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教育研究报告范文精选多篇样本

教诲调研报告范文（精选多篇）

第一篇：

教诲调研报告

关于解家小学调研报告

一、基本状况

按工作筹划，我进一步竹泓镇解家小学依照自己选取听了20节课，其中涉及了语文，数学，音乐等，翻阅教案多本，并查阅了学校各类工作筹划，召开座谈交流会2次。

咱们理解到解家小学位于兴化市竹泓镇解徐王村，该校有学生人125人，其中幼儿园分别有解家分部和白沙分部，一年级17人，二年级24人，三年级13人，四年级17人，教师7人，教师合格学历达标率为100%。

困难学生数为3人。

由于该校学生都来自附近村庄，因此并没有建立宿舍。

学校占地面积10亩，涉及了幼儿园到四年级。

该校体育卫生设施健全，且生活设施齐全。

该校办于1991年。

本次调研内容及方式重要采用听课、评课、座谈交流等状况，以及反馈分析、提出建议。

二、值得必定方面

1．课堂教学。

从本次调研所听课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色变化，还是学生学习方式转变及对学生学习评价，都给人以耳目一新感觉。

着重在如下几种方面有所突破。

（1）教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一组织形式向多样化发展。

教师能依照不同教学内容，组织开展丰富多样教学活动。

（2）学习方式发生了主线变化。

课堂上教师能结合学生生活实际创设符合学生学习生活情境，引导学生开展学习活动，用已有知识、生活经验积极摸索问题解决办法。

课堂上教师能结合学生生活实际创设符合学生学习生活情境，引导学生开展学习活动，用已有知识，生活经验积极摸索，解决问题。

（3）师生角色变化，带来了课堂教学平等、和谐学习氛围。

在听课中，咱们经常能听到教师这样话语“你们谁来给我表演一下这段文字”这种尊重学生和亲切语言不但拉近了教师与学生距离，更为学生积极参加学习活动，积极思考摸索知识形成创造了一种宽松学习环境。

（4）发展性评价体当前课堂教学之中。

对学生学习评价从重成果向重过程发展。

教师组织学生注重课堂教学“三维”目的实现过程评价，在课堂上激

励学生大胆质疑，教师及时地予以勉励。

不但有教师对学生评价，还组织学生开展互相间评价，通过评价不断勉励，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展成长目。

