一年级语文小河与青草教学设计实用文本.docx

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一年级语文小河与青草教学设计实用文本

小学语文标准教材

一年级语文：

小河与青草教学设计（实用文本）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

一年级语文：

小河与青草教学设计（实用文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　基本信息

课题

苏教版小学一年级语文（上）13、小河与青草（第一课时）

作者及工作单位

陈娇三亚市第七小学

教材分析

1.《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。

本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：

河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。

使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。

同时增强学生的环保意识。

2.整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。

尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。

，

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。

授课中主要以读为主旋律。

让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。

教学目标

1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。

3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的原因。

（其中1、2两点是重点，第3点是难点）

课时安排。

教学重点和难点

1.能正确、流利地朗读课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、借助图画，激发趣

二、初读课文，整体感知

三、以读为主，读中感悟，指导背诵

四、指导练说，发展思维五、描红入手，规范写字

1、多媒体展示文中插图。

2、导语：

小朋友们，我们看看这幅画上有什么？

河水和河边的草生活得怎样？

你是怎样看出来的？

、1、学生自读课文，要求：

正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到读流利。

碰到不懂的问题可和其他同学讨论，同学也不能解决的划下来。

2、抽读文中的生字词。

3、检查读课文，练习把课文读流利。

1、讨论：

小河为什么如此清澈？

小草为什么那么碧绿？

2、指导朗读。

（可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。

）

3、指导背诵。

（在学生读和背的过程中，在合适的时候配上优美的音乐。

）

请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的？

1、教师范写生字。

2、学生书空唱笔顺。

3、用生字组词。

4、找朋友游戏。

5、学生在书中描红。

（同时播放优美的轻音乐）

充分利用插图，让学生先有一个直观感受：

清澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。

从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美，初步感受小河和清草是快乐的

让学生在自读课文中，培养自主学习的意识，在相互讨论不懂的问题中培养合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确、流利。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　小河与青草

弯弯的小河青青的小草

学生学习活动评价设计

自己评

同学评

读书习惯

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

j　kl

（　）（　　）（　　）　

写字习惯

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

j　kl

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自己评

同学评

善于与人合作

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

j　kl

（　）（　　）（　　）　

上课认真，作业认真

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

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（　）（　　）（　　）　

自己评

同学评

能有条理表达自己的意见

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

j　kl

（　）（　　）（　　）　

流利朗读课文

j　k　l

（　）（　　）（　　）　

j　kl

（　）（　　）（　　）　

教学反思

1.《语文课程规范》指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

课始伊，创设情境，激发学生学习兴趣。

2倡议自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。

体现在：

组织小组合作学习生字，合作讨论、交流，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究发战略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了难点。

3让教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的形象来感受，来与形象交流。

如，简笔画的运用，采用头饰的扮演，激情学生情感的体验。

4有学生交流的声音，《语文课程规范》指出：

要诊视学生独特的感受、体验和理解。

在学生读了小河与青草的对话后，让他们说说知道了什么，再通过朗读来表达感受，在交流中学生理解的更深刻了，体会更丰富了。

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改