苏教版国标本小学美术第七册全册教案.docx

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苏教版国标本小学美术第七册全册教案

苏教版国标本小学美术第七册全册教案

默认分类  2008-02-2915:

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课题一贺卡（设计）

二课时

教学目的：

通过讲授生日贺卡的设计、制作方法、让学生重温学过的色彩、设计、制作知识、培养他们尊敬长辈、团结友爱的美好情操。

教学重点：

贺卡设计制作的方法步骤。

教学难点：

贺卡的设计构思。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学生学习用具的准备情况、强调在使用剪刀、刀子时要注意安全。

二、引入新课

音乐《生日快乐》和贺卡欣赏引入课题：

贺卡——设计

三、讲授新课

1、听听同学门的见解、请同学们自己想一想、说一说。

2、教师结合图例讲解贺卡的形式：

a.折页式b.开窗式c.单页式

3、教师结合课前准备好的贺卡讲解贺卡的表现手法：

a.摄影法b.绘画法c.拼贴法

4、教师结合课前准备好的贺卡讲解贺卡的组成。

贺卡一般又正面、内页、和底面组成。

正面的设计很重要、它由独特的、寓意深长的图案和鲜明的卡名（贺词）组成。

内页、底面的装饰比较单纯、一般把祝词套在装饰性的画面上。

四、学生设计

在确定贺卡的形式、赠送的对象以及表现手法后、按以下步骤进行设计：

1、用纸折成贺卡基本形。

外形可设计成方形或房屋形、某一部分还可镂空、例如设计为小天窗等。

2、构想好贺卡各面的图形及文字、并安排好位置、考虑色彩配置、然后用铅笔轻轻地描画出来。

3、选择合适的材料开始制作。

五、教师巡回辅导

六、学生展示作品（自评互评）

七、教师小结、总结、提出希望…

课题二：

诱人的瓜果

教学目标：

1、启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。

2、能够运用色彩大胆地表达自己独特感受、创作出有情趣的画面。

3、引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创作出有情趣的画面。

教学准备：

画板、学生自己喜欢的瓜果和绘画的用具。

教学重点：

引导学生用多种绘画的形式与色彩表现瓜果、体验艺术的美感。

教学难点：

引导学生能够突破瓜果常规的造型与色彩、进行大胆的想像与创作。

教学过程：

一、引入新课。

1、游戏：

你画我猜。

一个学生简单地画出一个瓜果的线条、其余同学猜瓜果的名称。

2、揭题。

诱人的瓜果。

二、教学新课。

1、看颜色、说瓜果。

请同学们根据不同的颜色说说可能是哪些水果。

2、走近大师的画。

引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。

3、欣赏伙伴的作品。

通过欣赏课体中或生活中小伙伴的作品、学习表现方法、激发表现的激情。

4、让学生思考怎样表现自己的作品、交流讨论。

5、完成作业。

教师相机指导。

三、小结评价。

作品展示。

通过各种途径。

自评、互评、教师点评、选取出最佳创意奖、最佳作品奖。

四、课后拓展。

尝试用没有运用过的方法来表现瓜果。

课题三瓜果的想象

瓜果的想象一课是利用不同瓜果不同的外形、肌理、色彩让学生展开丰富的想象、通过挖、切、刻、插接进行造型设计。

提高学生的审美创造能力、激发学生美化生活的能力。

教学目标：

1）激发学生热爱生活的情感。

2）让学生掌握瓜果想象作品的制作。

教学重难点：

本课的教学重点是通过瓜果的不同的外形、肌理、色彩进行想象。

难点是让学生通过挖、切、刻、插接等方法进行制作。

【教学案例】

课前准备

教师准备：

多媒体课件、各种不同的瓜果、牙签、一次性筷子、水果刀等制作工具。

学生准备：

各种不同的瓜果和制作工具。

教学过程设计：

（一）、激趣导入

兴趣是最好的老师、学生兴趣愈浓、教学效果越好。

片段一教师：

课前、老师请小朋友们准备了一些自己喜爱的瓜果都带来了吗？

学生：

带来了。

教师：