通过使用互相评价办法，低年级学生对课堂兴趣更加浓厚。

2.教学管理。

该校教诲管理认真细致，坚持向课堂要质量，坚持向课堂要效率。

学校常规管理是学校管理最基本最经常化工作，也是体现精致管理水平显性标志。

注重学生一寻常规，强调对学生寻常行为规范教诲。

从学生实际和学校实际出发，细化学生一寻常规规定，通过各种教诲和引导，使学生熟知行为规范规定。

注重学生行为培养，动员全体教职工一起关怀和管理学生行为习惯，几十纠正学生行为偏差。

从教师抓起，严格管理教师队伍，切实加强师德师风建设。

把教师管理着力点放在热爱学生上。

3．教师备课。

教师备课能做到每课必备。

并且备课格式基本统一，有内容、目的、重难点等。

书写认真。

从学生作业本可以看出，咱们教师布置作业量适中，大某些能全批全改，并且改得比较细致，错地方能标有符号或帮改正。

4.学校生活设施完善。

为了照顾家庭稍远学生，学校特定开办了食堂，并有教师专门负责学生每天生活。

学校每天安排两次眼保健操和一次课间操，在既有基本上充分锻炼学生各方面素质。

5.学校、家庭、社会一体化。

学校要切实履行未成年人思想道德建设主渠道、主阵地、主课堂职责，坚持以德育人，把德育工作摆在首位。

各级妇联组织、教诲行政部门和街道社区要切实肩负起指引和推动家庭教诲责任，层层建立家庭教诲指引网络。

三、存在问题

1.课堂教学。

（1）通过调研发现一某些教师虽然理解了新教学理念，但在转化为详细教学行为时，存在一定差距，这某些教师教学理念与教学行为不同步；

（2）学生上学时活动多了，小组讨论，合伙探究，体现过程，教师、学生互动，学生在课堂中体验高兴，展示自我，这些也都是新课标所倡导。

但从许多学校调研中也暴露了不少新问题，如何提高小组合伙学习有效性，使每一位学生都能积极参加学习活动，都能从学习活动中获得所需数学知识；

2．作业。

学生做错作业，教师帮改得多，学生自己改正很少。

从作业上反映，很少发既有发展题练习。

四、教学建议

1．以科学、理性思维贯彻实行新课标中所提出教学理念、教学思想、教学模式，不断改进，不断完善。

①继续注重学生书面练习和知识巩固环节；②在小组合伙学习中要注重研究小组合伙组织、实行、反馈机制，注重叠作技能养成，发挥好每个同窗作用，使合伙学习从形式走向实质。

2．注重实效开展教研活动和新课程培训。

搞好每学期新课程培训，把学习新理念和剖析教材作为重点内容。

3．学生做错练习，要培训学生自我纠正习惯，教师不要代办，同步，要加强实践创新型练习作业。

第二篇：

教诲调研报告

如下提供一篇关于教诲胡调研报告给人们参照！

当前课堂教学，在教学内容拟定、教与学方式转变、教学手段应用等方面与老式课堂教学相比都发生了巨大变化。

为进一步深化小学数学课堂教学改革，我将小学数学课堂教学现状总结如下。

一、教师知识观、学生观、教学观发生了变化。

。

教师对知识理解发生了变化。

教师普遍认同建构主义知识观，即知识不是静态成果，而是一种积极建构过程。

教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、猜测、游戏等各种活动形式，使学生在数学活动中，积极认知、积极建构，获得充分发展。

教师把学生看作数学学习主人。

学生来到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”作用，而应当是各种“器官”参加数学活动。

也就是说学生不应当是被动地接受知识，而是积极地进行知识建构。

通过自主知识建构活动，学生创造力、潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发展。

教学中教师与学生关系是和谐平等，是互相尊重，是真诚互动，是共同探究知识“学习共同体”。

二、教师教学方式发生了变化。

1．教师角色发生了变化。

学生是数学学习主人，教师是数学学习组织者、引导者与合伙者。

课堂上，咱们教师能组织学生发现、收集和运用学习资源；能引导学生环绕问题核心进行深度摸索、思想碰撞；能充分与学生合伙，让学生始终处在师生平等、互相尊重、互相信任、互相理解和宽容氛围中学习，完毕学习任务。

2．注重创设情境，让学生在详细情境中去观测问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题过程中发展思维、提高能力等。

三、教师尊重学生个体差别，注重培养学生学习自信心。

每一种学生均有丰富知识经验和生活积累，每一种学生都会有各自思维方式和解决问题方略，教学中教师尊重学生个体差别，让学生感到自己与她人不同，最大限度地满足每一种学生数学需求，最大限度地启动每一学生智慧潜能，使“不同人在数学上得到不同发展”，从中体验到成功高兴。

课堂上，让学生进行开放式提问。

在解答问题过程中，尽量让学生参加，“谁来回答她问题？

”“尚有无不同解法？

”“谁尚有疑问？

”让学生各抒己见、积极讨论，在讨论中思考，在合伙中交流，让学生感受成功喜悦，进而树立学习自信心。

存在问题及因素：

一、农村教师队伍年龄老化、工作量偏大

当前，农村小学数学教师年龄老化现象非常突出，平均年龄41.1岁，许近年过50岁教师仍在教学第一线；教师数量偏少。

教师包班上课，工作承担重，她们没有更多时间和精力用于研究教材和进行理论学习，对提高其教学水平和能力非常不利。

二、农村小学教学既有条件和教学手段当代化规定之间矛盾。

农村小学资金短缺、条件落后，有些学校连台投影仪都没有，诸多教师上课仍是“一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家”局面，教学效率低下。

新课改倡导要注重揭示知识发生发展过程，注重学生感知、体验等学习目的，当代化教学手段在这方面有着明显优势。

因此改进办学条件，提高教学手段当代化限度也是当前课改当务之急。

三、农村教师待遇偏低，挫伤了教学积极性。

城乡教师工资差距过大，乡镇教师工资偏低、待遇教差。

农村学校所处位置往往在村中，交通不便，生活条件普通，现状导致了青年教师吃住都不以便，很难安心工作。

解决问题对策

一、加快农村教师新陈代谢，改进农村教师队伍年龄偏大，数量偏少现状。

建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生，补充“新鲜血液”；二是从城乡学校富余人员中，选派某些先进教师下到边远穷乡支教。

