好学的爸爸教案及反思.docx
《好学的爸爸教案及反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《好学的爸爸教案及反思.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
好学的爸爸教案及反思
好学的爸爸教案及反思
13好学的爸爸
教材分析:
《好学的爸爸》这是一篇写人的记叙,讲的是爸爸勤奋学习电脑,成为电脑高手。
通过“我”的叙述,描绘了“爸爸”的孜孜不倦、勤奋好学,以及“爸爸”电脑技术的高超,生动地刻画了一个“好学的爸爸”的形象。
这篇浅显易懂,富有童趣。
学生通过学习,可以深刻感受的“爸爸”的好学,并激励自己也做一个“好学的学生”。
学情分析:
通过学习,能够熟练地运用汉语拼音认识生字。
掌握了基本笔画和常用的偏旁部首。
能够独立分析汉字笔画的位置和间架结构。
具备初步的朗读技能。
教学目标:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.认识“好、夹、资、料、简”个生字;指导多音字“好”的读音。
3.会分析汉字的间架结构,能按笔顺正确书写“学、爸、近、饭、业、网、现”8个生字;认识4个偏旁。
联系上下理解词语含义。
4.理解内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重难点:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.识字与写字。
3.通过朗读了解“爸爸”为什么会成为电脑高手,体会并学习“爸爸”好学的精神。
时安排:
三时。
教学准备:
自制、生字卡片、教学挂图。
教学过程:
第一时3月30日总第1时
时目标:
1能正确、流利、有感情地朗读。
2学会本8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
注意多音字“好”的读音。
认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3理解内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重难点:
1培养学生的想象力,激励学生努力学习,热爱科学。
2指导学生朗读和识字、写字。
一、揭示题,谈话导入
1.说说自己的爸爸。
(1)板书“爸爸”,生读词语。
师点评:
你把轻声读得很好,一起跟他读。
轻声没有读准,谁读?
齐读。
(2)教师结合生活,谈话导入:
我们每人都一个好爸爸,在你的心目中,你的爸爸是怎样的?
2.有一个小女孩的爸爸很好学。
今天,我们就要学习这篇,出示题:
13好学的爸爸,谁读题,一起读。
3“好学”的“好”是个多音字,平时我们读好,但当它作为喜爱的意思,我们读好,那好学就是什么意思,指名说。
(喜爱学习的意思)
4出示生字:
“学”,你有什么好方法记住它?
师点评:
我们一起跟他记一记。
我会组词,我会记笔顺,我会换偏旁。
小女孩是何时发现自己的爸爸好学的?
爸爸又是如何好学了?
让我们轻轻打开语书读一读这篇,注意读准字音,读通句子,标出小节数。
自己开始读吧!
学生自由读,标小节数。
6“好学的爸爸”这题告诉我们是谁写的?
他怎么样?
过渡:
爸爸怎么好学的?
让我们学习。
(设计意图:
启发学生质疑题,培养学生就题抽出问题的能力和习惯,带着问题深入,由此找准学习目标。
)
二、初读
1自由读。
要求:
看准字形,读准字音;不认识、读不准的字圈出多读几遍。
画出生字新词,读通,初步理解生字词的意思。
表出自然段的序号,想一想:
这篇主要写了哪些内容?
自读。
2检查学生自读情况。
A识记词语。
(1)出示:
hàxuéiāzhezīliàiǎndān
好学夹着资料简单
(2)小老师带领学生拼读词语。
(3)去掉拼音,学生自由练读。
(4)识字游戏:
开火车。
B.识记生字。
(1)同桌利用生字卡片互相检查生字。
(2)识字游戏:
你问,我答。
说说内容
(1)这篇主要写了哪些内容?
爸爸很好学,每天晚上“充电”。
爸爸上业余电脑培训班学电脑。
爸爸现在是电脑高手。
(2)分部分指名朗读并提出生字词。
(3)引导理解部分生字词的意思。
3巩固生字词。
(1)出示生字词卡片,指名认读。
最近吃完晚饭夹着包业务
上网简单资料 现在好学
(2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。
教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。
换一换,加一加,猜字谜。
4.同桌合作读。
要求:
互相当一回小老师,听一听同桌是否读准了每一个字;边读,边标上自然段序号。
.指名分自然段朗读。
要求:
听准读的同学是否读得准确;遇到不理解的词语用“?
”做好标记。
读后师生共同评议。
6.引导学生联系上下,理解词语。
(一)重点学第一小节
1.读了,有谁知道主人公我是什么时候发现爸爸好学的?
中第几小节写到了?
2.指名说。
(中第一小节写到了)。
请你读一读。
其他小朋友注意听,哪个词语是表明时间的?
