认识图形二单元分析.docx
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认识图形二单元分析
认识图形
(二)单元分析
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第一单元:
认识图形
(二)单元分析
认识图形
(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。
教学目标:
1.知识与技能目标:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标:
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标:
在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
教学重点:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
教学难点:
通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
李村学区备课纸
科目
数学
年级
一年级
教师
时间
课题
认识平面图形
课时
1
教学内容与分析
例1
借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形,以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,帮助学生体会“面在体上”,感受平面图形和简单的立体图形之间的关系,引入对平面图形的认识。
通过列表,让学生把不同的平面图形归类,并抽象出一般图形,介绍其名称和特点。
学情分析
学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的一部分,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
但学生已学习过对立体图形的认识。
基于已有知识,经历由立体图形得到平面图形的过程,体会平面图形和立体图形之间的关系,引入平面图形的认识。
教学目标
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点、难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
教学方法与策略
让学生通过动手操作,独立思考与小组讨论等方式认识平面图形。
教学准备
图形卡纸、实物、学具等
教学过程与设置
教学过程
教学活动
预设学生困难及解决方法
设计意图
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形吗?
(长方体正方体球 圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
学生对图形形状描述不完善不规范,教师加以引导。
有些学生不知道如何画。
从立体图形引入平面图形的知识
二、巩固发展
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.讲图形分类。
3.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
4.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
5.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
6.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成 ,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
描述图形得语言不准确。
联系实际。
正确区分图形。
激发兴趣。
在辨认中巩固对平面图形的认识。
巩固认识,渗透分类整理知识。
三、提高练习
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
进一步加深认识,渗透轴对称知识
四、总结
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
作业
设计
1.从生活中找出我们学过的图形。
2.练习一
板书设计
教学反思
认识图形
长方形正方形 圆 三角形 平行四边形
注释:
电子备课的字体为仿宋小四号,行间距为50,段落格式为左对齐,首行缩进2字符。
语文备课体现整合及课外拓展,数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主,在学习任务或活动的设计中,要说明设计意图。
李村学区备课纸
科目
数学
年级
一年级
教师
时间
课题
拼一拼
课时
2
教学内容与分析
例2
通过拼组图形的活动,是学生进一步体会平面图形的特征,初步感受平面图形之间的关系。
教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一般的长方形拼组的例子。
学情分析
提前准备学具,基于学生对平面图形的认识,加以有趣的动手操作,可培养学习兴趣,增强想象力。
教学目标
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点、难点
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学方法与策略
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学准备
学具
教 学过程与 设 置
教学过程
教学活动
预设学生困难及解决方法
设计意图
一、创设情境,谈话导入
上节课学过哪些图形?
回顾旧知
二、感受新知,观察比较
1.折一折
用长方形纸对折,可以折出什么图形?
用正方形纸对折,可以折出什么图形?
学生动手操作,展示成果
2.用两个同样的三角形拼一拼,可以拼出什么图形?
学生动手操作,展示成果。
3.用两个同样的长方形可以拼成什么图形?
学生动手操作,展示成果。
描述不出来,加以引导。
成果可能单一。
加深对长方形、正方形特点的认识。
并加以区分。
交流方法,集思广益。
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
作业
设计
练习一第4题
板书设计
教学反思
拼一拼
注释:
电子备课的字体为仿宋小四号,行间距为50,段落格式为左对齐,首行缩进2字符。
语文备课体现整合及课外拓展,数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主,在学习任务或活动的设计中,要说明设计意图。
李村学区备课纸
科目
数学
年级
一年级
教师
时间
课题
练习课
课时
3
教学内容与分析
例3
学情分析
对图形有了一定认识,容易激发学生兴趣
教学目标
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重点、难点
认识长方体和正方体的形状以及特征
教学方法与策略
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学准备
七巧板
教 学 过 程与设置
教学过程
教学活动
预设学生困难及解决方法
设计意图
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形,让学生说长方形的特点。
结论:
长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论:
正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1.介绍七巧板的组成。
2.用七巧板拼出三角形,有几种拼法?
交流展示。
3.用七巧板拼出长方形,有几种拼法?
交流展示
4.用七巧板拼出你喜欢的图案。
引导学生用两块或三块
进一步感知平面图形特征。
三、引申拓展
第7页练习一第8题。
发展空间想象能力。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
作业
设计
板书设计
教学反思
练习课
注释:
电子备课的字体为仿宋小四号,行间距为50,段落格式为左对齐,首行缩进2字符。
语文备课体现整合及课外拓展,数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主,在学习任务或活动的设计中,要说明设计意图。