这节课可不是来开瓜果宴的、谁能猜猜看、我们要来干什么？

（学生开始议论纷纷、说法不一。

有的说这节课要画瓜果、有的说要做瓜果的面具、有的……教室里炸开了锅）

【评析】通过设置悬念来吊学生的胃口、这不失为一种好的教学手段。

学生对这种突如其来的问题往往充满了好奇、调动了学生学习的兴趣、同时也为下面瓜果的想象做了铺垫。

（二）、启发想象、尝试练习

德国的一个教育家曾说过‘一个坏的教师奉送真理、一个好的教师教人发现真理’。

本课试图从学生好问、好奇、好动的心理特点出发、让学生发现问题、回答问题、解决问题、使他们积极主动地学习。

片段二教师：

你的瓜果都长什么样子呢？

谁来说说看？

学生：

圆圆的、外皮很光滑、还有深绿色的条纹……

学生：

它的外皮有一些小毛毛、有点圆……

……

（梨、西瓜、猕猴桃、菠萝等等）

教师：

同学们想一想、我们能把这些瓜果变成什么呢？

教师：

你是根据它的什么特点来变？

小组讨论

学生：

我想做一个小乌龟、我用大萝卜做它的身体、香蕉做他的腿……

学生：

我要做一个穿裙子的小姑娘、我用西瓜做她的裙子、用……

……

（拿出一个西瓜）

教师：

看到它你能想到什么？

学生：

面具、小姑娘、渔夫……

教师：

我们就来把他变成小姑娘。

谁可以上来试一试？

（根据课前收集来的各种瓜果和制作工具、材料让学生尝试制作。

）

教师：

你打算用什么做眼睛？

用什么做鼻子？

头发？

学生：

我用小萝卜做它的眼睛、用青菜叶来做它的头发……

教师：

怎么做？

学生用刀把西瓜一头切去一部分、这样西瓜就站起来了、用刀挖出人的嘴巴。

用牙签把小萝卜插在西瓜上做了眼睛、把青菜叶固定在西瓜上做头发……（我及时的在黑板上板书出瓜果制作的方法：

切、刻、挖、插接……）

【评析】我们有时对着地上的一滩积水发呆或仰望天空中不规则的云朵而产生丰富联想的经历、这说明每个人都有联想的思维本能。

这一特点对于思维活跃、对周围事物都感到新鲜、好奇的儿童来说更是明显。

让学生通过观察瓜果的各种外形、色彩、触摸瓜果的不同的质感、激发学生进行想象。

同时、教师没有简单的告诉学生制作方法、而是提供制作工具、材料、让学生通过自己去尝试、自觉体验去发现制作方法。

（三）、作品赏评

教学评价不仅要关注学生作业的结果、还应更多的关注学生探究、体验的过程。

片段三教师：

同学们真了不起！

简单的瓜果经过你们的小手就变成了这些精彩的作品。

能不能说说你做的是什么？

怎么做出来的呢？

学生：

我做的是鳄鱼。

我用黄瓜做他的身体、因为黄瓜的外皮比较粗糙、长长的、很适合做它的身体。

用刀在它的头部切出它的嘴巴、在里面用大头针做它的牙齿……

教师：

你的构思非常巧妙、做的也非常可爱。

还有那些同学愿意把你的作品拿出来和大家分享一下？

学生：

我做的是一个小姑娘。

我把西瓜切成两半做她的身体和裙子、用一次性筷子把他们两个部分固定好、她的头是苹果做的……

学生：

我做的是一个小娃娃。

先用刀划出他的嘴、然后把皮揭去、在里面插上白瓜子做他的牙齿……

教师：

你觉得自己做的怎么样？

学生：

我觉得我做的头发不太好。

教师：

同学们觉得娃娃的头发怎么做呢？

学生：

把橘子皮用刀切出头发的形状。

教师：

还有没有？

……

教师：

今天大家做了这么多精美的作品、开不开心？

学生：

开心

教师：

老师也非常开心

下面就请同学们把自己的作品带回去也给爸爸、妈妈欣赏一下、让他们也分享一下我们的快乐、好吗？

学生：

好！

教师：

大家再看看我们剩下的瓜果怎么处理？

学生：

把剩下的瓜果清理干净后吃掉。

……

【评析】学生通过自己想象把瓜果变成一个个栩栩如生的小动物、小昆虫、可爱小装饰品。

让学生深刻的感受到生活的到处都蕴含着美、只要我们用心挖掘、生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。

在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主、同时对学生制作的过程也给以充分的肯定。

让学生体验了美术活动的乐趣。

‘生活中不缺少美、缺少的是发现美的眼睛。

’（罗丹语）教师应该以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材、引导儿童去大胆地联想与创造。

