第二章社会心理学.docx
《第二章社会心理学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二章社会心理学.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第二章社会心理学
1·社会心理学的定义：
（一）侧重于心理学的定义：
美国社会心理学家F.H.奥尔波特：
社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。
”G.W.奥尔波特：
社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
主张采用实验研究的方法，揭示个体社会行为的依存条件。
教材的定义：
社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。
2·社会心理学的诞生：
1908社会学家罗斯和社会心理学家麦独孤分别出版社会心理学专著，标志着社会心理学的诞生。
社会心理学的历史按顺序划分为：
哲学思辨、经验描述、实证分析三个阶段。
哲学思辨阶段特点是依据哲学思辨和社会准则来认识社会行为。
围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。
经验描述阶段的特点：
在观察的基础上，对人类心理活动和行为方式进行客观的描述。
实证分析阶段的特点：
社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。
3·基本的人际关系：
亲子关系、夫妻关系、亲密的朋友关系.
4·勒温：
社会心理学之父，F.H.奥尔波特：
实验社会心理学的奠基人，把实验研究取向带到社会心理学研究之中。
5·社会心理学研究应遵循的主要原则：
ａ价值中立原则ｂ系统性原则ｃ伦理原则
伦理原则是指：
ａ在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性ｂ在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施ｃ对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意ｄ不得和被试者建立工作以外的其他关系。
6·社会心理学的研究方法：
ａ观察法ｂ调查法ｃ档案法
观察法包括：
ａ自然观察法。
主要目的是提供“类别”及“数量”的信息；ｂ参与观察法。
它的好处是观察者能获得更多的内部信息。
调查法分为：
访谈法和意问卷法。
问卷设计的原则包括：
ａ目的性ｂ全面性ｃ非岐义性ｄ非暗示性ｅ适度规模性。
问卷法的主要特点：
ａ标准化程度高ｂ收效快。
问卷法的构成成分包括：
ａ题目ｂ前言ｃ指导语ｄ问题及备选答案ｅ人口学记录ｆ结束语。
档案法的主要优点：
ａ对研究对象的心理干扰小ｂ适用于夸文化的比较研究ｃ适用于时间跨度较长的趋势研究。
7·社会学习论的代表人物是班杜拉。
学习的过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿。
观察学习是社会学习论的重要组成部分，包括以下四个过程：
ａ注意过程ｂ保持过程ｃ动作再现过程ｄ动机过程。
8·社会交换论创始人是霍曼斯。
几个基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括：
ａ成功命题ｂ剥夺――满足命题ｃ价值命题ｄ侵犯――赞同命题ｅ刺激命题。
成功命题：
个体的某种行为能得到相应的奖赏，他就会重复这种行为，某一行为获得的奖赏越多，重复该行为的频率就超高。
刺激命题：
相同的刺激可能引起相同或相似的行为。
价值命题：
某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性就超高。
剥夺－满足命题：
个体重复获得相同奖赏的次数越多，该奖赏对他的价值就趆小。
侵犯－赞同命题：
当个体没有得到期待的奖赏或受到出其所料的惩罚时，他可能产生愤怒的情绪，从而会出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果对他更有价值。
反之，如果个体行为得到预期的奖赏，或没有受到预期的惩罚，他可能会高兴，就会采取赞同行为，赞同行为的结果对他来说，也变得更有价值。
9·社会交换论认为：
ａ人们之间的互动是是物质与非物质的一种交换ｂ从经济学的视角研究社会行为的理论ｃ趋利避害是人类行为的基本原则ｄ人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度。
10·符号互动论的代表人物是詹姆士和米德。
基本假设：
⑴个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的。
⑵事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物 本身。
⑶个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。
11·佛洛伊德精神分析论的主要概念包括：
⑴意识与潜意识⑵力必多⑶快乐原则与现实原则⑷生本能与死本能⑸人格结构。
佛洛伊德的人格结构包括：
本我、自我和超我。
12·“集体潜意识”是荣格提出来的。
霍妮认为，男女之间的心理差别是由文化因素决定的。
沙利文认为：
