《后进生转化的研究》课题1.docx

《后进生转化的研究》课题1.docx

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《后进生转化的研究》课题1

课题编号：

六盘水市基础教育

课题申请·审批表

课题名称如何转化农村初中后进生

课题研究单位：

贵州省盘县四格中学

课题负责人朱兴任

填表时间2012年3月23日

六盘水市教育教学评审委员会制

一、课题人员基本信息

课题名称

如何创设“灵活、开放、有效”的课堂教学

课题第一负责人

姓名

朱兴任

性别

男

出生日期

1978年8月

专业职称

中学二级

研究专长

班级管理

最后学历

本科

工作单位

盘县四格彝族乡中学

职务

七（4）班班主任

通讯地址

盘县四格彝族乡中学

邮政编码

553527

联系电话

课题第二负责人

姓名

陆加祥

性别

男

出生日期

1976年10月

专业职称

中一

研究专长

数学教育教学

最后学历

大专

工作单位

盘县四格彝族乡中学

行政职务

教务主任

通讯地址

盘县四格彝族乡中学

邮政编码

553527

联系电话

选题缘由：

（2000字以内，对该课题相关知识的掌握程度）

背景和意义

现实每所学校都存在或多或少的后进生，后进生已成为学校必须面对的首要工作，我们说的后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。

按类型划分，中学后进生主要有四类：

学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。

教育教学中存在的问题

大量的研究和教育实践表明，后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

但是，后进生也是学生，是可教育好的对象。

如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。

后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历较浅，知识经验较少，是非能力差，意志薄弱、社会上常说“读书无用论”等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因

完成课题的条件分析

本课题的主持人从2009年至2012年参加贵州科研所教育学会的论文、教学设计大赛是，每年都获得过壹等奖、二等奖、三等奖，有一定的科研实践经验，加之多年班主任管理经验；参加课题的人员经验丰富，进取心强，实验教师有的有10多年班主任工作的宝贵经验，对转化后进生有较为丰富的经验。

悉心钻研现代教育理论，勇于探索新教育教学方法。

曾多人多次在国家、省、市、县、校级等录像课、优质课、教育教学论文、教学设计、课件制作等各种大赛中获一、二、三等奖。

实验教师老师对后进生转化效果显著，经常聚在一起探讨转化后进生的方法与策略，受到学校和家长的一致好评。

另外，我们有学校懂业务的两个教务主任的领导和支持下，相信，我们的实验会取得成功的。

课题小组研究人员一览表

主要参加人：

朱兴任陆加祥崔仪包广龙高安艳朱雅琳

姓名

职务

具体研究任务

手机

Email

课题成员

朱兴任

七（4）班主任

课题研究总体规划、部署

陆加祥

教务主任

参与策划、监督及资料收集

131

崔仪

教务副主任

协调教师落实课题研究工作

pxsg

包广龙

七（3）班主任

档案资料的收集整理

Pxsgzxbgl@163com

高安艳

信息组组长

课题研究后勤保障工作及打印

朱雅琳

九

（1）班主任

档案资料的收集整理

二、课题主持人曾担任或获得过哪些教育科研项目奖，完成情况

课题主持人及成员科研情况

发表或出版的主要论文或著作

课题成员

论文或著作名称

出版部门或发表刊物

奖项等次

日期

朱

兴

任

《浅谈让教学活起来，使学生动起来》

贵州科研所

壹等奖

2008.9

《农村初中学生厌学调查报告》

贵州科研所

叁等奖

2009.7

《浅谈如何提升教师素质》

贵州科研所

叁等奖

2010.7

《浅谈如何整合多媒体与思想品德教育教学效果》

贵州教育学会

叁等奖

2011.7

课件《朋友挨个找》

盘县教育学会

贰等奖

2011.8

陆

加

祥

课件《平行四边形（三）》

盘县教育学会

叁等奖

2011.8

《如何激发兴趣学生学好数学》

贵州教育学会

叁等奖

2010.7

《辍学现象调查报告》

盘县教育局

贰等奖

2010.5

崔

仪

《浅析如何培养农村偏远地区学生良好的行为习惯》

盘县教育局

壹等奖

2010.5

《党在我心中》

现代教育论坛

壹等奖

2012.2

包

广

龙

《我的家乡》

盘县教育局

优秀指导

2010.4

《我爱的我的家—美丽的坡上草原》

盘县教育局

优秀指导

2010.4

《教师思维定势的作文教学，妨碍学生写作能力的提高》

贵州科研所

叁等奖

2010.7

《中语文自读课文教学初探》

金华年华杂志

壹等奖

2010.10

《浅谈如何搞好班级管理》

六盘水师专报

叁等奖

2009.8

课件《献给母亲的歌》

盘县教育学会

叁等奖

2011.8

《六盘水首届农村中学语文录像课》

六盘水教育局

贰等奖

2010.7

高

安

艳

《信息技术，为庄稼地里的孩子而上》

盘县教育局

叁等奖

2011.7

课件《幻灯片的制作和播放》

盘县教育学会

叁等奖

2011.

