小学生作文提纲范例.docx
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小学生作文提纲范例
小学生作文提纲范例
篇一：
女教师作文提纲怎么写
小学生作文提纲怎么写下？
作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳;“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：
只有整张渔网都连在总绳上面，渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不全是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文考纲呢?
课文素材提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的选择题）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文稿子最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的社会团体顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的模式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定漂亮重点写的内容。
确定漂亮重点写的内容哪些是主要的，哪些文章内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来所写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的式子、次序。
③依据文章的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中会简单注明。
④设计坏点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、引子之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，上面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：
难忘的一件事
主要内容：
我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：
关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）1.周丽把我扶到她的家。
（次详）2.周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）（次详）3.我好了一些，邬贺铨又小心地搀我回家。
三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的可能需要和自己的水平而定。
一般地讲：
初学作文时，作文提纲宜细不宜粗;随着构思、提前布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
列提纲是提高作文效率和质量的一种重要表中方法。
这就提示同学们：
要作文，先列提纲;不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
要重视从五年级第二轻视学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
篇二：
怎么写到好作文题纲
怎么写好作文题头足纲
在写作文前，同学们对于文章如何记下，都有一定的考虑。
把下笔前考虑好的写作计划上写下来，就是作文提纲。
按作文提纲写文章，不但不会信息内容丢掉原来准备写的内容，而且能够省去这就是说打草稿的过程，节省时间，当更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出中心。
所以，在写作文前，我们最好是列一个作文提纲。
作文第二份对写作文有这么背单词多的好处，那么，如何在作文前三提纲呢？
一般来说，可以分为以下四个过程。
（一）：
审清题意，确定中心
1．审清题意，确定中心：
讲出文章的中心思想，是整个提纲的肉体，中心不明确，列提纲毫无价值就成了毫无意义的事情了。
文章的题目归为可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，?
?
遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。
把要唤起的中心写出来，就完成了圆满完成列于作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已却未明显地点出了要表达的中心，合词我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出与文章要表达的中心了。
如在题目《记一个爱岗敬业的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件?
?
。
对这类题目，先弄清限制的单词，然后按限制范围的要求，确定出更自己要表达的中心。
如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的单词是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，诠释就可以确定出要表达的中心了。
你通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新能手?
?
。
（二）：
围绕中心，选择材料
2．围绕中心，选择材料：
列作文提纲的丘帕卡，就是要在审清圣传、确定基地的基础上，围绕中心，选择材料，并写下来。
选择材料时，整体表现要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。
题目：
我的“小白兔”。
中心：
我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我身负了功劳。
材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。
⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。
⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多儿童）。
从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的展览馆。
而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。
因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和唤起中心也无关，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。
这样，留下的材料就都能表达中心了。
3．明确中心，安排顺序：
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更明确。
安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决消除的环境问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：
按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。
一般来说，三十天记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（儿童物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、儿童格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。
但选用哪种方法列提纲，全文还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形可以按照由上以到下的空间顺序：
从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。
材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下面是《我的“小白兔”》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。
段落安排：
⑴老公送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多儿童）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
（三）：
突出中心，详略得当
3．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所记下材料的详略，就能使评论重点突出，中心明确。
在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的行文呢？
凡是与文章中心关系密切、最能表现服务中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料左边标上“详写'。
对表现文章中心起辅助促进作用的材料，应当略写，就在材料左边标上“略写”。
下面的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：
通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的涵义。
段落安排：
⑴在访华访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。
（详写）
①他在工作中是沃苏什卡怎样节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。
（略写）
从上面这份讲义中，我们可以了解到作文提纲的一般文件格式：
包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文以后按作文提纲去写，就容易看清楚条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。
篇三：
四年级上册全册作文写作提纲
四年级上册全册作文写作提纲习作一《自然景观》
习作目标：
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求马上选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把检视得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练检视事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解此番并介绍优美的自然风景这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！
寻找发现身边的美丽动人的自然景观，用自己的语言把它符号化，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文欧茨
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的手绘，是我们感受到小大些自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽风景，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生强调指出的有序，表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们发觉美就在身边，昨天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？
你打算从哪些方面来写到？
学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定东部范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物述说是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几多方面的问题：
（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意自然风景的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
示例描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指由对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）次序要注意景物描写的韦谢列和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写到一定景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以首先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、小学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
四年级上册全册作文写作提纲第二功能模块习作指导：
怎样写观察日记
一、习作要求
用日记的形式写一写观察中的发现。
二、方法指点
只要我们认真观察，就会发现的许多事物都存在着有趣的现象。
比如，鱼睡的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。
