幼儿园中班科学活动策划方案.docx

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幼儿园中班科学活动策划方案

幼儿园中班科学活动策划方案

　　幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。

如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长?

又怎样变短?

怎样才能使自己的影子消失?

以下是小编精心收集整理的幼儿园中班科学活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

　　幼儿园中班科学活动1

　　活动目标

　　1.通过亲身体验，进一步认识水的重要性，懂得要节约用水。

　　2.通过讨论面对的具体问题，发展初步的解决问题的意识。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1.在户外进行玩沙、玩泥的活动，或是在室内进行颜色游戏。

　　2.将活动室的水闸关闭。

　　活动过程

　　1.要洗手，却没有水怎么办?

在幼儿等待、寻求解决办法的同时，让幼儿体会没有水给我们带来的不便，进而引发对水的重要性的认识与讨论。

　　2.洗手后，与幼儿讨论如果没有水会怎样，会对我们的生活有什么影响，进一步认识水的重要性。

　　3.引导幼儿说出水的用途，老师总结：

水对我们日常生活很重要，没有水会严重影响我们的生活，引导幼儿懂得要珍惜用水。

　　4.老师利用假设性的问题引发幼儿思考，鼓励幼儿思考解决问题的办法，例如：

　　如果吃午点前没有水洗手怎么办?

　　如果没有水洗衣服怎么办?

　　如果没有水浇花怎么办?

　　5.引导幼儿讨论，我们可以怎样节约用水。

　　活动评价

　　1.能说出水的用途与重要性。

　　2.愿意想办法解决问题。

　　活动建议

　　由于幼儿的年龄较小，在讨论节约用水的问题上，一定要与幼儿的生活密切相关并要具体。

如：

洗手不玩水、关紧水龙头等。

　　与家庭合作，培养幼儿节约用水的好习惯，使幼儿在幼儿园的教育能在家庭中得到延伸、巩固，在家园一致的努力下，使幼儿形成良好的生活习惯。

　　幼儿园中班科学活动2

　　活动目标：

　　1.幼儿喜欢参加认知活动，能用闻、看、触摸的方法认知草莓的形状、颜色及内外结构特征。

　　2.幼儿能仔细观察、大胆操作，乐意积极讲述自己的发现和看法。

　　3.学会制作草莓三明治的方法，并感受制作的快乐。

　　活动准备：

　　新鲜草莓、完整外形的草莓图片一张，塑料小刀，餐盘，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老师一名。

　　活动过程：

　　一、提出问题：

猜水果

　　师：

小朋友们你们最喜欢吃那些水果呢?

它看起来又像什么呢?

　　幼：

香蕉、苹果……

　　师：

可是老师今天只带了一样水果来，很多的小朋友都喜欢吃，下次老师再带其他的水果来好吗?

　　幼：

好。

　　师：

你们想知道它是什么吗?

　　幼：

想。

　　师：

它呀红果果，麻点点，咬一口，酸又甜。

（边说边将遮盖住的草莓让幼儿闻一闻）

　　幼：

草莓。

（若不能猜出，露出图片的一角，引导幼儿猜出草莓）

　　师：

对啦，就是草莓，大家真棒。

　　二、认识草莓

　　1.观察图片，说说草莓是什么颜色的?

看起来像什么?

　　师：

草莓和我们小朋友刚刚提到的水果有什么区别呢?

　　幼：

草莓是红色的，香蕉是黄色的。

　　师：

那它们看起来像什么呢?

　　幼：

草莓看起来像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

　　（引导幼儿说出它们喜欢的其他水果和草莓的区别）

　　2.利用食物草莓操作认知：

（1）观察草莓的表皮上有什么，是什么颜色的?

摸起来是什么感觉。

　　师：

我们来看看草莓的表面上有什么?

　　幼：

有坑、有许多黄色的小点，还有黑色的。

　　师：

恩，这些黑色的、黄色的小点都是草莓的种子，就是老师刚才在谜语里讲到的麻点点。

　　师：

接下来，我们摸一摸草莓，告诉老师摸起来是什么感觉?