二、加大教师培训力度，着力提高教师业务水平。

提高小学数学教学质量核心在于师资，一支业务精良小学数学教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重作用。

因而，要运用各种机会和途径有筹划、有环节地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教诲理论、教学能力等方面都能得到提高。

总之，尽管课程改革已获得了积极进展，但基本教诲课程改革仍任重道远。

在深化课程改革进程中，尚有许多结识问题需要梳理，尚有许多问题需要去摸索和完善，咱们将群策群力，为基本教诲课程改革共同努力。

下列有某些关于教诲调研报告，浏览请点击如下内容：

教诲整体状况调研报告教诲基建现状调研报告素质教诲调研报告

第三篇：

开展特色教诲调研报告

一、考察主题：

开展特色教诲，提高教诲质量。

二、概述：

20xx年12月12日下午，教师学校培训部组织全区中小学副校长和教务主任、德育主任到铁西区进行考察，重点考察了沈阳市铁西区127中学、清乐中学两所学校。

127中学是一所具备当代化特色教诲、教学、管理示范名校，学校历史悠久，教学设施齐全，设备先进，学校规模大，办学质量好，环境优美；走进清乐校园，“兰风、梅骨、剑胆、棋心”八个字便会映入眼帘，这是清乐建校伊始德育最高目的，其寓旨在于培养学生具备“兰之风雅、梅之傲骨、剑之利胆、棋之心智”。

诗意隽永育人境界道出了清乐创业者对莘莘学子期待，也呈现了其自身精神追求。

近年来，清乐人以兰之风梅之骨蕴蓄着凌云壮志，凭剑之胆棋之心谱写了辉煌篇章。

考察期间作为沈阳市科技教诲特色示范中学代表，李洪涛校长在会上简介了127中学科技特色教诲办学经验及所获得成效；清乐中学教务主任代表学校向咱们全体考察人员简介了学校环绕“围棋”抓特色特长教诲，将“围棋”立足点放在开发智力、培养能力上，使学生智商情商都得到了提高。

综上所述，127中学和清乐中学，以先进办学理念，科学管理模式和突出教诲特色，谱写了当代教诲辉煌篇章。

三、几点体会

（一）树立全新办学理念

在考察期间，咱们感受最深就是：

要办好一所学校，必要要有全新办学理念和先进教诲思想。

1、树立当代教诲观。

当代教诲，就是学校不要把学生当作贮存器，不能只关注学习，要多关注学生情感，多从学生角度去考虑问题。

当代教诲倡导勉励性观念，让学生体验成功，用成功和表扬勉励学生奋进。

127中学“以科技教诲为引领，激发学生学习兴趣”清乐中学倡导“兰风、梅骨、剑胆、棋心”，无不体（本文来自）现了先进办学理念

2、当代学习观。

学习是学生首要任务，让学生学习好，一方面要发挥学生内在动机；另一方面学生学习不能仅限于课堂，还要开展多渠道、多途径课外活动，在活动中同伴互助，情感沟通。

事实上学生智力因素对学生学习影响远远不大于情感因素，学生只有在平等关爱环境里才干更好地完毕学习任务。

3、当代课程观。

127中学和清了中学都依照自己学校特色编写了校本教材，设立了校本课程。

校本课程是学校特色体现，它是培养学生个性特长基本，具备高质量校本课程才干培养高素质创新人才，才干彰显学校办学特色。

4、当代教学观。

教学是师生互动过程：

当代教学观强调教师为学生学习服务，学生学习是学会，而不是教会。

因而，教学要延伸到课堂之外活动，动员一切资源和手段为教学服务。

（二）科学管理模式

127中学和清乐中学管理模式充分体现了科学发展观规定，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本规定是全面发展、协调发展和可持续发展，主线规定是在发展中要统筹兼顾。