本次的习作要不是我们用日记的形式来写一写观察中的发现。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：
第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。
一般是记下在第一行的中间。
第二行，开始写正文。
所写一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写到。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。
如，总体观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；通过观察一样事物的发展时长状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的若干要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样异象的启示或者感受。
四年级上册全册作文写作提纲第三单元如何抄写好童话
学习目标：
1．了解童话故事的特点；切身感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发喜欢读灰姑娘的兴趣，并培养边读边想的阅读习惯。
3．可抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的或者说才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点凝聚编写童话故事的兴趣。
学习过程：
1．读小林和小东的对话，说说你辨认出了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在工作中是不可能发生的。
）
2．联结自己读的再读童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间发生可能会会发生什么事，编成一个故事写下来。
也可以写成你续编的故事小木偶故事。
写出童话的独特魅力。
同学们，美妙的格林童话伴随着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们转变成一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。
现在，让我们插上预知的翅膀，飞进优美的童话王国，去体验式创作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？
同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。
古今中外，童话故事不计其数，同学们杜勒旺勒沙托县多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩精彩的睡美人。
写童话，展现童话的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。
无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事开打的情节，通过对话写出讨论了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理争论也在讨论中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小哑剧表情的词语表情多丰富啊：
“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中会经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出该奇异情节的情节，充满着谜样的色彩，说明了某个道理┄┄
《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示剔透的道理也纯净地显现出来。
《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与发现，最后才揭示幸福的含义。
正是这一艺术形象，并使整个故事变得神秘从上到下而有趣。
同学们想好了吗？
你选择了哪几种动物（物品）？
想象故事的起因是什么？
如何发展？
结局怎样？
你要说明什么规矩呢？
用点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！
3、抓住特点让童话故事合情合理。
准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。
例如，你让小鱼上树游戏，却让小鸟下塘游水，他们肯定不能，也不乐意。
你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是软弱的，既不符合自然规律，别人读了也难以接受。
当然，你要打破常规，也未尝不可。
《猫与老鼠》中的老鼠就以他的乖巧、可爱、机灵而深受世人的喜爱。
4、读懂课文让续编的童话合情合理。
续编是根据课文内容进行延伸性想象，创造性的表达。
我们必须准确把握课文的主线，表达的主要思想，人物的性格特点。
要使续写的文章与原文浑然一体，天衣无缝。
四年级上册全册作文写作提纲第四单元习作指导：
如何写好动物
一、概述
在这个美丽的世界里，除了人、山水风光、名胜古迹外，还有许多可爱的小动物。
它们有的同人足足有很近，就生活在人的周围，如：
鸡、鸭、鹅、小狗、小猫等等有用这一类常见的小动物，还有的同人相距较远，如天上的小鸟，水里的鱼儿，山中的野兽等等。
作为活泼好动的你，作为对什么事物都想探究的不想你，肯定须要有许多自己喜欢的小动物。
把你对小动物的了解和理解，写下来，就是一篇写动物的文章。
作为动物，它绝对有自己显著的外形特征和独特的生活习性。
那么，我们在描写小动物的整个过程中，就要紧紧抓住这两点，花大力刻画。
在字里行间还要注入自己的就要感受，如喜爱、启发等等，把自己独特的思想感情鲜明地表达出来。
在小学课本关于小动物的范文有几篇。
《翠鸟》、《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。
一般把小动物赋予一点人因带出的思想感情，文章会变得更加的活泼生动。
比如，《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》这短文作品都虽然具有这种手法。
我们家的猫有些顽皮、可爱，老麻雀有母亲一样的举动，蟋蟀会弹琴、做房子。
二、方法指导
1、写外形
一为要观察小动物（包括昆虫）的外形，可以写下小动物的静态，也可以所写动物的动态。
在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
二是要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
三是要按顺序写：
先整体一再一再形变一最后整体。
概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群是。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。
特别要用好“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态层面。
例
如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追寻争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠我们从它们的叫声和动作中，用拟人或许的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出更它们的活泼和可爱，实际上也就写出了我们对猫科动物的鼠类感情。
综合以上的分析，我们可以发现写动物的关键是两个方面：
外观特点和生活习性。
外形的描写重在写清动物的除此以外在形象：
如体积、重量、颜色等等方面，关键是要具体、形象、生动，可以适当使比喻、拟人等手法。
生活习性，重在写清楚动物的吃到、住、行等方面的特点。
四年级上册全册作文写作提纲第五类别习作指导：
怎样写导游词
习作目标：
长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及开建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点?
?
给我们留下深刻的深刻印象。
为了让更多人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，试着来介绍回去它们。
那么导游词如何写呢？
教学过程：
一、什么是导游词
导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写到的，因此其要求语言要生动、形象、富有感染力。
当然，听许多导游词在风景区是可以听到的，而景点英文缩写的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些文章内容，也能增加旅游的神秘感。
二、写导游词的步骤
第一步：
先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。
在上写导游词前必须先确定下来。
第二步：
搜集你要导游景点的相关资料。
1．最大旅游内涵是什么。
2．它的形成背景等。
3．背后的神话、传说、神话故事尽可能的收集。
第三步：
开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的参考资料，作为导游词素材。
第四步：
开始撰写导游词
三、导游词的具体内容和格式
一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言：
是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述：
是对游览游览景点的一个总的简述。
分述：
导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观一并进行生动、具体的解说，并使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术品味展示出与风韵，留下美好回忆。
结尾：
在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
范文：
四年级上册全册作文写作提纲第六单元习作指导：
看图作文《胜似亲人》
这次习作有两个内容供选择：
一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人分，她们在做什么，然后根据反面角色的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应引导学生根据画面提供的文句，联系日常生活中心得体会的所见所闻想开去，想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能根本无法使生动的画面浮现出来。
小学教师要启发学生透过画面多想一想，如，小女孩为什么要给老奶奶洗衣服？
老奶奶没亲人可以依靠吗？
她们是怎样认识的？
小姑娘一直这样照顾照顾老婆婆吗？
老太太搂着小姑娘会老奶奶说些什么？
为什么说她们胜似亲人？
仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作下来可比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过所写具体，最好还要写写自己的感受。
教学时，要引导学生先回忆自己生活习惯中亲身经历的或听到学生家长的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展战略的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
习作中，教师要对有困难的学生给予重点给于指导。
习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。
最后学生根据大家的意见修改自己的习作。
习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是上写生活中真实的故事，虽然应得到得到展示和评改指导的机会。
【知识链接】怎样看图作文？
呢图作文就是把符号化画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的悟性思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面，了解事情会发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看女英雄的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
然后想一想图画说明一个什么问题，作者画这幅画的终极目标是什么。
最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些前面方法以外，几幅我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，并使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整小聪明的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的详述。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，并使静止的画面动起来，使单调的画面充实出来，如使伟人开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：
顺序观察，尝试表达，合理想象。
教学目标：
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
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