　　幼：

______

　　师：

草莓很娇嫩，所以大家要轻轻的捏。

（2）切草莓：

草莓里面是什么样子的呢?

　　师：

我们再来看一看草莓里面是什么样子的呢?

（指导幼儿使用塑料刀对草莓进行横向、纵向的分切）

（1）幼儿自由交流看到的草莓内部结构，个别进行发言。

　　师：

我们的小朋友切开草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。

　　幼：

_______

　　师：

哪位小朋友愿意也和老师分享一下你看到的呀?

　　幼：

有一条白色的线。

　　师：

谢谢你得分享。

这条白色的线呀可是非常的神奇，非常的厉害。

它呀连接上草莓表面上的种子，就是那些小点点，给它们输送营养，然后草莓酒一点点的长大了。

　　三、体验活动

（1）谈一谈，说一说

　　师：

你们想吃草莓吗?

　　幼：

想。

　　师：

那我们一起来品尝吧。

（让幼儿集体去洗手，将洗干净的草莓发给幼儿品尝）

　　师：

草莓好吃吗?

　　幼：

好吃。

　　师：

那我们来夸一夸它吧?

　　幼：

草莓红艳艳的、香甜可口。

　　师：

刚刚我们吃了可口的草莓，它除了可以这样直接吃，还可以加工成什么呢?

　　幼：

草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕。

　　师：

哇，小朋友说了这么多，老师今天也带了材料，想教小朋友们做一样美味的东西，看（将制作三明治的材料展现给大家），知道我们要做什么了吗?

　　幼：

草莓面包，三明治。

　　师：

我们要做的就是三明治（配班老师将装在餐盘内的切片面包、小沙锤、小砂罐，草莓分发给幼儿），小朋友们先不要自己弄额，等一下我们大家一起制作。

（2）制作三明治

　　师：

现在我们小朋友们中间都放着制作三明治的材料，你们要有好合作额。

首先，我们把草莓放入砂罐内，用砂锤把草莓捣碎，然后举手告诉老师让老师给你们加入蜂蜜，最后我们用小勺子把草莓酱均匀的抹在一片面包上，然后合上另一片。

像老师这样切开，变成三角形的形状就成功啦!

每人分一块（和配班老师一起帮助幼儿操作），开动吧。

　　幼儿园中班科学活动3

　　[活动目标]

　　1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

　　2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。

　　3、细心观察，体验探索带来的快乐。

　　[活动准备]

　　各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

　　[活动过程]

　　一、认识镜子

　　1、游戏：

摸口袋

　　师：

①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?

②、摸上去感觉怎样?

你觉得它是什么?

　　2、自由探索

　　看看摸摸，镜子是用什么材料做的，他有什么特点?

　　3、教师小结

　　我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。

（幼儿学说金属漆）

　　二、探索发现镜子的用途

　　1、回忆经验

　　师：

你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么?

　　2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。

说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

　　3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。

　　4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。

（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜）

　　5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有什么有趣的发现。

　　6、教师小结。

　　三、游戏：

照镜子

　　1、介绍规则。

　　师：

现在请小朋友和老师一起玩照镜子的游戏，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗?

　　2、游戏：

随音乐做照镜子的游戏。

　　四、延伸活动

　　请幼儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点。

　　幼儿园中班科学活动4

　　活动由来及设计思路:

　　每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。

于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。

　　我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。

在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。

在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子）,引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。

“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?

”便成为我们此次活动探究的出发点。

　　活动目标:

　　1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

　　2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

　　3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。

　　活动准备:

　　1、物质准备:

天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记录纸若干、幼儿姓名卡。

　　2、经验准备:

有对物体摆动的经验。

　　重点、难点:

　　了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

　　活动过程:

　　1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。

　　教师:

仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?

　　孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

　　幼儿l:

红色的绳子长,绿色的绳子短。

　　幼儿2:

瓶子是一样的,都是满瓶水。

　　幼儿3:

昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。

今天都是满瓶水,都是重的。

　　2、探究不同长短绳子的摆动情况。

（1）引导幼儿操作绳摆。

　　教师:

我们上次是怎么让瓶子动起来的?