让学生的思维插上想象的翅膀、在艺术的天空自由地翱翔。

课题四冷色与暖色

本课位与四年级教材中的第一

课,本课是在学生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受、色彩分为冷与暖两大调子、色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.不同的色彩给你不同的心理作用,引导学生观察一

些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别.并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品.

二、教学目标：

1、认知目标：

能够区分冷色与暖色.

2、情感目标：

能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.

3、实践目标：

用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品.

三、教学重点：

学会区分冷色和暖色.了解艺术语言.

四、教学难点：

创作表现一幅温暖或寒冷的作品.

五、课时：

一课时

六、教师准备:

色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片

七、学生准备：

自备绘画工具

八、教学过程：

（一）、导入阶段：

老师:

同学们三年级的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?

学生:

红、黄、蓝

老师：

非常好、我们的同学学的非常认真。

如同我们同学的个性一样、每位同学的性格脾气都是不一样的、色彩呢他也有自己的个性。

红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖、让人联想到火焰、太阳。

蓝色他的个性宁静、和谐、稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。

四季给我们冷和暖的感觉、颜色也可以给我们冷暖的感受、今天我们就来学习第一课《色彩的冷与暖》

板书：

色彩的冷与暖

（二）、教授过程

1、老师：

那么同学们你们觉得还有那些颜色给你这样的感觉呢？

并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。

也可以在我们的教室中寻找。

（如：

红色、火焰山、酷暑）

学生：

蓝色、白色、紫色是冷色。

白色的雪、深蓝的夜空。

大红、橙色是暖色。

大红的喜字很喜庆。

（很多学生觉得黄色颜色很淡、应该是冷色、其实黄色是暖色、在荷兰著名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的灯光.）

2、欣赏作品

学生欣赏老师带来的图片、

老师：

同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉、再距离一下作品分别使用了哪些颜色。

学生：

老师：

同学们观察的非常仔细、说的非常好、现在思考一下：

在表现寒冷的作品中、我们能够使用暖色吗？

我们应该用哪些色彩？

怎样运用？

使用暖色的时候应该注意一

些什么？

学生；在表现寒冷的画面的时候、我们可以大面积的运用白色、蓝色、绿色等、我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色、比如在冰天雪地中画一

个小小的穿红衣服的小女孩、可以给人更冷的感觉。

老师：

说的太好了、太棒了、我们把掌声送给这位同学。

另为老师还要告诉、同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。

（三）、学生作业

老师：

同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识、现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。

