大班主题教案有趣的石头大班主题教案有趣的石头.docx

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大班主题教案有趣的石头大班主题教案有趣的石头

大班主题教案：

有趣的石头大班主题教案：

有趣的石头

活动目标

关注目标：

关注周围环境中各种各样的石头及其用途。

知识目标：

初步感知石头的特性，了解石头与人类的关系。

技能目标：

通过观察、比较，培养幼儿想像力、认知能力及动手操作能力。

态度目标：

培养幼儿对大自然的美好情感，增强环保意识。

参与目标：

让幼儿参与收集各种各样石头的活动，在日常生活中养成自觉主动保护良好环境的行为习惯。

活动准备

资料准备：

各种石头的图片、故事图片、磁带、头饰（小猪、大灰狼）。

器材准备：

玻璃器皿、豆子、石头、录音机、棉签、水粉颜料、棋盘、有坡度的木板。

组织准备：

按幼儿意愿分组，每组3—5人。

场地准备：

室内布置石头展台，幼儿围坐展台周围。

活动过程

活动一：

奇怪的石头

目标：

通过观察、操作，了解各种各样的石头。

准备：

各种石头的图片、石头，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

过程：

1．参观石展。

让幼儿了解石头的形状、颜色。

2．游戏《神气的口袋》

让幼儿摸一摸，感知石头的特性。

3．做“石头赛跑”的游戏。

把形状、大小不同的石头放在有坡度的木板上（如：

三角形积木板）从上往下滚，让幼儿观察、比较，看什么样的石头滚得远。

4．出示一些珍稀石头的图片，让幼儿观察、欣赏。

注意事项：

不随便抛扔石头，注意安全。

延伸活动

小实验：

石头是无生命的。

把黄豆和石头分别浸泡在实验器皿里，观察谁能发芽。

了解石头是无生命的特性。

活动二：

石头本领大

目标：

了解周围环境中石头的用途，知道石头与人类生活的关系，增强环保意识。

准备：

故事图片、磁带、录音机、头饰（小猪、大灰狼），小石头若干，幼儿围坐成半圆形。

过程：

1．图片，讲故事《小猪盖房子》

提问：

三只小猪分别盖了什么样的房子？

谁盖的房子最结实？

为什么？

2．讨论石头还有哪些作用？

老师小结：

做石雕、装饰品、架桥、铺路，不仅坚固耐用，而且还能美化环境。

另外，石头还可制作成工具，如：

石臼、石磨等。

3．听录音表演《小猪盖房子》。

注意事项：

使用石头工具要注意安全。

延伸活动

1．观察周围生活中的石制品。

2．利用石头工具进行一些简单的劳动。

活动三：

玩石头

目标：

1．通过各种游戏，让幼儿对石头产生兴趣。

2．培养幼儿的想像力，动手操作能力。

准备：

1．棉签、水粉颜料、石头。

2．按幼儿意愿分组，每组3—5人。

3．幼儿参与收集各种各样的石头。

过程

分组游戏

1．摆石头：

用自己拣来的石头摆出各种各样的图案。

2．画石头：

根据石头形状，想像作画。

3．石头游戏：

五子游戏。

玩法：

1．把手中的五个石子撒在地上或桌面上。

2．从地上取一颗石子向—上抛，同时再从地上拣一颗石子抓在手，然后迅速接着抛上去的那颗石子。

3．手握两颗石子，把其中一颗向上抛，依次拣起地上的4颗石子。

4．把五颗石子抓在手中，一起向上抛（不能太高），然后迅速用手背接，谁接的多，谁为胜。

石子棋：

走窑

玩法：

每两人一组，一人10个小石子，五（或六）个小坑，游戏开始时，两人伸石头、剪子、布，胜者先走，顺或逆时针均可，自由选择起首丢石子的小坑，一个小坑里丢一个小石子，丢完后对方接着丢，如果遇到空小坑，那么紧邻空小坑坑里的石头即被走石子的一方赢走，连续赢可连续走，如遇空两个以上的小坑即为输，换另一方接着走，最后赢得石子多的一方为胜。

此游戏可用多种方法玩：

五个小坑，每个小坑里五个石子，也可三个或六个不等，就地取材，方便幼儿玩耍，特别受农村幼儿的欢迎。

注意事项：

1．幼儿在游戏中不能扔石头，注意安全。

2．在作画中，教育幼儿保护环境卫生。

3．活动延伸：

布置画展，组织幼儿参观画展。

附：

故事《小猪盖房子》

猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。

有一天，猪妈妈对小猪说：

“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。

你们各自去盖一间房子吧！

”

三只小猪问妈妈：

“妈妈，用什么东西盖房子呢？

”猪妈妈说：

“稻草、木板、石头都可以盖房子，但是，草房没有木房结实，木房没有石头房结实。

”

三只小猪高高兴兴地走了，走着，走着，看见前面有一堆稻草。

小黑猪忙说：

“我就用这稻草盖间草房吧。

”小白猪和小花猪一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。

小白猪连忙说：

“我就用这木头盖间木房吧。

”

小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆石头。

小花猪高兴地说：

“我就用这石头盖一间房子吧。

”于是，小花猪一块石头一块石头地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还不肯歇一下，石头房盖好了！

小花猪乐得直笑。

山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪。

哈哈大笑说：

“三只小猪来得正好，正好让我吃个饱！

”

大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。

大灰狼用力撞一下，草房就倒了，小猪急忙逃出草房，边跑边喊：

“大灰狼来了！

大灰狼来了！

”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来了，又把门紧紧地关上。

大灰狼来到木房前，叫小白猪开门。

小白猪不肯开，大灰狼用力撞下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。

小黑猪和小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：

“大灰狼来了！

大灰狼来了！

”石头房里的小花猪听见了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧把门关上。

大灰狼来到石头房前，叫小花猪开门，小花猪不肯开，大灰狼用力撞一下，石头房一动也不动，又撞了一下，石头房还是一动也不动。

大灰狼用尽全身力气，对石头房重重地撞了一下，石头房仍然是一动也不动，倒给大灰狼头上撞出三个疙答，四脚朝天跌倒在地上。

大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。

三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得旺旺的。

大灰狼从烟囱里钻进后，跌进了大炉膛，被炉火烧死了。

小黑猪难过地对小花猪说：

“盖草房虽然最省力，就是不结实，以后我要多花力气盖石头房。

”

小白猪也难过地对小花猪说：

“盖木房虽然省力，就是不结实，以后我要多花力气盖石头房。

”

小花猪高兴地说：

“好，让我们一起来盖座大的石头房，把妈妈也接来，大家一起住吧！

”

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计

［教学内容］：

教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：

例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。

“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：

同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。

谈话：

怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。

在全班交流中达成共识：

只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：

那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？

先让学生自己试着按一按，再交流方法。

学生的方法可能有：

①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。

②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。

提问：

怎样才能计算得又对又快？

学生的想法可能有：

①先记牢这个数，然后再按。

②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。

③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。

④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：

如果李芸付出100元，应找回多少元？

请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：

用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：

用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。

］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。

在讨论交流中使学生明确：

先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：

你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。

先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：

怎样算“小明开学缴费”后的余额？

先让学生独自思考，再指名回答。

在交流中明确：

只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。

让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？

重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。

谈话：

我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。

设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？

希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：

通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。

并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。

］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。

前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：

观察一下，这三题的答案有什么规律？

学生的想法可能有：

①个位上的数一个比一个多1。

每个数的末尾都是9。

②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：

让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。

］

四、全课总结

今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。

通过这节课的学习，你有什么体会？

五、课堂作业

练习九第7题。