图意，然后将算式填写完整。
第2题，独立完成，并抽一两道指名个别学生说说是怎样计算的。
第3题，独立完成，然后引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。
2、完成课本第80-81页练习十八第1、3、7题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？
和小组内的同学互相说一说。
五、板书设计
10加几和相应的法
10+3=1013－3=10
13－10=3
11+2=1313－2=11
：
：
：
：
：
：
加数加数和被减数减数差
教
学
反
思
课题
排队中的学问
课型
新授课
学习内容
教材第79——81页的内容“及做一做”，练习十八第2、4、5、6题。
放大图一张。
2—10数字卡，3个信箱。
总课时
39
学习目标
1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
学习重点
让学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
学习难点
会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备
课件
课时安排
导
学
过
程
一、情境，引出课题
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：
动中体验排队问题
学习方式：
自主探究，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
小组交流一下：
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十，小雨排第几？
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？
和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：
怎么排的？
3.汇报操作结果。
问：
用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：
为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三、达标测评
1、游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
2、做一做及练习十八第5-6题
五课堂小结。
教
学
反
思
课题
10加几和相应的混合练习
课型
练习课
学习内容
总课时
40、41
学习目标
熟练掌握11-20各数的读、写法、组成、大小及相关加减法等知识。
学习重点
培养良好的观察能力、思维能力、动手操作能力及计算能力。
学习难点
通过多种形式的练习掌握10加几和相应的减法的计算。
教学准备
课时安排
导
学
过
程
一、旧知复习：
口算训练：
10+5=5+10=15–4=18–3=9+10=17–6=
6+3=16–6=18–7=3+7=12+6=13–10=
10–2–7=8–0–6=
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