二年级数学《派车》教学教案doc.docx

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二年级数学《派车》教学教案doc

小学二年级数学《派车》优质教学教案

培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能

力，发展应用意识，激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，

增强自信心。

下面就是我给大家带来的小学二年级数学《派车》优质教学教案，

希望能帮助到大家!

小学二年级数学《派车》优质教学教案一

一、教材依据

本节课内容是北师大版小学数学二年级下册第一单元第九页《派车》。

这一

课的内容属于新课标小学数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数

除法的应用。

本课是该单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生掌握了有余

数除法的计算。

通过《租船》一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。

学好有余数除法的应用对后续将要学习的相关除法应用的内容都将发挥很大的

正迁移作用。

解决问题对学生来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导学

生解决问题的方法。

教材中安排的“说一说”和“试一试”两个活动。

“说一

说”旨在让学生在思考设计方案的基础上大量进行交流，表达自己的思维，在交

流的过程中发展学生分析问题解决问题的能力;“试一试”是学生在探索交流读

懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种

数学的思维方法。

二、设计思路

本节课以《全日制义务教育数学课程标准》为指导，通过对于派车问题的探

讨，旨在培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所

学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

在探讨派车的过程中学会与人合作，

并能与他人交流思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问

题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

初步形成评价与反思的意识。

二年

级的学生生活经验很少，语言表达能力不强，特别是用语言表达自己的一些数学

思维过程对他们来说并不简单。

在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要学生

综合分析问题，难度较大。

教学时，教师应首先帮助学生理解图意及要解决的问

题，然后让学生在小组内说一说自己的想法。

学生可能会用前面学到的有余数除

法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时教师要给予肯定，然后

继续引导学生讨论还可以怎样派车。

最后通过练习，探讨解决类似问题的一般方

法。

教学目标：

1、知识与技能：

灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际

问题，发展应用意识。

2、过程与方法：

通过小组合作、自主探索发展学生的分析、推理能力。

3、情感态度与价值观：

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人

的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际

生活中的应用。

教学难点：

通过填写表格，找到合理的派车方案。

三、教学准备

多媒体教学课件，实物投影仪（展台），印制表格。

四、教学过程

（一）环节一：

情境导入，获取信息。

1.创设情境：

今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗?

做为

西安人，你有什么感受啊?

一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问

题，你能用数学知识帮帮他们吗?

【设计意图】：

创设情境，激发学生解决问题的兴趣，培养学生热爱生活的

美好情怀。

2.获取信息：

（出示主题图）观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

学生观察主题图，汇报发现的信息：

一共有

25人，面包车限乘客

8人，小

轿车限乘客3人。

“限乘”是什么意思?

你知道吗?

人多了挤着坐行吗?

【设计意图】：

情境图中信息较多，引导学生理解图意是解决问题的基础。

此环节旨在培养和提高二年级学生获取信息的能力。

（二）环节二：

提出问题，解决问题。

1.提出问题：

旅行团遇到了什么问题?

引导学生提出：

可以怎样派车?

（板书课题：

派车）如果让你来选择的话，你

打算怎样帮他们派车呢?

2.小组合作，自主探究：

第一次小组合作：

结合提出的数学问题，明确小组学习任务，要求学生独立

思考，在小组内交流派车的方案,派哪种车，派几辆。

小组长负责整理出不同的

方案。

投影展示小派方案，全班交流。

鼓励学生有不同的派方案。

（1）全派面包：

25÷8=3（）⋯⋯1（人）

答：

派3面包不要派4。

（2）全派小：

25÷3=8（）⋯⋯1（人）

答：

派8不,要派9。

方案不!

大家都考到了乘客不能超。

想一想，派，最后一

上各坐了几个人?

的派方案你得怎?

（有些浪）

有更合理的方案?

【意】：

通第一次小合作学，鼓励学生自主探索，借助已有

———有余数除法的用，提出初步的解决的策略。

3.系，化策略。

你怎的方案最合理?

（没有空座位或者空的座位最少，面包和小

可以搭配起来派）

第二次小合作：

怎才能没有空座位或者空座位最少呢?

在小内探索合

理的派方案。

投影展示小的果。

派2面包：

2×8=16（人）

派3小：

3×3=9（人）16+9=25（人）

答：

派2面包和3小正好坐，没有空座位。

教追：

你小真了不起!

是怎找到一个好方案的?

学生，教充，引学生：

可以依次增加面包的数，从而确

定剩下的乘客需要派小的数。

【设计意图】：

通过第二次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略。

引

导学生发现什么样的策略才是合理的策略，同时对学生渗透有序思考的数学思

想。

（三）环节三：

强化练习，掌握方法。

1.课件延续情境：

旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?

什么样的方案最合理?