作业要求：

1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。

2、作业的造型不要太复杂。

3、作品可以是具体也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。

（四）、作业评讲：

九、教后感：

本课还是很容易操做的、内容很简单、学生很容易掌握。

本身学生对色彩就很感兴趣、所以学生在找冷暖色彩的时候很感兴趣、同样在表现的时候、当他们看到一些非常美丽的图片的时候他们的表现欲望表现的非常强烈。

颜色给他们很大的发挥空间、他们自由的想象、作业也很丰富。

简单的冷暖关系他们掌握的很快、但是如果在加上一

些明暗调子的变化、加上用色彩表现自己情绪、色彩的渐变就复杂一点、学生学习的难度可能也就大一点了。

课题五

（1）冷色调的画

一、教材

1、教材简析

《冷色调的画》是九年义务教育小学美术第十一册第12

课、课型为绘画。

这一课要求学生通过欣赏冷色调的风景与画。

感悟冷色调和体验其色彩表现力、并运用冷色调小组协作完成一幅风景画。

2、教学目标

（1）感受大自然美丽风光、培养色彩美感意识

（2）初步运用色彩知识绘制冷色调的画

（3）培养学生自主学习的能力与集体创新精神

3、教学重点

（1）感悟冷色调处理画面的丰富表现力

（2）理解并运用冷色调绘制风景画

4、教学难点

理解冷色调并运用其色彩知识来处理画面

5、教学准备

（1）自制多媒体课件、展示自然风光和冷色调的画

（2）蓝、绿、蓝紫色纸三张（40ⅹ30）、黄色纸一张、学生版画、油画棒等作品若干。

（3）集体作业纸每组一张

（4）剪刀、双面胶等

6、课时按排

一课时

二、教法学法

1、直观感悟

运用自制多媒体课件（风景、音乐、作品欣赏）、以及师生的集体剪贴创作、学生范作、小组作品展示等、创设良好学习的氛围、激发学生学习兴趣、培养学生的审美能力、加深学生的文化内涵、促进了知识的感悟和内化。

2、自主尝试

通过设计“涂色剪贴风景画”游戏这一师生互动环节、调动学生装学习班积极性、激发其创新精神、培养学生的实践能力、让学生初步体验冷色调及其表现力、以及体会绘画表现形式的多样性。

3、集体协作通过小组协作设计完成作品、培养学生的合作精神与创新能力、促进学生的参与意识与合作交流。

4、展览互评

通过展览肯定学生的成绩、加深师生的情感交流、并让学生充分以表自己的见解、重视他们的互评与自我评价、促进学生艺术创作的热情。

三、教学过程

师生活动教学手段

一、组织教学检查常规二、新授1、欣赏导入

（1）欣赏大自然的风景、通过感受初步体会色彩的内涵。

（2）

问题：

刚才画面主要展示了大自然的哪些颜色？

上一课我们把这些颜色称为什么？

（3）讨论板书：

冷色（4）

板贴蓝、绿、蓝紫纸片、学生尝试调配涂抹与老师不同的色彩2、游戏练习

（1）

把涂抹的色块剪成树形、叶形、长条、任意不规则形等。

板贴在彩纸上

（2）板书：

调（3）小结表扬（4）

剪一个黄色的月亮、添加到画面、是否是冷色调3、知识理解

（1）展示学生作品、初步理解冷色与冷色调的区别、板书：

的画

（2）

阅读自学（3）加助理解：

以蓝绿色为主画的风景是冷色调的风景。

夜色、海景、草地、森林……常常画成冷色调、静谧而幽深。

色调：

彩色画面上色与色之间的整体关系、构成色彩的调子、其中主要的色相为主调。

（以面积来理解、拓展理解暖色调）4、欣赏感悟欣赏冷色调的画三、

练习1、练习要求

（1）出示作业要求：

A、画一幅冷色调的画。

B、四人小组合作完成。

C、

二十分钟内完成的小组可参加作品展览、将画贴在黑板上。

D、播放画面与音乐2、小组作业学生装分组作业、师巡视指导四、展评1、作业

板贴2、学生互评

（1）你觉得哪些作品比较好？

（2）

通过这一课你学到了哪些知识？

3、小结表扬多媒体展示自然风光、播放音乐直观操作、复习冷色、基本调色方法集体活动、调动学生学习积极性、初步理解冷色调的画通过学生作品展示并板贴进一步理解冷色调多媒体展示、文字底衬冷色调的风景、加深理解多媒体展示冷色调的画并配乐插入小动画、吸引学生注意力、展示作业要求插入静止画面及音乐、在学生开始作业