(最近)
出示词语:
最近
3.理解词语:
最近
近的反义词是远,我们平时所说的远近是与路程有关,但在这里是与时间有关,(现在以前不久的时间)那最近就是指什么时候?
指名说
4.师过渡:
那最近爸爸怎么样?
出示第一小节句子。
我的爸爸很好学,最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。
.在这句话里,还有三个生字,我们一起看一看。
(1)学习“吃”,这个字的部首是口字旁,你还知道其他带有口字旁的字吗?
(吹、喝、听)师总结:
原带有口字旁的字,大多都与嘴有关,而且都是表示动作的。
让我们再一起记一记这个字,齐读,注意翘舌音,再读。
除了吃饭,我们还可以吃,开火车说,吃()体会动词。
(2)学习“完”,这个字你能用换偏旁的方法记一记吗?
(把“远”的走字底换成宝盖头)
(3)学习“饭”,这个字带有一个新偏旁,跟老师读,食字旁。
这是个形声字,食字旁代表与食物有关,反是读音的。
跟我读,范读。
6.这几个生字藏进句子中,你还能把它们认出吗?
谁再读这句话?
指名读。
如果读得好,师点评:
你的语感很好,所以能把这句长句读得如此流利。
你能做回小老师再教教大家吗?
其他小朋友注意听她在哪儿停顿了,你也能学着读一读吗?
再指名读。
如果还没读好,老师再范读,再指名读。
师过渡:
这个小女孩的爸爸一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是充电去。
那你的妈妈一吃完晚饭,就会怎么样?
你爷爷呢?
那你也能用一……就……说句话吗?
(学生练习说)
让我们一起再挑战一下这句话。
(二)理清二至六小节内容。
师过渡:
爸爸的好学与充电有什么关系呢?
板书:
充电。
请同桌两人分角色朗读一下二至六小节,旁白可以一起读,边读边思考一下。
1.同桌分角色读二至六小节。
2.哪两位愿意一起合作一下,一个扮演爸爸,一个扮演小女孩,我们大家帮他们读旁白。
齐读。
3.充电就是什么意思?
(板书:
再学习)这个“再“字,我们在第一春笋里面学过,它是表示又一次的意思。
那再学习,就是指,指名说,又一次学习,可能是第二次,也可能是第三第四次。
4.爸爸再学习什么?
指名说:
电脑,师:
是呀,原爸爸是去上(业余电脑培训班)。
出示词语:
业余,谁读读这个词语?
业余就是指工作时间以外的。
出示“业”字,对于这个字,老师这儿有首小儿歌,请你跟我读一读,请你跟我记一记。
两竖在中间,点撇分两边,长横在下面。
.跟着老师再一起读读这句话:
原爸爸是去上业余电脑培训班。
6.爸爸在电脑培训班里都学些什么呢?
你能从中找出吗?
(上网、制图、打字)
师:
可能还不止这几项,中用了一个特殊的标点符号表示,出示省略号,这叫省略号,把一些内容省略掉了。
爸爸在培训班里学的可能还有网页制作、软开发等等一系列与电脑有关的程。
当然,光是与上网有关的就很多,可能有网上搜索资料,网上发邮,网上购物等等。
网络是极其丰富而广大的。
出示:
网的象形字,这就是一张张网,这外面的部分是我们今天要学的另一个新部首,叫同字框,一起读一读这个字。
注意后鼻音。
当小作者我说要上网找骑牛比赛的资料时,爸爸很快就帮他找到了。
他的努力好学没有白费!
就请男生做一回勤好学的爸爸,女生做这个小女孩,再读一读他们的对话,旁白大家一起读。
再读。
(三)第三小节简读。
直接过渡:
爸爸现在怎么样?