人际关系是人格形成和发展的源泉。
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
社会化伴随人的一生。
儿童及青少年时期的社会化是早期社会化。
成年时期的社会化是继续社会化。
我国的劳动教养制度是再社会化。
社会化的基本内容：
⑴教导社会成员掌握生活和生产的基本知识和技能⑵教导社会成员遵守社会规范⑶教导社会成员明确生活目标，树立人生理想⑷培养社会角色。
个体社会化的基本条件：
⑴人类较长的生活依附期⑵较好的遗传素质。
社会化的基本载体：
⑴家庭⑵学校⑶大人传媒⑷参照群体。
个体的全部社会化是以语言社会化为条件的。
社会化涉及两个方面：
⑴社会对个体进行教化的过程⑵个体适应社会的过程。
几种重要社会化的类型：
ａ语言社会化ｂ性别（男女在人格特征方面的差异）角色社会化。
ｃ道德社会化ｄ政治社会化。
道德社会化包括：
⑴道德观念⑵道德情感⑶道德行为⑷道德判断。
政治社会化包括：
⑴国家形象阶段⑵抽象国家观念阶段⑶国家组织系统阶段。
11、社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式和心理状态。
社会角色的分类：
ａ按获得方式分：
先赋角色；成就角色。
ｂ搂行为的规范程度分：
规定性角色（如警察）和开放性角色（如朋友）。
ｃ按功能分：
功利型（如银行家）和表现型（如学者、教授）
ｄ按心理状态分：
自觉角色（如学员）和不自觉角色。
角色失调四种形式：
角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。
角色扮演过程中包含三个过程：
⑴角色期待⑵角色领悟⑶角色实践
角色间冲突：
指同一主体内，两个或两个以上的角色之间的矛盾所导致的冲突。
角色内冲突：
指由于人们对同一角色的不同的期待所引起的冲突。
角色失败是最严重的角色失调。
12·自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。
罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体行为及人格有更为重要的作用，因为他是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。
自我的结构包括：
物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我五个层面。
自我概念形成发展阶段：
生理自我（8个月-3岁）；社会自我（3-13、14岁）；心理自我（10年左右）。
由他人的判断所反映的自我概念是镜我。
自我概念的功能：
ａ保持个体内在一致性ｂ解释经验ｃ决定期待。
13·身份：
是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。
身份是由角色构成。
社会地位决定的身份是地位身份，是相对的，是身份的主体。
处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的。
身份的特点包括：
⑴客观性⑵主观性⑶多重性⑷稳定性⑸契约性。
14·自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
自尊水平是个体对其扮演的每一个角色单独评价的总和。
自尊需要的满足会导致自信。
自尊需要包括：
ａ对成就、优势与自信等的欲望ｂ对名誉、地位支配、赞赏的欲望。
自尊经典公式（詹姆斯，1890）：
自尊=成功/抱负自尊取决于成功，还取决于获得成功对个体的意义。
增大成功和减小抱负都可以获得高的自尊。
影响自尊的因素：
亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较
15·社会知觉包括个体对：
自己、群体、他人的知觉。
对行为原因、人际和自我知觉。
人的社会化过程以及人的社会动机、态度、社会行为的发生，都是以社会知觉为基础的。
影响社会知觉的主观因素包括认知者的：
ａ认知者的经验ｂ认知者的动机和兴趣ｃ认知者的情绪。
图式是人脑中已有知识和经验的网络。
它的作用包括：
ａ影响个体对他人的知觉ｂ影响对注意对象的选择ｃ影响记忆ｄ对新觉察到的信息起引导、解释作用。
16·印象管理：
也称印象整饰和印象控制，个体以一定的方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成过程，使他人对自己的印象符合自我的期待。
印象管理是一种社交技巧。
印象管理策略：
按照社会常模管理自己；隐藏自我与自我提高；按照社会期待管理自己；投其所好。
首因效应最初获得的信息影响更大。
近因效应最新获得的信息影响更大。
光环效应也称晕轮效应是一种以偏概全的现象。
刻板印象：
是人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法。
刻板印象具有社会适应的意义，使人的社会知觉过程简化。
在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质。
总体印象：
在印象形成过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照操持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成总体印象。
印象形成过程中的信息整合模式：
