北师大版三年级上册捐书活动教学设计.docx
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北师大版三年级上册捐书活动教学设计
北师大版三年级数学上册《捐书活动》教学设计
教学目标
1.知识目标:
会计算三位数的进位加法。
能根据法则准确进行计算
2.能力目标:
在尝试解决读书问题的活动中,经历自主尝试,并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3.情感目标:
在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
教学重难点
解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教具学具准备:
多媒体课件
教学过程:
一.复习旧知
1.估算
(1)82+46 ≈
(2)18+23 ≈
(3)75+11 ≈
2.用竖式计算
36+47
让学生说一说是怎样做的。
做笔算加法时,先从个位加起,个位6加7等于13,在个位写3,向十位进1;十位3加4等于7,7再加进上来的1等于8,十位写8;最后结果是83。
一起回忆两位数加法的笔算法则:
1.相同数位对齐;
2.从个位加起;
3.个位满十向十位进一。
二.创设情境,提出问题
小朋友们,你们喜欢看书吗?
书是我们的好朋友,是不是?
可是有一些地区的小朋友却买不起书,所以我们学校的同学们进行了捐书活动,他们都积极地献出自己的爱心,这边有这次捐书情况的统计,让我们一起去看看,好不好?
(出示课件,学生自主观察、讨论,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
)
师:
通过上表你发现了什么数学信息?
(生答)
师:
你能根据上面信息提出什么数学问题?
学生可能提到减法问题,教师要给予肯定,由于不是本课所讲内容不必板书。
当提到加法问题时教师要立刻板书出来:
让学生自由提出问题
教师引导说出:
三年级一共捐书多少本?
三.解决问题
提问:
小朋友们,这个问题你们会解决吗?
如果会,那应该怎么列算式呢?
118+104+95=
提问:
现在我们来仔细观察一下这个算式,它和以前学的一样吗?
不一样在哪呢?
老师总结学生说出的不同之处,并揭示板书课题(三位数的连加)
提问:
我们先不要计算,先估计一下,大约有多少本呢?
学生估计。
提问:
说说你是怎样估计的。
120+100+100=320(本)
100+100+100=300(本)
提问:
估计好了,现在来算算,到底有多少本?
好,请大家在草稿本上动手算一算。
师巡视,仔细看一看,规范学生的写法,老师让学生解释自己的方法。
方法一
118
104
+95
-----
317
方法二:
118+104+95
=225+95
=317
方法三:
118+104+95
=100+100+100+18+4-5
=317
方法四:
118+104+95
=120+100+100-2+4-5
=317
师:
同学们,你们喜欢哪种方法?
这些方法都是正确的,平时计算中只要用你喜欢的方法计算就行,但是三位数的连加这种方法是我们这节课的新内容,你能掌握吗?
下面跟着老师再一起来扮演一次,提醒学生注意应用题要写单位和答,并且注意书写格式。
师:
我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同?
生答:
大致看法是前两条一样,不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。
师:
第三条我们可以怎样简练的说?
(哪一位上的数相加满十向它前一位进一)教师追问:
满二十多怎么办?
一定有同学会说:
向前面进2。
引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。
生总结三位数进位加法法则:
1、相同数位对齐
2、从个位加起
3、哪一位上的数相加满几十就向前一位进几
四、巩固提高
提问:
小朋友们都很棒,刚刚有说到四年级同学也进行了捐书活动,这是他们的捐书情况,(出示四年级小学的捐书表格),四年级一共捐了多少本书呢?
让学生正确列出算式,估算出结果,再选择自己喜欢的方法计算,然后,在班上进行交流。
然后引导学生提出问题,哪个年级捐书多?
五.课堂小结
通过这节课,你们都学了什么呢?
学了新知识,我们要运用到我们的生活中,这样新知识才不会遗忘。
六.板书设计
捐书活动---三位数连加
118+104+95=317(本)
118
104
+95
———
317
118
+104
―――
222
+95
―――
317
七.教学反思
计算教学在小学数学中是比较重要的一部分,而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。
这节课,学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜,这主要得益于以下几点:
1、教学内容贴近学生的生活,调动了学生的积极性,让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。
数学源于生活,它是从现实世界里抽象出来的,因此,我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境,引导学生走进情境之中,去发现数学问题,提出数学问题,进而解决数学问题。
2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法,从而体现出算法多样化,鼓励学生发表自己的意见,与他人交流,真正让学生成为学习的主人,同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。
这节课,我感到不足的地方是:
1、对于整节课的时间把握不是很到位,尤其是在处理三年级一共捐书多少本时明显节奏有点慢,从而耽误了点时间,以致后面的解决问题没有时间处理完;
2、对于估算的处理不是很到位,以后要加强学生对于估算方法的选择,以及合适与否的判断,逐渐像学生渗透估算的意识。
3.从旧知过渡到新知的过程中处理得不是很恰当,还有规范学生的解题格式,养成良好的解题习惯方面要多培养。
在以后教学中还要加强自身的学习,尤其是教学能力和课堂管理能力方面,培养自己的反思意识,做一个有自己思想的老师。