读:
爸爸现在可真是一位电脑高手了。
板书:
电脑高手
(设计意图:
《语程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,所以,在识字环节中,让学生先自主识字,而后在合作交流,这样极大的提高识字效率,培养学生与他人合作交流的能力。
)
三.学习生字:
1.学写生字“业”。
(1)出示笔顺,书空笔顺。
(2)出示田字格中的“业”。
观察后,请学生说一说每一笔的位置。
(第二笔竖要比第一笔竖写得高;点、撇要位置、大小要对称;最后一笔长横写在下半格的中间。
)
(3)教师范写。
(4)学生练写,教师指导。
2.学写生字“网”。
(1)学习偏旁“”及写法。
(2)出示笔顺,书空笔顺。
(3)出示田字格中的“网”。
观察后,请学生说一说每一笔的位置。
(要写正;两个撇、点分别写在竖中线左右两边,交点落在横中线上;两个撇、点只占的一半,不要全部占满。
)
(3)教师范写。
(4)学生练写,教师指导。
3.学写生字“近”。
(1)出示“近”的笔顺,书空笔顺。
(注意强调,先写走之旁里面的“斤”,再写外面的走之旁。
)
(2)出示田字格中的“近”。
观察后,请学生分析间架结构和每一笔的位置。
(“斤”的竖撇紧贴竖中线,走之旁从左半格的中间写到下半格的中间。
)
(3)教师范写,强调关键笔画。
(4)请学生板演,师生共同评议。
()学生练写,教师指导。
4.学写生字“饭”。
(1)学习新偏旁“”及写法。
(2)出示笔顺,书空笔顺。
(3)出示田字格中的“饭”。
观察后,请学生说一说间架结构和笔画位置。
(“饭”的左边窄,右边宽;左右两边要挨得紧紧的;竖撇紧贴竖中线,横撇从中心点起笔。
。
)
(3)教师范写。
(4)学生练写,教师指导。
布置作业
1.读读,写写生字词。
2.正确、流利的朗读,想一想哪句是写爸爸好学的。
(设计意图:
识字和写字是低年级教学的重点。
在这个环节中,我先扶后放,及时反馈、修改,使写字这一教学重点得以有效落实。
)
第二时3月30日总第2时
时目标:
1.通过多种形式的阅读让学生感悟语言,内化语言。
2.能有感情地朗读。
3.理解内容,学习爸爸“好学”的精神。
4.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。
教学重难点:
1.培养学生观察想象力,更好的理解内容,认识生字,会读会写9个生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。
2.理解内容,学习爸爸“好学”的精神。
一、导入:
这节,我们继续学习《好学的爸爸》。
齐读题。
复习检查
1指名学生上讲台读生字卡片,读一个放一个。
2先猜字谜后写字。
(1)两竖在中间,两点两边分,下面有一横,请猜一个字。
(2)同字框里有两个叉。
(设计意图:
让学生在游戏中读词语,活跃了气氛,增添了趣味。
我国教育家陶行知说过:
“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。
”)
二、细读:
1.过渡:
小朋友,我们知道怀素好学上进表现在他写字非常认真,那爸爸的好学表现在什么地方呢?
让我们去里找一找,好吗?
自由读,互相交流已经读懂的地方?
还有哪些地方不够明白。
2学生提出的问题估计较多,
教师归纳:
“充电”就是“再学习”的意思吗?
三个“充电”为什么有两种标点符号?
《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?
什么叫“业余电脑培训班”?
“上网啦,制图啦……”后面的六点是什么意思?
3分小组讨论。
指名交流。
A学习第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)你觉得这时的爸爸是什么心情?
从哪里看出?
指名回答问题。
(3)抓住“一……就……”体会“爸爸”学习的心情很迫切,对时间抓得很紧;(出示句子:
一听到上的铃声,我就。
一,燕子就从南方飞回了。
一,(谁)就。
)
(4)你能把爸爸那种迫切的心情读出吗?
()集体朗读,读出自己的感受。
B学习第二到四自然段。
(1)出示词语“充电”,引导学生联系第二自然段理解“充电”指的是什么。
a你见过什么东西充电吗?
手机、电瓶车、玩具、电池……
b这些充电的都是电器,爸爸怎么也要充电呀?
细细地读读第二节就会找到答案。
(再学习,去上业余电脑培训班。
)
小朋友们,你们在放学回家后或休息日参加过哪些学习吗?
(你真了不起,学的本领真不少。
爸爸也和你们一样,也是在下班后,或是休息日去学习,这就叫——业余。
只不过,他学的是电脑知识。
)
d爸爸不是真的像电器那样充电呀,所以这里的充电还加了双引号。
E充电可以一次又一次地重复进行,爸爸的学习是不是这样的呢?
里说爸爸是再学习,你知道“再”表示什么意思呢?
f出示句子:
我说:
“你不是早就会在电脑上打字了吗?
”
爸爸说:
“光会打字是远远不够的。
上网啦,制图啦……要学的东西可多啦。
”
讨论:
爸爸以前学习过,为什么还要再学习呢?
爸爸已经会打字了,为什么还要上电脑培训班呢?
抓住“光、远远不够”和句子中的“……”你知道电脑还可以干什么吗?
(让学生体会电脑用途的广泛、爸爸知识的丰富和爸爸对知识的渴求。
)
(觉得自己学得少,还有很多不会的要学。
)
g你觉得这是个什么样的爸爸?
为什么?