ａ加法模式ｂ平均模式ｃ加权平均模式ｄ中心品质模式。
17、归因的定义指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。
行为原因的分类：
ａ行为内因与外因：
内因：
如人格、品质、动机、态度、情绪、心境努力程度等。
外因是指行为或事件发生的外部条件，如背景、机遇、他人影响等ｂ稳定性原因与易变性原因。
稳定性原因：
如性格特征、能力、工作性质等。
易变性原因：
如情绪、气候等ｃ可控性原因与不可控原因。
对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出变化的预测。
对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出准确的预测。
个体在归因过程中对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的自我价值保护的倾向。
凯利归因三维理论（协变原则）
特异性
共同性
一致性
归因
高
高
高
刺激客体
低
低
高
行为主体
高
低
低
情境/背景
影响归因的因素：
社会视角、自我价值保护、观察位置、时间因素（随着时间的推移，归因越来越具有情境性）
根据社会学家的研究，个体归因时遵循的主要原则有：
ａ不变性原则ｂ折扣原则ｃ协变原则。
18·动机：
引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。
一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型关系。
社会动机是人的社会行为的直接原因。
社会动机的功能包括：
ａ激活功能ｂ指向功能ｃ维持与调节功能。
18.亲合动机；亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。
亲合即合群，是人际吸引的最低层次。
亲合需要引起亲合动机，而亲合动机则导致亲合行为。
亲合的作用包括：
ａ获得信息ｂ避免窘境ｃ满足个体的某些社会需求ｄ减轻心理压力。
亲合的起源:
依恋。
人是社会性的动物，合群在个体生命早期的表现是亲子间的依恋。
影响亲合的因素：
①情境因素；外在压力，悲惨情境亲和动机增强②情绪因素；恐惧越强亲和倾向越明显、焦虑则相反③出生顺序；亲和倾向按出生顺序递减。
影响成就动机的因素：
①目标的吸引②风险与成败的主观概率③个体施展才干的机会。
培养儿童成就动机应注意的问题：
ａ家庭教养方式ｂ强调成就、追求成就的社会氛围。
引起权力动机的因素：
ａ社会控制的需求ｂ对无能的恐惧
19、侵犯的构成：
侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。
狭义的侵犯专指反社会行为的伤害行为。
挫折-侵犯学说多拉德。
侵犯永远是挫折的一种后果。
挫折－侵犯学说的要点：
ａ侵犯强度与目标受阻强度呈正比ｂ抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比ｃ如果挫折强度一定，预期惩罚趆大，侵犯发生的可能性趆小；如果预期惩罚一定，则挫折强度趆大，侵犯趆可能发生。
一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性增加。
侵犯本能论的代表人物：
佛洛伊德和罗伦兹。
侵犯的影响因素：
①情绪唤起水平；高的非特异性的情绪唤起水平（比如恶劣的心境），会直接导致个体的侵犯行为的增加。
而特异性情绪的唤起（如性唤起），也可能增加响人们侵犯的可能性（侵犯性）②道德发展水平；个体的道德发展水平越高，可以造成他人痛苦的侵犯行为就越难以发生③自我控制能力；个体的自我意识和自我控制水平下降时，侵犯行为就比较容易发生。
④社会角色与群体；如果社会对一种社会角色较为容忍，那么拥有这种社会角色的个体的侵犯性就会明显增加。
在群体活动时，个体的侵犯性也倾向于增加。
⑤大众传媒的影响；电影电视、网络、报刊杂志等大众传媒的暴力和色情内容，会增加公众尤其是儿童的侵犯性。
20、利他行为的影响因素
A外部因素①自然环境；良好的气候及环境使个体心情愉悦，往往会增加利他，而噪音等恶劣环境因素会减少利他。
②社会情境a他人在场对利他行为有负面影响，人数越多，利他发生的可能性越小；由于有他人在场导致去个性化，个体的责任意识丧失；或者个体倾向于把责任分散给在场其他人，导致责任分散，使自己的责任减轻。
b情境的社会性意义③时间压力④利他的对象的特点：
ａ与利他相似的人ｂ没有伤害过利他者的人ｃ有吸引力的人
21·社交情绪：
是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需求是否获得满足的反应。
几种基本的社交情绪
嫉妒（重点）；嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。
特点：
①具有针对性；嫉妒总是针对具体的个体或群体。
如果个体体验到自己与他人在某些他认为重要的方面（如才能、吸引力）的现实的或未来可能出现的劣势，个体就可能出现嫉妒情绪。
②具有持续性；嫉妒情绪一旦产生，就不容易摆脱。
能持续影响个体的思想、情感和行为。
③具有对抗性；嫉妒者心胸狭隘，希望别人朝坏的方向发展。
如果别人成功，他们就会不满和愤恨，并可能用极端的手段来破坏或伤害他人。
④具有普遍性；嫉妒是人类普遍存在的社交情绪。