后、再展示冷色调的画学生作品展览、充分调动学习积极性

五、课件设计

为了实现本课教学最优化、课前网上搜集大量冷色调的风景、准备MP3音乐、设计GIF小动画、多种样式的冷色调风景画的优秀范作及相关学生范图、文字资料、集成制作多媒介体课件。

课件主要包括以下按钮：

风景、知识、欣赏、练习、退出。

课题五

（2）暖色调的画

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是“造型·表现”学习领域的教学、它与前面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。

学生在了解了冷暖色和色调的基础上、体会暖色调带来的特殊感受。

上一课已画了冷色调的风景画、这节课再来创作暖色调的风景画、会加深对于色彩的理解、也会加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。

（二）教学目标

①在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。

②画出暖色调中丰富的层次变化。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：

范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。

学具：

调色工具和材料、白纸等。

课时：

1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅暖色调的范图、请学生谈感受、由此引出课题。

●教学新授：

（1）尝试调色、请学生把图中的暖色调出来。

（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色、以哪些色为主。

（3）老师可演示：

在红色里分别加入少量其他颜色、就会产生各种不同的红。

●学生作业：

创作一幅暖色调的风景画。

●作品展示评价：

与上节课的冷色调作品合在一起、举办一次小小的画展。

三、学习评价建议：

●是否调出了丰富的暖色？

●你画的暖色调风景是否表达了自己的感受？

●能否用语言来表达对作品的感受？

●能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见？

课题六：

纸版画

教学目标：

1、学习并掌握有底纸版画和无底版画的表现方法和技巧、了解纸版画的工具、材料与特点。

2、培养学生细致有序的劳作观念。

3、体验艺术活动的乐趣和审美享受、养成主动探求与创造的良好品质。

教学准备：

绘画工具和剪刀、色彩等等。

教学重点：

能熟练地掌握和了解儿单纸版画的表现方法和技巧。

教学难点：

鼓励学生自主探索纸版画的表现方法、挖掘学生的创造的潜能。

教学过程：

一、欣赏引入。

让学生欣赏优秀的儿童版画的作品。

二、介绍版画的方法。

1、什么是版画。

向学生介绍什么是版画、版画有什么特点？

2、介绍版画的表现方法。

拼贴法：

最常用、也是纸版画中的最基础的一种表现方法。

实物拼贴法：

为了使画面更富有变化、可用多种材料来拼贴、如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。

拼贴的材料不同、表现肌理就不一样、做出来的作品效果也就不同。

刻线法：

用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线、拓下产生阴刻的效果。

另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法……

3、感受纸版画的材料。

4、引导学生讨论、好的版画作品要达到哪些标准。

三、学生创作。

教师指导学生构思、引导学动手制作。

相机指导学生制作。

四、学生自我总结、课外拓展。

课题七：

藏书票

教学目标：

1、通过欣赏藏书票作品、了解藏书票这种独特艺术形式的艺术特色。

2、尝试用纸版画的方法制作造型新颖、别致的藏书票的作品。

3、培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

教学准备：

图片、绘画工具等。

教学重点：

学习制作藏书票、要有简洁、精美的画面效果。

教学难点：

制作底版时、注意文字要反过来写。

教学过程：

一、引导阶段。

请学生欣赏老师带来的图书。

看看、图书上有什么？

引导学生思考：

什么是藏书票？

藏书票有多大？

哪几个部分组成的？

二、发展阶段。

师生交流、启发学生思考、在制作底版时、需要注意哪些问题？

1、画面要简洁大方。

2、注意文字要反过来写。

3、票面的形式要多样、长、方、圆形都可以。

三、尝试阶段。

学生在老师的指导下、尝试制作藏书票底版。

四、拓印阶段。

因地制宜地选取拓印方法。

五、总结方法、展示学生的作品。

课题八：

奇怪的梦

教学目标：

1、引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中、了解梦是现实生活的特殊继续、是人脑活动的特殊形式。