这两所学校以“科技益智”和“围棋益智”特色管理贯彻到了实处，科学发展离不开科学管理，科学管理最后赢得是科学发展。

因而，她们在追求科学发展同步，谋求科学管理。

“学校有特色、教师有特点、学生有特长”是学校办学宗旨，培养学生“学会做人，学会求知，学会合伙，学会生活，学会做事”是127和清乐中学共同特点。

正是她们有了科学特色管理，才使学校以百倍信心、昂扬斗志、蓬勃风姿和创新精神走向辉煌！

三、突显教诲特色

127和清乐中学坚持走内涵发展道路，一是形成“办学特色”选准了教改“突破口”。

并体现出具备独特、优化、稳定教诲特性，二是形成“办学特色”实质是为了开办特色学校，由“突破口”带动学校实现整体优化。

三是以特色创名校，学校树立对的教诲观、质量观、人才观，始终坚持以质量求生存、以生存求发展、以发展求效益工作思路。

四、意见和看法

特色学校必要根据先进教诲理论，从实际出发，对学校发展做出全面设计，把建设一整套学校文化模式和营造独特学校组织作为学校文化抱负追求。

因而，特色学校具备全面、整体优化和相对稳定等特点。

一方面，特色学校具备全面性。

这意味着一所学校综合个性形成，并成功地营造出一种区别于她校特殊学校文化氛围。

它是以面向全体学生，全面贯彻教诲方针，全面提高学生在思想道德、科学文化、劳动与技能和身体心理素质，增进学生发展为前提，通过创造性劳动，个性化地贯彻教诲方针成果。

另一方面，特色学校应具备整体性，这是一种学校整体优化系统工程，体现出一所学校全局优化及整体效能。

再次，特色学校应具备相对稳定性。

从学校特色到特色学校，它是在遵循教诲规律，结合本校实际，顺应时代规定，以特定办学价值观为总体办学思想指引下，由学校全体成员参加办学实践活动，它形成有一种孕育、发展和完善过程。

可见，稳定性就是指办学独特风格形成，并且学校成果可以长期地显示、保持和发展，可以经受时间和实践检查，并在校内外产生深远影响，它标志着学校教诲个性和管理个性成熟。

详细体当前办学目、宗旨、培养目的、组织管理和运作以及教诲资源运用和开发上，核心是把学生培养成什么样人。

然而，稳定并非绝对不变，开办特色学校

是个不断积累、完善工作过程，是不断继承发展、改造调节、自立自强成果，体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完美统一，并且日趋成熟，形成相对稳定态势。

第四篇：

个人教诲调研报告

学习办法是学生获得良好成绩先决条件。

一套好学习办法不但能使学生有事半功倍效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。

同样，学习办法对教师而言也同样重要，教师不但要研究教学法，更重要是依照学生年龄特性和心理特性，总结并引导学生掌握对的学习办法。

由于咱们对中学生预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。

一、调查目

1．理解学生当前学习状况。

2．分析学生学习效果产生差别因素。

3．找出改进这种差别办法。

二、调核对象及其方式

本次调查重要是对石化一中全体学生进行某些抽查问答方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。

三、调查成果

（一）预习状况、办法。

众所周知，预习是听好课基本，也是体现学生自学能力方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习习惯，其中“教师规定预习”和“想起来就预习”学生大概占45%，而自觉预习学生只占25%。

大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完毕了预习，而通过预习发现问题并找出课本中重点和难点学生则很少，重点班优等生也有人经常预习，但是她们预习普通采用找重点和难点办法，而中档生和差生则大多是看一遍新课内容，并且只完毕教师课前布置预习任务，以上成果都表白预习还是中学生学习比较薄弱一种环节。

（二）听课状况、办法

听课是学生学习最重要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周边环境影响。

影响学生听课效率重要因素有：

学生学习兴趣以及教师授课方式和课堂活跃氛围，这种状况约占70%，因而教师要善于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

（三）课堂笔记状况

调查成果表白，成绩较好学生多采用上课记重点办法，这样学生约占22%，阐明她们是有目、有针对性地学习，这样学习办法不但能提高学习效率，还能节约大量时间，大某些中档生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动一面。

基于从上学生听课和记笔记办法上区别，教师应指引学生如何听课记笔记，从而协助学生提高学习效率。

（四）作业状况及其办法

由调查成果显示，学生采用“先做后看书”比率较高，而“先看书后做”比率相对较低，成果表白中档生和困难生基本采用这两种方式完毕作业，仍有抄袭作业行为。

从教学环节连贯性来看“先看书后做”办法较抱负，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习知识，强化对关于内容记忆，这样会有更好效果，有优等生也采用先做作业后看书方式，她们以为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完毕作业，这样既能起到巩固和提高作用，又能针对作业中问题有目地看书，使得对问题理解得更透彻。