人在现实生活中，或多或少会体验这种情绪。
当然这种情绪也是可以克服的。
羞耻：
个体因为在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。
内疚：
个体认为自己对实际的或想像的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验人。
22·态度。
态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反映倾向。
态度的特点：
ａ内在性ｂ对象性ｃ稳定性。
态度的成分：
一般认为，态度有认知、情感和行为倾向性三个成分。
态度的ABC理论
①认知成分C;个体对态度对象的所有认知——即关于对象的事实、知识、信念、评价等。
②情感成分A;个体在评价基础上对态度对象产生的情感体验或情感反应。
最核心，不协调时占主导。
③行为倾向成分B;个体对态度对象的预备反应或以某种方式行动的倾向性。
态度的功能：
ａ工具性：
个体倾向于形成能给自己带来利益的态度ｂ自我防御功能：
个体倾向选择有利于自我防御的态度ｃ价值表现功能：
强调个体主动表现自己，显示自己的社会地位ｄ认知功能：
个体对情境中的客体通过态度来赋于其意义。
态度的维度：
⑴方向⑵强度⑶深度⑷向中度⑸外显度
态度形成三阶段（凯尔曼观点）ａ依从ｂ认同ｃ内化
态度转变模型：
四要素：
传递者、沟通信息、接受者、情境
态度转变的影响因素
传递者方面的影响因素：
传递者的威信、传递者的立场、说服的意图、说服者的吸引力
情境方面的影响因素：
预先警告、分心、重复
态度转变理论
（一）海德的平衡理论重视人与人之间的相互影响在态度转变中的作用。
人们在转变态度时往往遵循费力最小原则，即个体尽可能少的转变情感因素而维持态度平衡。
P-O-X模型。
P-个体、O-他人、X-另一个对象P-O联系最重要。
依据费力最小原则，一般先改变P-X。
在P－O－X模型中：
ａ如果三种关系都肯定，则存在平衡。
ｂ两种否定一种肯定，则存在平衡。
社会交换论认为态度改变的关键是诱因的强度。
常用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反应测量法等。
23·沟通是指信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。
二者最重要的区别是有无媒体的中介。
沟通过程是由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成
人际沟通的分类：
现实沟通与虚拟沟通；现实沟通是双方对对方的身份和角色都有比较清楚把握的沟通，面对面的沟通是最普遍的现实沟通形式。
而虚拟沟通双方对对方的身份和角色往往是不清楚的，沟通的进程主要受自己的主观感受和想象所左右和引导。
正式沟通网络：
链式、轮式、圆周式、全通道和Y式。
其中全通道式，信息传递快，群体成员满意度最高。
非正式沟通网络：
流言式、集束式、偶然式。
身体语言是非语词性商务身体符号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与妆饰。
人际距离。
眼睛是非常有效地显露个体内心世界的途径。
人看到喜欢的事情，瞳孔会变大；反之会缩小。
真实心态的有效线索是目光，而非面部表情。
触摸是人际沟通的有力方式，个体与他人在触摸和身体接触是的情感体验最为深刻。
人际距离是沟通与交往时，个体身体之间的空间距离。
（一）公众距离（12-25英尺）在正式场合、演讲或其他公共场合沟通时的人际距离，此时沟通往往是单向的。
（二）社交距离（4-12英尺）彼此认识的人之间的交往距离。
商业交往多发生在这个距离上。
心理咨询师与求助者之间的距离也是社交距离。
（三）个人距离（1.5-4英尺）是朋友之间交往的距离。
此时，人们说话温柔，可以感知大量的体语信息。
（四）亲密距离（0-18英寸）这是亲人、夫妻之间的沟通和交往距离。
在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等私密性刺激。
（1英尺=0.3米）
人际关系的特点：
个体性、直接性、情感性
自我暴露也称自我开放，指在沟通和交往的时候把自己私人性的方面显示给他人。
人际关系顺序：
亲子、夫妻、亲密朋友。
良好的人际关系才是人生幸福的最重要的影响因素。
一般来说，良好人际关系建立与发展要经过的阶段：
ａ定向阶段ｂ情感探索阶段ｃ情感交流阶段ｄ稳定交流阶段。
建立良好人际关系，应该遵循的原则：
ａ相互性原则ｂ交换性原则ｃ自我价值保护原则ｄ平等原则。
人有基本人际需要三种（三维）：
包容的需要、支配的需要和情感的需要。
舒茨的三维理论用于解释群体形成时，认为群体形成经过的过程是：
包容－控制－情感。
群体解体过程则相反。
24·人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。
按吸引的程度，人际吸引可分为亲合、喜欢和爱情。
亲合是较低层次的人际吸引，喜欢是中等程度的吸引，爱情是最强烈的人际吸引形式。
影响人际吸引的因素：
熟悉与邻近、相似性与互补、外貌、才能、人格品质。
人格品质是影响喜欢的最稳定的因素之一，也是个体吸引力最重要的来源之一。
受喜爱程度最高的六个人格品质是：
真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。
人际互动的主要形式包括：