2、通过启发回忆和想像、诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”、挖掘创造的潜能、抒发自己的情感。

3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学准备：

绘画工具、图片。

教学重点：

引导学生回忆和梳理自己的梦境、进行大胆奇特的想像、幻想和创造。

教学难点：

如何让学生进入梦的感觉和体验、并通过美术活动、利用色彩和构图、来表达自己的感受、作品新颖、生动、富有艺术美感。

教学过程：

一、引入新课。

创设梦的情境、让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

二、回忆表述梦。

讨论：

你曾经做过哪些奇怪的梦、它给你留下了怎样的印象？

表述：

把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

三、欣赏作品。

欣赏大师和同学的作品、加深学生对梦的独特的感受、并引导他们进一步了解范作的表现手法。

主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。

四、构思创作。

1、梦的构图。

2、梦的色彩。

五、学生绘画。

用创新的思维、画出最奇异的梦吧。

教师相机指导。

六、课堂小结。

学生作业点评。

结合学生自己的讲述的创作意图。

课题九：

迷人的游乐场

教学目标：

1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力、学会观察各种娱乐设施、掌握各种娱乐设施的外形特征。

2、培养学生热爱集体、热爱生活的思想感情、学会融入到集体的环境中、学会与他人相处。

3、巩固各种绘画的方法、学会用适当的绘画方法来表现物体。

教学准备：

绘画工具、图片。

教学重点：

表现游乐声景色和活动的氛围。

教学难点：

各种娱乐设施和人物的表现

教学过程：

一、引入新课。

1、播放游乐场的录像。

2、你去过游乐场吗。

那儿有哪些娱乐设施？

哪些娱乐是你感兴趣的？

二、教学新课。

1、分小组讨论。

谈谈自己在游乐场哪些最深刻、最难忘的一件事。

2、描述游乐场。

激发表现力。

3、用笔来表现游乐场的场景。

三、学生各自创作、教师行间指导。

四、作业讲评、布置下节课的准备工作。

课题十：

下雨喽

教学目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线、以及细小的形状、大胆、创造性的表现不同的雨、及雨中情景。

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

教学准备：

准备一些雨中的视频、图片、绘画工具等。

教学重点：

引导学生回忆下雨时的情景、感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：

创造性的表现不同的雨、表达自己的不同感受。

教学过程：

一、引入新课。

1、音乐声中、播放下雨的场景。

让学生回忆下雨时情景。

2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。

3、学生讨论。

二、教学新课。

1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

三、情感互动。

1、分小组表演雨中的即景。

2、欣赏教材上的作品、对作品的形式、师生共同进行分析。

3、作业要求。

四、学生作业、教师指导。

五、作业讲评。

自评、互评、师点评相结合。

课题十一近大远小

教学目标：

1、通过教学、能发现周围环境中的透视现象、初步懂得透视的基本原理和规律、提高描绘物象的能力、使绘画作品更真实。

2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学重点：

通过对周围环境的观察、发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律、将透视知识应用于绘画中、使描绘的物象更真实。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律、提高儿童绘画的基本技能、逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。

课时安排：

一课时

课前准备：

放大课本中的范画。

做简易的取景框。

教学过程：

一、导入

同学们、你们碰到过这样的事情吗？

当你站在一条笔直的公路上、有没有发现、近处的大、远处越来越小了、最后成了一个点。

（是的）

二、新授

1、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？

（能）

2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？

（见到过）

如：

路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。

3、请同学们拿出取景框观察透视现象、发现透视规律------近大远小。

4、出示一张有代表性的图片、请同学们找出透视的消失点、在消失点上作一条水平线。

这条水平线就是视平线、是人的视点高低位置在画面上的反映。

5、教师示范：

选择书中的一幅为例、先从画中找出地平线、消失点、再画好几条典型的透视线、按近疏远密、近粗远细的规律处理、将物体的外轮廓简略的表现出来。

三、学生作业、教师巡回