<<信息技术就是好，农村学生早知道》

贵州科研所

贰等奖

2009.7

朱

雅

琳

〈〈浅谈班主任工作的几点体会〉〉

贵州科研所

叁等奖

2011.7

〈〈2011年优秀班主任〉〉

四格乡人民政府

2011.9

〈〈在化学实验教学中如何指导学生〉

现代教师论坛〉

壹等奖

2012.2

三、研究设想

1、后进生对班级的影响

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。

按类型划分，中学后进生主要有四类：

学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。

后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。

如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。

后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历较浅，知识经验较少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

第一，以爱动其心。

无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。

后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。

班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

第二，以理服其人。

后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。

作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。

做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，以智导其行。

后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。

后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。

对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。

一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

四、如何做好后进生的转化

转化后进生，首先要了解后进生。

后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验不多，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

（一）、以爱动其心。

无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。

后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。

班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

（二）、以理服其人。

后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。

作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。

做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

（三）、以智导其行。

后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。

后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。

对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。

一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

五、课题研究的对象

本课题研究对象为盘县四格中学七—九年级3个班的后进生。

六、研究目标

1、后进生由于屡遭失败的挫折，耳边尽是家长、教师的批评声、责备声，往往自卑感极强。

要及时发现他们身上的闪光点，并加以引导，给后进生多提供展示自己长处的环境，让他们感受到成功的快乐和喜悦，树立自信心。

2、促进后进生健康人格发展，初步探讨后进生转化对个人、班级发展的影响及相应教育对策；

3、通过研究，找到后进生转化的科学策略和基本方法。

七、研究方法

本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。

主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。

辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。

八、研究原则

1、正面教育的原则。

要尊重学生、公平公正对待学生，对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《教师职业道德规范》、《感恩教育》演讲和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

2、、教育方法多样性原则

单纯靠说教，后进学生不容易接受，还会使学生感到厌倦、烦躁，不利于后进生的转化。

对于后进生的教育，应以鼓励、帮助为主，使后进生热爱同学、热爱老师、热爱学校，以增强对学习的兴趣。

所以学校、班级要多开展活动，组织后进生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中培养后进生积极乐观的思想，养成良好的行为习惯。

系统性原则。

4、循序渐进原则。

后进生的转化是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。

在校内，各科教师要常抓不懈、互相配合，少先队、团组织要发挥作用。

在校外，要通过家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力为后进生的发展提供安定的环境。

我们先要进行调查研究，发现他们有哪些行为影响其转化，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。

九、研究的阶段及步骤

1、准备阶段：

2012年3——2014年3月，收集有关资料，为课题研究做准备。

2、实施阶段：

2012年3月——11月，制定中学后进生转化的要求；探索培养中学后进生转化的规律和方法。

主要工作是全面开展课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。

3、总结结题阶段：

2013年9月——2014年3月，收集个案记录，整理装订资料，撰写研究论文和研究报告。

十、课题组织与分工

组长：

朱兴任——负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。

成员：

崔仪——协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织实施课题的各项教研活动，总结研究成果。

高安艳——资料整理，打印，课题封面、内容设计，文稿整理。

包广龙、朱兴任、朱雅琳——根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结。

陆加祥——参与策划、监督及资料收集。

十一、研究成果呈现方式

１、课题研究报告。

２、专题研究论文、案例、随笔、反思等。

３、课题调查报告。

十二、研究内容

研究内容：

（各阶段研究的内容，逐层深入）

根据初中学生中成为后进生的成因着手，后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验不多，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

后进生由于屡遭失败的挫折，耳边尽是家长、教师的批评声、责备声，往往自卑感极强。

要及时发现他们身上的闪光点，并加以引导，给后进生多提供展示自己长处的环境，让他们感受到成功的快乐和喜悦，树立自信心。

1、2012年度以教失着出成为后进生的原因为主，找到他们成为后进生的各种问题，通过集体讨论，对症下药。

2、继续寻找教学中后进生存在的问题和对策，并在教育教学中不断提升，完善学生自我。

让他们看到希望，丢掉“后进生”的帽子。

3、通过反思总结，得出结论，最后通过学校邀请专家组进行验证。

预期成果：

（研究成果采用的形式，如：

学期成效，学年成效，结题时成果等）

1、通过研究，写出具体的课题研究报告，以供有关边镇乡村学校借鉴。

2、收集在研究实践过程中相关的教学、管理论文案例，并将其装订成册，并投递到相关教育刊物上发表。

3、优秀课例光盘实录数份。

4、邀请有关专家和当地教育主管部门相关教研员参与评估后结题。

支持与保障措施：

（经费来源）

请求多方支援与自筹。

课题负责人签名：

年月日

审批意见

单位

意见

单位领导签名：

（公章）

年月日

单位

意见

单位领导签名：

（公章）

年月日

单位

意见

单位领导签名：

（公章）

年月日