竞争与合作。
合作：
个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，相互配合的一种行为。
竞争：
个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。
目标手段理论（多伊奇）的含义：
ａ个体行为的目标或手段与他人行为的目标或手段之间如存在相互依赖关系，就会产生相互作用。
ｂ当只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，个体与他人之间是合作关系ｃ当只有与自己有关的他人不能达到目标和手段时，个体的目标和手段才能实现，个体与他人之间是竞争关系。
合作的基本条件是：
ａ共识与规范ｂ目标一致ｃ相互依赖的合作氛围。
25·社会影响：
在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象。
从众：
个体在在群体压力下，在认知、判断、信念与行为方面自愿地与群体中多数人保持一致的现象。
从众是一种被动地接受群体影响的方式。
与性别没有关系。
群体规模一般在3－4人是，影响最大。
一般情况下，个体自我评价超高，他的从众行为越少。
如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，从众行为减少。
群体成员的一致性超高，个体趆容易从众。
从众行为的原因：
ａ寻求行为参照ｂ避免对偏离的恐惧ｃ群体凝聚力。
影响从众的因素包括：
ａ群体因素。
ｂ个体人格因素ｃ情境的明确性ｄ其他因素。
从众的功能：
ａ促进社会形成共同规范、共同价值观ｂ让个体适应社会生活。
从众的类型：
ａ真从众ｂ反从众ｃ权宜从众。
26、社会促进也称社会助长，指个体完成某种任务时，由于他人在场而提高了绩效的现象。
他人在场的形式有实际在场、现象在场和隐含在场。
与社会促进相反，有时候他人在场，反而会使个体的工作绩效降低，这种现象称社会干扰，也称社会抑制。
社会懈怠也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个体所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
（磨洋工）主要原因是个体在群体活动中的责任意识降低，被评价的焦虑减弱，因而行为的动力也相应下降。
加强考核，可能减少社会懈怠现象。
27·模仿是在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响仿照他人，是自己与他人相同或相似的现象。
8、法国社会学家塔尔德的模仿律：
模仿是基本的社会现象，一切事物不是发明，就是模仿。
三个模仿律：
A下降律：
社会下层人士具有模仿上层人士的倾向。
B几何级数律：
在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，便以几何级数的速度增长，迅速的蔓延C先内后外律：
个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于对外域文化及行为方式的模仿与选择。
暗示指在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势及动作等对他人的心理与行为发生影响，使其接受暗示者的意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。
暗示往往采用较含蓄、间接的方式进行。
影响暗示效果的主要因素：
①暗示者的权力、威望、社会地位及人格魅力对暗示效果有明显的影响。
②被暗示者如果独立性差，缺乏自信心，知识水平低，暗示效果就明显；年龄、性别与暗示的效果也有关系。
③被暗示者所处情境是暗示发生作用的客观环境。
社会感染：
是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为。
社会感染的特点包括：
ａ双向性ｂ爆发性ｃ接受的迅速性。
28·爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。
特点：
异性间；身心相对成熟阶段；高级情感；基本倾向是奉献。
美国鲁宾对爱情与喜欢的关系进行了系统的研究，爱情与喜欢是两种不同的情感。
爱情发展的几个阶段：
a取样评估b互惠c承诺d制度化
爱情与喜欢的区别：
（考点）①依恋。
卷入爱情的双方在感到孤独时，会高度特异性的去寻找对方来伴同和宽慰，而喜欢的对象不会有同样的作用。
②利他。
恋爱中的人会高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任。
③亲密恋爱的双方不仅对对方有高度的情感依赖，而且会有身体接触的需求。
性是爱情的基础，是爱情的核心成分。
社会心理学家的研究也证明了，激情和浪漫爱会随着时间而冷却，而共同的理想、共同的兴趣、共同的价值观以及宽容和习惯等因素在维持感情中的重要性会与日俱增。
持续5年
婚姻的动机：
经济、繁衍、爱情（包括性）
夫妻之间的心理冲突包括：
ａ需求不满ｂ价值观念不一致ｃ夫妻的性差异ｄ远离的“自我”。
家庭的功能包括：
ａ经济功能ｂ性功能ｃ生育功能ｄ抚养与赡养功能ｅ教育功能ｆ感情交流功能ｇ休闲娱乐功能。
一个典型家庭的生命周期：
形成－扩展－稳定－收缩－空巢—解体。
家庭结构的要素：
a夫妻数量b代际层次c家庭成员的数量
升级会员 