（五）复习状况和办法

本次调查显示，经常复习学生占大多数，考前复习比率也较高，复习应依照自己实际状况，重点复习不懂或不会知识，固然复习办法因人而异，只有选取适合自己复习办法，才干达到抱负效果，例如一位优等生简介，她每次考前复习都针对自己知识缺漏地方，自己选题出卷进行自测，这阐明好复习没有固定模式，核心是教师要善于指引学生运用科学办法采引导学生复习。

通过这一种星期以来调查，当前中学生还尚未养成良好学习习惯，大多数学生还没有适合自己学习办法，要变化这种状况，协助学生端正学习态度，改进学习办法，教师授课之前，应先检查学生预习状况，讲学时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学核心，将恰当启发和恰当精讲相结合，这样，学生注意力才干集中，才干环绕教师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中疑难，学生攻克了学习过程中薄弱环节，体会到办法在学习中作用，才干真正提高学习效率。

第五篇：

家庭教诲调研报告

家庭教诲是教诲重要构成某些,改进和优化农村家庭教诲,对提高中华人民共和国人口素质,加快中华人民共和国当代化建设步伐,实现十六大提出全面建设小康社会战略目的意义重大。

但当前中华人民共和国农村贫困地区家庭教诲还存在着许多不容忽视问题,这些问题有效解决需要全社会共同努力.。

该文尝试针对对农村贫困地区家庭教诲存在重要问题提出若干建议，文章共分四某些：

第一某些,家庭教诲普通特性及重要地位,阐述家庭教诲重要性、必要性.第二某些,指出当前农村贫困地区家庭教诲存在重要问题：

（一）农村家庭教诲环境差;

（二）教诲观念陈旧落后,教诲办法简朴粗暴;（三）家长对孩子安全意识淡薄。

分析当前农村家庭教诲存在问题因素,重要因素有四个方面:

（一）农村家长教诲素质偏低;

（二）农村经济落后;（三）社会对农村家庭教诲关注太少。

第三某些,提出改进农村家庭教诲几点建议,重要有：

（一）积极推动九年义务教诲，用学校教诲来弥补家庭教诲空白;

（二）勉励当代大学生到农村小学去支教弥补教师和家长在知识上局限性;（三）积极履行协同教诲,建立家庭教诲与学校教诲、社会教诲联系机制.。

一、家庭教诲重要性

家庭教诲问题自古以来就受到人们关注，但被做为一种科学进行研究，在国内也就是近年来事情。

这是时代发展，人才需求，国民整体素质提高所必要涉及问题。

这里探讨家庭教诲重要性，目是使更多人明白家庭教诲必要性。

人教诲是一项系统教诲工程，包括着家庭教诲、社会教诲、集体（托幼园所、学校）教诲，三者互有关联且有机地结合在一起，互相影响、互相作用、互相制约，这项教诲工程离开哪一项都不也许，但在这项系统工程之中，家庭教诲是一切教诲基本。

前苏联知名教诲学家苏霍姆林斯基曾把小朋友比作一块大理石，她说，把这块大理石塑导致一座雕像需要六位雕塑家：

1家庭;2学校;3小朋友所在集体;4小朋友本人;5书籍;6偶尔浮现因素。

从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造小朋友过程中起到很重要作用，在这位教诲学家心中占据相本地位。

咱们普通说人是社会人，人具备社会属性，人从出生就被这个社会不断雕塑着，而家庭就是第一种雕塑者，咱们小孩刚出生时就像一块毛石头，如果咱们第一位雕塑者就把毛坯雕坏了后来雕塑者将面临很大困难甚至也许浮现这块石头被挥霍而成为一块废石。

足见家庭教诲对一种孩子重要性。

二、家庭教诲存在问题及因素

（一）农村家庭教诲社会环境差

咱们调查是宁夏自治区最贫穷三个地区之一固原市，又是固原市最贫穷村——中口村。

近几年村里修了一天了一条公路，极大以便本地和外界联系，也使外面信息和新东西迎面扑进来，极大冲击着本地文化教诲和生活方式，而在这个文化震荡中最容易受冲击是孩子，她们对一切都布满好奇对新事物都想去模仿，但外面东西又是参差不齐鱼目混珠，特别是近几年社会变化给这个曾经封闭自给自足村子孩子带来很大变化。