计算后把你的方案填写在表格里。

面包车/辆小轿车/辆

余下的座位数/个

方案一

方案二

方案三

【设计意图】：

通过情境的延续，巩固所学的知识，提高学生解决问题的能

力。

在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培养学

生对数学的兴趣。

2.总结方法：

第三次小组合作：

讨论解决这类问题一般方法是

什么?

在小内交流遇到派思考的序是什么?

然后在全班交流。

（1）先考只派一种，大或者小。

（2）如果有空座位，在考将大和小搭配起来。

（3）空座位越少方案越合理。

【意】：

通第三次小合作学，概括解决派的一般方法，

学合理的思探究模式。

在从一般到抽象的螺旋式上升的学程中，培

养学生反思和价的意。

（四）四：

收，小全。

快是短的。

快要束了，能你有什么收?

和大家分享

一下。

孩子!

你真了不起!

用自己的数学智慧帮助旅行解决了一个大。

其

生活中有很多数学等待着你去和解决，老再次期待你的精彩表

!

【意】：

体教育数学新中不同的人在数学上得到不同的

展。

使学生得数学理解的同，在思能力、情感度与价等多方面得

到步和展。

从而激励学生从生活中、解决，逐步提高学生利用

所学知解决的能力。

五、板

派

（1）全派面包：

25÷8=3（）⋯⋯1（人）

答：

派3面包不要派4。

（2）全派小：

25÷3=8（）⋯⋯1（人）

答：

派8辆车不够,要派9辆车。

（3）派2辆面包车：

2×8=16（人）

派3辆小轿车：

3×3=9（人）16+9=25（人）

答：

派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。

小学二年级数学《派车》优质教学教案二

教学目标：

1.初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意

识。

2.进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。

教学重难点：

初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：

课件、方案表格。

教学过程：

一、春游导入，激发兴趣

（师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣）

1.师：

同学们，春游好不好玩呀?

你们想去吗?

告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游呢!

瞧，二

（1）班已经开始报名啦!

（出示主题图）他们也像你们那样，可想去春游呢!

你在这里能找到哪些信息呢?

（根据学生的回答板书各种条件）

2.揭示课题师：

如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?

（出示课

题）

二、自主学习，合作探究

1.自主学习，初步完成“25人派车方案”独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。

2.小组交流想法。

（1）组长分工，各施其职。

（2）组织讨论，交流组员各自的想法。

（和组内的同学说一说自己的想法）

3.小组汇报，全班完成“25人派车方案”有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?

（根据学生的汇报，教师补充完善板书）

4.两人讨论：

你认为哪一种派车比较合理?

为什么?

师：

这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?

和同学说说原因。

（尽

量让学生多选择自己的观点，并说明原因）教师小结：

同学们能利用有余数的除

法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真是了不起!

看看来

我们班的同学都很有节约的意识!

三、巩固与实践

1.可以怎样租船?

师：

同学你们知道吗?

这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!

想看看都有哪些吗?

（出示划船、碰碰车、小火车等项目）瞧，多好玩呀!

如果二

（1）班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢?

出示：

二

（1）班有

29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样

租船?

你认为怎样租船比较合理呢?

（学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或

允许在小组内交流，最后投影反馈）

2.可以怎样坐小火车?

师：

同学真能干，瞧，二（3）班的同学也请我们帮忙来

啦!

出示：

我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘

2人，可以怎么坐小火车?

（学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小

组内交流，最后投影反馈）

3.可以怎样坐碰碰车?

师：

我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!

瞧，已经有

19名同学在排队等候呢!

大碰碰车每辆限乘2个，小碰碰车每辆限乘1人，我们

可以怎样坐碰碰车呢?

（学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内

交流，最后投影反馈）

四、生活中的数学（课外延伸）

师：

同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!

其

实，在我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?

比一比谁找的问题最多!

五、全课小结

师：

同学们，今天你学会了什么?

能把你的收获和同学们一起分享吗?

（先和

同桌说，然后指名说）

小学二年级数学《派车》优质教学教案三

教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题

的能力，发展应用意识，

2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。

重点难点：

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际

生活中的应用。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、引入课题

我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的

实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。

板书：

派车

二、探索新知

1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息，

提问：

从图中你得到哪些信息?

指名学生回答。

（有25人要乘车，小汽车限

乘3人，面包车限乘8人）

2、再让学生独立思考：

（1）可以怎样派车?

（2）你认为怎样派车比较合理?

3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励

学生个性化的理解和表达，如第

（1）小题解决方法有：

（1）派4辆面包车;

（2）派3辆面包车，1辆小汽车;

（3）派2辆面包车，3辆小汽车;

（4）派1辆面包车，6辆小汽车;

（5）派9辆小汽车。

以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。

4、在引导学生探究第

（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学

生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。

学生只要说得有道理就可以。

如：

要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面

包;要求没有空座，就派2面包，3小汽。

⋯⋯学生用“一”

中表格的形式呈答案。

三、巩固

第9“一”学生独立填写后集体正。