这是个勤奋的爸爸,他工作很辛苦了,还参加业余电脑培训班。
这是个好学的爸爸,他以前学习过了,现在觉得自己有不懂的,还要学习。
(3)男女分读。
指导朗读:
读“我”的话,要读出天真、好奇的语气;读“爸爸”的话,要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。
4.学习第五到七自然段。
(1)听了爸爸的话,“我”便请求爸爸帮个忙,我说……(引读第五节)
(2)结果如何?
指导说好爸爸的话,“这还不简单!
”。
句子比较,体会爸爸的轻松、自信。
你从哪里看出爸爸完成我的“任务”特别轻松呢?
抓住“敲了几下”、“点得飞快”、“一会儿”等词语体验爸爸说的成功。
理解“爸爸”电脑水平高。
(3)如果你就是画中的女孩,你想对爸爸说什么?
强调“真是”一词。
(4)自豪地夸奖爸爸,齐读第七节,读出对爸爸的敬佩之情。
.通读,想一想,爸爸为什么会成为电脑高手。
指名回答。
勤奋好学
6.如果你也想成为一个什么样的高手,你知道可以怎么做了吗?
(做好学的学生,多听,多说,多读,多写,多多练习,不断进步,就能成为一名高手。
)Xb1
(设计意图:
通过中的图画和教师有启发性的引导,激发学生学习的兴趣,拉进了学生与本的距离。
引导学生抓住关键词,联系上下及自己的生活实际,这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。
)
三.学写生字:
1.学写生字“完”。
(1)出示笔顺,书空笔顺。
(2)出示田字格中的“完”。
观察后,请学生说一说间架结构和每一笔的位置。
(宝盖头扁、“元”高;“元”第二笔横比第一笔横长,写在横中线上;竖弯钩从竖中线起笔。
)
(3)教师范写。
(4)学生描红。
()口头组词。
2.学写生字“光”。
(1)出示笔顺,书空笔顺。
(2)出示田字格中的“光”。
观察后,请学生说一说间架结构和每一笔的位置。
(强调横短,钩展。
)
(3)教师范写。
(4)学生描红。
()口头组词。
3.学写生字“吃”。
(1)出示笔顺,书空笔顺。
(2)出示田字格中的“吃”。
观察后,请学生说一说间架结构和每一笔的位置。
(左边口字小小偏上写于横中线上方,右边区别于气,最后一笔是横折弯钩。
)
(3)教师范写。
(4)学生描红。
()口头组词。
4.布置作业:
(1)习字册描红练习。
(2)在你的心目中,你的爸爸是怎样的?
出示填空:
()的爸爸
观察你的爸爸,想想他是个怎样的爸爸。
为什么?
(设计意图:
让学生自己去发现,去探究生字的字形,这样会记得更牢,而且增强学生自主识字的意识,培养自学能力。
在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。
)
第三时3月31日总第3时
时目标:
1指导朗读。
2指导书写。
教学重难点
1有感情地朗读。
2书写的书写。
一、复习检查
1.用下列生字扩词:
好学近业网
2.指名朗读。
(设计意图:
复习上节的生字词语,使学生掌握得更加牢固。
)
二、朗读
1.出示下列句子。
(1)爸爸说:
“充电就是再学习呀”。
(2)我说:
“你不是早就会在电脑上打字了吗?
”
(3)我说:
“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?
”
(4)“这还不简单!
”
2.各自练习朗读,认为自己读地最好的,进步最大的小朋友,请举手读。
3.学生读后,请他们说说自己的体会。
4.学生继续体会,朗读,指名朗读全,评议。
(设计意图:
引导学生有感情地朗读。
)
三、写字指导
1.怎样才能把下面这些字写好呢?
请小朋友们看看、想想、说说。
学爸近完饭业网
2.学生发言后,教师小结:
业、网:
为了写得对称、美观,一定要安排好开始的两笔。
完、学:
给关键笔画定好位。
爸:
上下结构。
近:
半包围结构。
饭:
第四笔是撇,不是横。
吃:
第六笔是横撇弯钩。
3学生描红。
(设计意图:
“爸”字上面的“父”要写得宽一点、舒展一点,能包住下面的部分,学生要注意在田字格中的位置,力争把字写得更好更美观。
)
板书设计:
“充电”——再学习!
13.好学的爸爸勤奋——要学的东西可多
高手------找资料一会儿就
教学反思:
通过回忆以前的理解词语的意思,从学生的原有知识入手,加深学生对本的理解,这是一个很有效的方法。
在教学时,我请学生读读,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。
我先请学生回忆以前在哪一篇中学过“好学”这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了“好学”的意思。
接下去围绕“好学”,我请学生读,从哪里看出爸爸很好学。
通过研读,学生很快找到了第一自然段中的一句话:
最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。
爸爸要再多学一点知识,就像是给自己充充电,让自己变得更聪明更能干。