在咱们调查时这里父母都普遍紧张自己孩子学坏，由于她们觉得当前社会风气不好大环境不好，以及各种电视电脑等影响也许导致孩子走上歪路，同步她们对学校教学质量也不是很满意，她们以为学校教师素质不是很高，在教诲孩子上存在很大缺陷。

在咱们教学中咱们就发现本地孩子不会唱什么儿歌，相反三四岁小孩就会唱《老鼠爱大米》《求佛》《那一夜》等成年人唱流行歌曲，这一方面是学校缺少音乐教师专家音乐使她们无法学到她们应当学音乐，另一方面是孩子们通过电视和光碟自己学，而当前在市场上已经很难找到适合她们年龄音乐了，特别是这些文化落后地区，因此孩子们被迫学习流行歌曲，使她们提前“成熟”，因此父母紧张是不无道理。

（二）经济落后、家长教诲素质低，教诲观念陈旧落后,教诲办法简朴粗暴

调查发现70%父母与孩子交流都不多，就是交流也重要是谈学习，由于她们小时候没有学习机会或者错过了学习机会因此但愿自己孩子多学习。

同步由于年龄和时代观念不同也是导致父母和孩子交流少很少找到共同语言因素。

在咱们调查中90%父母都是通过打或骂来使孩子听话和服管，基本不是讲道理或者动之以情晓之以理，她们重要沿袭上一辈父母教诲方式，相信“黄荆条子出好人”。

但也有个别孩子从小就听话就懂事服父母管，由于她们觉得父母说是对。

这里大某些孩子都是怕妈妈，很少一某些怕爸爸，这个怕重要是通过打或骂来实现。

由于在这里每家孩子都较多普通四五个，同步爸爸经常出去打工不在家，因此管理孩子任务就落在了妈妈身上，由于孩子多也是导致“看守”妈妈重要采用打或骂来管理孩子一种重要因素。

同步由于孩子和妈妈在一起时间较长妈妈疼她们因此对妈妈比较有感情也是一种重要因素。

在咱们调查中就出既有孩子怕奶奶，让咱们感到很疑惑，日后才懂得是由于和奶奶在一起时间比较长对奶奶有更深感情，对奶奶更加尊重，因此“怕”奶奶重要是出于一种亲情。

通过这个调查咱们可以这里孩子绝大某些在心理上是健康，她们对亲情是爱惜。

在家庭中大某些都是妈妈有威信，也有是奶奶或者爸爸，而这种威信来源也和“怕”来源同样：

通过打或者骂。

在调查中也有特殊状况，家庭中奶奶在孩子心目中最有威信，并且这种威信不是通过打或骂来，恰恰相反威信是来源于奶奶不打骂而是疼爱。

通过度析咱们调查可以看出当前这个地方家庭教诲还是基本停留在老式教诲办法上重要是通过打骂来管教孩子而不是通过说教。

（由于她们都是回族因此孩子从小就要学习《古兰经》去清真寺听阿訇辅导，因此孩子们从小也在接受道德等方面思想教诲。

）但是咱们也不难得出本地家庭教诲缺少必要“温情”，教诲方式过于简朴粗暴。

孩子普通10岁左右就开始不怕父母了，由于这个时候她们开始有自己思想和主张，对事物有了自己观点，特别是通过电视和大孩子学会了诸多新东西，开始对父母教诲产生怀疑和反感，而倾向于按照自己想法去做事。

这也阐明今天孩子更加成熟和独立。

当咱们问家长“您觉得当前家庭教诲中管教孩子方式与上一代相比有什么不同?

”70%父母都回答：

“没有什么不同，都同样。

”只有少数人以为当前没有上一代那么严格，当前比较自由宽松了。

其实当前这个地方大多数父母都是按照她们父母教诲方式在教诲自己孩子，由于她们很少接触其她教诲方式也不懂得有此外教诲办法，她们很少走出自己村子（特别是妇女），在教诲孩子方式上有比较特别家庭普通都是父母在外面见过世面或者接受过一定教诲（这里绝大某些村民都是文盲）。

当前家长反映在家庭教诲孩子中遇到最大难题是自己没有文化没有知识，不能较好辅导孩子。

虽然咱们时代在不断变化，但咱们家长教诲观念依然很陈旧，已经不能较好适应时代规定了，这也是家庭教诲脱节重要因素。

但是在孩子教诲内容上