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unit2

Unit2第一课时 

主背：

马帅审稿：

其他成员

　教学目标

　　1．能使用usedto结构描述人物。

　　2．通过听力训练，巩固usedtobe和usedtodo的用法。

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）：

　　1．在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。

　　2．以另一位学生为例重复进行对话。

　　二、教学SectionA-1a．

　　1．投影SectionA-1a的表格，帮助学生回忆appearance和personality的含义。

　　2．把学生分为若干小组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。

　　3．让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。

　　三、教学SectionA-lb．

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。

　　1．让学生先看图，比较图画中人物的不同。

　　2．听第一遍录音材料，只听不填。

　　3．再听一次录音材料，在多媒体课件的人机交互程序中填空，进行检测。

　　四、教学SectionA-lc．

　　对目标语言进行口头交际训练，让学生转为描述他人的外表、性格变化，注意人称的换用，叫3到4对同学表演这个对话。

　　利用媒体资源中的课件中的图片让学生操练usedtobe/have句型

　　五、教学SectionA-2a,SectionA-2b

　　1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a，让学生选择勾选。

　　2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2b，让同桌之间分角色朗读对话。

　　六、教学SectionA-2c

　　这部分要求学生用目标语言进行对话练习，教师巡视全班，提供必要的语言帮助，最后叫两组同学把他们的对话表演给全班同学。

　　七、教学GrammarFocus

第二课时

　　教学目标

　　1．能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型Iusedtobeafraidof.

　　2．培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）

　　1．展示一些学生熟悉并且喜欢的明星，他们童年与成人时的照片，然后让不同的学生口头描述他们的不同的变化。

　　如：

JackChenusedtobeshy,nowheisoutgoing.

Heusedtobefat,nowheisthin.

Heusedtohaveshorthair,butnowhehaslonghair.

　　2．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动：

　　说明：

明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。

　　二、教学SectionA-3a

　　投影展示一些图片：

　　1．

　　2．教师指着第一幅图画（黑暗的夜空）和一位女生对话：

　　3．运用上面的方法教师对其他图片对其他学生提问：

　　4．老师向全班同学报告：

　　5．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-3a的人机交户课件。

教师要求学生独立完成点选表格，根据自己的实际，最后向全班同学报告结果。

　　三、教学SectionA-3b

　　1．叫一组发音较好的学生分角色朗读对话，然后叫他们利用3a中b-f句子任选一个对话练习。

教师巡视，提供语言支持及纠正发音。

　　2．教师检查多少学生害怕同一事物：

　　四、教学巩固（教学Part4－groupwork）

　　1．解释任务要求，然后叫一位学生回答。

叫他填写表格。

　　2．让学生四人一小组为单位谈论完成表格。

　　3．最后让几位学生告诉全班同学他们所了解的情况。

例如：

　　Mydeskmateusedtoeatlotsofchocolate,nowshelikestoeatfruits.Shethinkskeepingfitisimportant.

　　五、作业（Homework）

　　叫学生回家调查自己的祖父母、阿姨或者其他亲属过去常常怕什么，并做好记录，完成书面报告。

第三课时

　　教学目标

　　1．能够理解所学目标语言并且能在实际交际中运用。

　　2．能够针对所听的语段内容记录简单信息。

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）

　　邀请不同的学生报告她／他的祖父母、父母、叔叔、阿姨等亲属年轻时害怕什么?

　　例如：

　　二、教学SectionB-1a，1b

　　利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：

　　1． 指着图画，然后叫学生描述图画中的情景。

　　2． 让学生写出自己小时候的其他事情，然后和同桌分享。

　　例如：

　　三、教学SectionB-2a，2b

　　1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a的人机交互程序，让学生根据听到的选择。

　　2．教学SectionB-2b

（1）提醒学生表格的标题是过去与现在的对比，先让学生浏览句子猜测可能的答案。

（2）利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2b的课件放录音，学生边听边填空。

　　四、教学巩固（教学SectionB-2c）

　　1．让学生朗读这个对话。

　　2．叫学生小组活动，自己编对话。

　　例如：

　　五、小组活动

　　叫学生互相告诉自己的同桌自己的好的（坏的）习惯，用usedto表示过去的习惯，用still表示习惯至今还保持。

　　六、作业（Homework）

　　用usedto造出至少五个句子。

第四课时

　　教学目标

　　1．能够比较熟练地运用英语语音知识朗读篇章。

　　2．学生捕捉语篇主题，理解细节，并推断语篇深层意思的能力。

　　3．培养学生略读、精读的能力。

　　教学过程

　　一、教学SectionB-3a（reading）

　　1．教师问全班学生。

让学生讨论生活有了哪些变化。

　　2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-3a的课件，先叫一个学生朗读3a，纠正他／她的语音语调中的错误，然后叫全班同学听录音，模仿朗读，最后叫学生泛读，捕捉信息完成表格，教师巡视帮助学生理解课文内容。

　　二、教学SectionB-3b

　　叫学生单独完成，可以根据2b的信息，也可以用自己的实际情况回答问题，答案可以多样化，最后叫不同的学生朗读自己的信件，参考答案是：

　　didn'tuseto，usedtohatemath，basketballlplayfootballusedtowalkridemybike.

　　三、教学SectionB-3c

　　叫学生写一篇短文，对照自己现在和小学时代各方面的变化，以下列句子开头：

　　Mylifehaschangedalotsinceprimaryschool．．．

　　四、教学SectionB-4a

　　1．向学生解释本节活动要求，再投影出一个表格。

　　2．教师与一位学生做示范对话。

　　3．让学生填表。

（猜想自己父母曾经喜欢什么?

）

　　五、教学SectionB-4b．

　　解释任务要求。

叫学生四人一小组为单位完成该任务。

然后让几位学生转述其他学生

　　的话。

　　六、教学巩固

　　1．SelfCheckl

（1）让一位学生大声朗读这些单词。

然后叫学生单独完成填空练习。

叫学生注意时态和语态，人称与数的变化。

　　更正答案。

让学生大声朗读这五个句子。

　　Answers:

1.amafraidof 2.worryabout 3.haveto  4.miss   5.usedto

（2）叫学生用这五个词组口头造句。

　　2．SelfCheck2

（1）问学生：

（2）小组讨论并描述这些图片，每位小组成员至少提供两个句子。

两分钟后，叫学生把刚才所讨论的内容写下来。

完成本文。

　　七、作业（Homework）

　　1．叫学生回家调查自己的家人过去喜欢哪一种书，哪种运动，哪一类音乐。

　　2．描述自己从小学以来发生的变化。