　　幼儿:

把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

　　妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。

　　周皓辰马上说:

往后推,瓶子就摆动得更远了。

　　一帆:

绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

　　教师:

那绳子拉得近一些呢?

　　幼儿:

荡得可能就近一些吧。

（一副得意的样子）

　　安全提示:

幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

（2）请幼儿猜想:

这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

　　（绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具）

　　孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

　　（3）请幼儿验证:

摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。

提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。

　　小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

　　芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。

于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。

她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到（怪兽）。

这时教师问:

“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?

”

　　芳芳:

“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。

用那根（较长的绳摆）就成功了。

”

　　教师:

“为什么会这样呢?

”

　　旁边的几个小朋友说:

“因为这根绳子太短了,那根比较长。

”

　　佳依:

“长绳子打得远,所以就够得到。

”

　　教师:

“请把你们的结果记录下来吧。

”

　　（4）及时记录:

请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

　　3、分享及经验总结。

（1）幼儿根据记录的结果进行统计、分享。

　　给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。

　　教师:

“刚才辰辰第一个_。

陉兽’,我们先请他来说说。

”

　　辰辰手指长绳:

“我是用这个瓶子_的。

”

　　教师:

“为什么这个瓶子能打_‘怪兽’?

”

　　辰辰:

“因为这个水装满了,它很重。

”

　　教师指短绳子:

“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有_‘怪兽’呢?

”

　　辰辰恍然火悟:

“哦!

我知道了,因为这根绳子长,所以能_（怪兽）。

那根绳子太短了,所以就够不着（怪兽）。

”

（2）通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

　　教师:

“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?

”

　　言言:

“长绳子摆动得远,短绳子近。

”

　　辰辰:

“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。

”

　　教师:

“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:

“长。

”

　　教师:

“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:

“短。

”

　　4、延伸活动。

　　提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?

　　个人反思:

　　1、活动中的优点:

　　从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。

孩子们积累了许多的知识和经验。

在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。

　　活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

　　2、活动中的不足:

　　在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。

　　主要内容:

　　1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。

材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。

非常方便幼儿记录与表达。

　　2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

　　3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。

如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。

　　4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

　　综合评析:

　　在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导。

将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。

如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

　　对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备。

从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。

　　从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。

　　幼儿园中班科学活动5

　　活动目标：

　　1、初步了解影子产生的原理，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。

　　2、通过画影子，观察太阳与影子的关系，了解影子变化的原因。

　　活动准备：

　　1、幻灯机（或手电筒）、不透光的各种物体。

　　2、粉笔、玩具若干。

　　活动过程：

　　一、影子是怎样产生的。

　　带领幼儿散步，找影子。

请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子?

　　1、室内谈话：

幼儿漫谈散步时的发现。

　　小结：

太阳光下有影子，阴暗处没有影子。

　　2、小实验：

影子的产生。

（1）打开幻灯机（或手电筒），将光投到墙上，问幼儿：

墙上有影子吗?

（2）将玩具狗挡住光线，问幼儿：

现在墙上有影子吗?

为什么?

（玩具狗挡住了光线，所以出现了影子）

　　（3）将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：

现在墙上有影子吗?

为什么?

（没有光，有物体，也不会产生影子）

　　小结：

影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。

光照在不透光的物体上，就会出现影子。

　　3、试一试：

让每位幼儿拿一件玩具到室外阳光下做游戏。

　　A：

把玩具的影子找出来（把玩具放在阳光下）

　　B：

把玩具的影子藏起来（把玩具放在阴暗处）

　　C：

幼儿自由交流游戏的方法与结果。

　　二、游戏：

踩影子

　　1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：

人动，影子动;人停，影子停;影子跟着人。

　　2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。

教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。

　　3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。

　　三、美术活动：

画影子（时间：

上午）

　　1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。

（提醒幼儿：

下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗?

）

　　2、幼儿两人一组。

互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。

　　活动延伸：

　　1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。

然后组织幼儿讨论：

影子变了吗?

为什么会变?

　　小结：

太阳在动，影子也随着移动。

太阳在这边，影子总是在那边。

（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。

　　2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。

　　幼儿园中班科学活动