高考语文总复习专题十一文言文阅读Ⅲ五精准翻译句子一.docx

高考语文总复习专题十一文言文阅读Ⅲ五精准翻译句子一.docx

《高考语文总复习专题十一文言文阅读Ⅲ五精准翻译句子一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文总复习专题十一文言文阅读Ⅲ五精准翻译句子一.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考语文总复习专题十一文言文阅读Ⅲ五精准翻译句子一

核心突破五　精准翻译句子

（一）

——符合“直”“信”“境”，落实得分点

一、翻译基本原则：

直译加意译，重在“直译”

直译和意译是翻译的两种基本方法。

直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句便译一词一句（个别失去实在意义的虚词除外），而且词句的次序也不能变动。

直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也要和原文一致。

所谓“重在‘直译’”，就是能够直译的词句，要尽量直译。

意译，就是按照原文的大意灵活变通地进行翻译。

意译不拘泥于原文的词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。

所谓“直译加意译”，就是适当采用意译的方法。

由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。

在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。

意译多用于对一词或短语的翻译。

边练边悟1

　翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。

（1）会使辙交驰，北邀当国者相见。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　适逢双方使者往来频繁，元军邀请（我国）主持国事的人相见。

解析　注意“辙”的借代义；“北”，对元军的蔑称。

此两处用意译。

（2）诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！

译文：

___________________________________________________________________________

答案　实在没有料到我能回到宋朝，又见到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遗憾什么呢！

解析　“衣冠”“日月”“旦夕”“正丘首”这些词语须意译。

（3）而君畏匿之，恐惧殊甚。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　然而您却害怕、躲避他，怕得太过分了。

解析　“畏匿”是两个词，须直译；“恐惧”“殊甚”皆是同义复词，不必逐一翻译。

（4）臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？

译文：

___________________________________________________________________________

答案　我假如不是经过那些地方，那么，尽管久居官署，每天处理公文，尚且不能了解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢？

解析　“九重之上”不能直译为“高高的天上”，应意译为“皇宫禁地”。

边练边悟2

　翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞方法（比喻、互文、用典、借代、委婉）的地方。

翻译下列句子，体会意译的特点。

（1）纵一苇之所如。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　任凭小船随意漂荡。

解析　“一苇”使用了比喻的修辞方法，须把本体翻译出来。

（2）臣生当陨首，死当结草。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。

解析　“结草”是用典，应把典故意思翻译出来。

（3）燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。

解析　此处用了互文手法，不能直译。

（4）既无伯叔，终鲜兄弟。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。

解析　“无”与“鲜”构成互文，须把“鲜”意译为“没有”。

（5）相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。

译文：

___________________________________________________________________________

答案　蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。

解析　“怒发上冲冠”用了夸张手法，仍要译出夸张，前面要加上“像要”或“快要”。

二、翻译基本要求：

信、达、雅，重在信

1．信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。

在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。

漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。

边练边悟3

　指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。

（1）原句：

吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！

译句：

我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么比不上汉王！

漏译、误译之处：

_________________________________________________________________

答案　漏译了“遽”字，“遽”是“就”的意思。

（2）原句：

耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。

译句：

耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。

漏译、误译之处：

_________________________________________________________________

答案　①漏译了“督”字。

“督”，督促，这里是“被督促”的意思。

②误译了“计其出入”，应译为“根据收入确定支出”。

2．达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。

为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。

硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而要靠推断的词语，不能强行翻译。

边练边悟4

　指出下面译句存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。

（1）原句：

遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。

译句：

（王尧臣）对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很多。

不“达”之处：

___________________________________________________________________

答案　译句“推荐人成为当时名臣的很多”结构混乱，应在“推荐”后加“的”。

（2）原句：

母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

译句：

母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不再怀疑了。

不“达”之处：

___________________________________________________________________

答案　原句中“不之虑”是个宾语前置句，“之”是动词“虑”的宾语。

译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语语法规范。

文言文中特殊句式须转换成现代汉语句式，这是“达”的要求。

3．雅，是翻译较高层次的要求。

在考试中一般不做要求。

三、翻译基本意识：

语境

语境即言语环境，分为内部语境（上下文）和外部语境（社会背景、知识积累、情理事理等）。

文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。

文言语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定学生已有的文言知识积累，更在于：

（1）确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式（尤其是无判断标志的判断句和意念被动句），推测疑难词语的含义。

（2）结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。

（3）保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。

语境对于翻译来说如此重要，可是在平时的学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。

这其中有个客观因素，就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对分开了，于是考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。

这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！

因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到字回到词中，词回到句中，句回到段中，段回到篇中。

边练边悟5

　请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。

高桢，辽阳渤海人。

桢少好学，尝业进士。

斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。

是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。

既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。

（节选自《金史·高桢传》，有删改）

译文：

__________________________________________________________________________

答案　此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。

（采分点：

“遂”“降款”；“遂来降”省略主语；“告以永昌降款非诚”，介宾短语后置句）

参考译文

高桢，辽阳渤海人。

高桢年少时就喜欢学习，曾经从事进士举业。

金朝斡鲁攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏惧，假装送投降文书作为缓兵之计。

此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。

打败高永昌后，就任命高桢为同知东京留守事，授予猛安。

边练边悟6

　请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。

灵邱之丈人善养蜂，岁收蜜数百斛，蜡（指蜂蜡）称之，于是其富比封建君焉。

丈人卒，其子继之，未期月，蜂有举族去者，弗恤也。

岁余去且半，又岁余尽去。

其家遂贫。

（节选自刘基《灵邱丈人》，有删改）

译文：

________________________________________________________________________

答案　不满一月，有的蜜蜂就整个族群离开了，他没有对此忧虑不安。

（采分点：

“期”“举族”“恤”；省略句，补出主语）

参考译文

灵邱的一位老人善于养蜜蜂，每年收获蜂蜜数百斛，蜂蜡也相当多，于是他的家富有得比得上王侯了。

老人死了，他的儿子继承养蜂业，不满一月，有的蜜蜂就整个族群离开了，他没有对此忧虑不安。

一年多，蜜蜂逃走了将近一半，又过了一年多，蜜蜂全都逃走了。

他的家就贫穷了。

四、翻译基本方法：

增删调留换补

文言文翻译除采用对译法外，还有“增删调留换补”等方法。

增：

为了句子结构的完整添加必要的成分，如事情发生的形势；或由原文的一句话增加为两句话，如一句中出现了两个动作行为。

删：

删除与表意无关、不必译出的衬字和助词。

调：

根据现代汉语的表述顺序调整原句的语序，主要指倒装句。

留：

保留古今含义未发生变化的专用名词，如人名、地名、官职名等。

换：

更换现代汉语中不再使用的词语或意义发生变化的词语。

补：

一是补出文言语境中的省略成分；二是为了结构的完整或者语气的需要补充一定的助词，如被动词、介词等。

“增删调留换补”是翻译的基本方法，考生平时接触较多，这里不再赘述。