政治课《弘扬中华民族精神》.docx
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政治课《弘扬中华民族精神》
教学设计
《弘扬培育民族精神》教学设计
王
彦
敏
《弘扬培育民族精神》教学设计
王彦敏
[课标要求]
理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、“载人航天”精神、抗“非典”精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量。
¨ 讨论或撰文：
“我看民族精神的伟大力量”。
[教学目标]
知识目标：
识记:
中华民族精神的形成和发展
理解：
弘扬中华民族精神的必要性及意义
分析：
结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义
能力目标：
联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力
情感态度价值观目标：
通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量
[重点、难点]：
弘扬中华民族精神的必要性及意义
[课时]：
1课时
[授课时间]
[教学过程]
复习提问：
①中华民族精神的重要性及中华文化之所以历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而半志更坚的原因。
②中华民族精神的基本内涵
导入新课：
通过上节课的学习，正是由于中华民族精神的巨大凝聚、支撑和推动作用，中华民族才显示出其生生不息、不断发展壮大的民族活力，从中我们能够感受到中华民族顽强的生命力、创造力和凝聚力。
那我们的民族精神是如何形成的呢？
她是不是一成不变的呢？
弘扬中华民族精神（板书）
第一目“薪火相传，越燃越旺”
学生看书，完成学案中的问题。
民族精神的形成和发展
1、民族精神随着时代变化而不断丰富和发展
民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。
2、中国共产党对中华民族精神的丰富和发展
中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国共产党领导全国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设和改革的各个时期
①在新民主主义革命时期，中国共产党人的革命精神，成为现代中华民族精神的垂体，具有深厚的民族性、鲜明的时代性和先进性。
②新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开放新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，不断为中华民族精神增添新的时代内容，把中华民族精神提升到一个新水平。
向学生展示各时代的民族精神：
井岗山精神：
坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利
西柏坡精神：
谦虚、谨慎、不骄、不躁、艰苦奋斗
抗洪精神：
万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利
抗击“非典”精神：
万众一心、众志成城、团结互助、同舟其济、迎难而上、敢于胜利
抗震救灾精神：
万众一心、不畏难险、一方有难、八方支援、团结奉献、敢于胜利
女排精神：
团结拼搏、勇攀高峰、为国争光
“两弹一星”精神：
热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀
载人航天精神：
特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献
第二目“永远高擎中华民族的精神火炬”
让学生结合学案,明确永远高擎中华民族的精神火炬的原因.
弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务.
①弘扬和培育中华民族精神,是提高全民族综合素质的必然要求
②是不断增强我国国际竞争力的要求
③是坚持社会主义道路的需要
④大力弘扬和培育民族精神,是铸造中华民族精神的精神支柱,为中华民族的生存和发展强基固本.
在学生明确原因的基础上,用一道练习巩固.
材料一:
据统计,在全球最大的300家传媒企业中,144家是美国企业,80家是欧洲企业,49家是日本企业,美国及其他西方发达国家控制了便于媒体的90%.许多国家的电视节目中,美节目占到60%~70%,有的占到80%以上,而在美国,外国节目仅占1%~2%.美国电影的总产量仅占世界电影产量的6%,而在世界电影市场的总体占有率达到80%.
材料二:
当今世界各国都非常重视培育民族精神,美国以强化“美国精神”为公民教育的重点。
俄罗斯近年先后制定了对全民特别是青少年进行爱国主义教育的大纲和法案，力求重振民族精神。
韩国的爱国主义教育以政府为主导，推崇“身土不二”，培育“韩国精神”。
材料三：
党的十六大报告指出：
“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育的全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
结合材料回答：
①材料一说明了什么现象？
材料二、三共同说明了什么现象？
②当前我国为什么要弘扬和培育民族精神？
③你认为如何弘扬和培育民族精神？
（参考答案）
①材料一说明美国及其他发达国家的文化产业在国际市场中具有较强的竞争优势。
材料二、三共同说明了当今世界各国都非常重视弘扬和培育民族精神
②A、民族精神是一个国家和民族自立于世界民族之林的基石和根本。
B、弘扬和培育民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求；是不断增强我国国际竞争力的要求；是坚持社会主义道路的需要。
③A、弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用，即发挥毛泽东思想、邓小平思想和“三个代表”的重要思想的作用。
有了“主心骨”，才有了民族精神之魂，才能在全社会形成共同理想和精神柱。
B、弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。
既要珍惜和爱护中华民族的优秀文化传统，又要继承和发扬党在长期革命斗争和建设实践中形成的优良传统。
C、弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。
既要借鉴世界各国人民创造的先进文化成果，汲取世界各民族的长处，又要警惕西方敌对势力对我国进行西化、分化的图谋，确保国家的文化安全。
D、弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，相辅相成、相互支撑。
民族精神注入以改革创新为核心的时代精神才能博采众才、日益丰富，具有生机和活力。
只有坚持以爱国主义为核心的民族精神，才能使时代精神不移根基、不失本色。
概括弘扬和培育民族精神的措施。
A、弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用，即发挥毛泽东思想、邓小平思想和“三个代表”的重要思想的作用。
B、弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。
C、弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。
D、弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。
课堂小结：
①明确重点、难点
②通过本框的学习，我们要增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量
说课稿
《弘扬培育民族精神》说课稿
王
彦
敏
《弘扬培育民族精神》说课稿
尊敬的领导：
今天我说课的题目是《弘扬民族精神》，我将通过教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个环节进行说明
一，教材分析
本课是初三思想政治教材第四课第三节的重点内容，第四课是本册书的重点课，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容。
文化是经济、政治的反映，又给经济、政治以反作用，文化与经济、政治相互交融，相互渗透，当今，越来越成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分。
发展先进文化，即发展中国特色社会主义文化，必将为经济建设和政治建设提供强大的精神动力和智力支持。
本课主要包括“中国特色社会主义文化的形成”和“弘扬民族精神与时代精神”两部分内容，民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，民族精神是民族文化最本质、最深刻的反应。
因此，学好本课对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对于培养学生爱国主义情操，培育学生正确的人生观和价值观具有不可替代的作用。
新课程认为三维目标，即知识与技能、过程与方法、感情与价值观，是教师设计教学，实施教学的基本依据。
因此，根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：
1,知识与技能目标:
使学生懂得发展先进文化,应继承和发扬中国优秀传统文化,借鉴和吸收外来先进文化成果,弘扬民族精神和时代精神，培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,辩证思维能力,表达交流能力。
2，过程与方法目标：
设置情境，鼓励学生进行讨论、交流、探究，注重师生、生生之间的互动，运用辩证思维、归纳思维、发散思维等方式提出问题、分析问题、解决问题。
3，情感与价值观目标：
培养学生爱国主义情感，使学生树立民族自豪感，自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
根据本课内容，学生心理特点与认知水平，本课的教学重点和教学难点为：
教学重点：
辩证地看待中国传统文化和外来文化，弘扬民族精神和时代精神。
教学难点：
培养学生爱国主义情感，使学生树立正确的人生观和价值观。
二，关于教法的说明。
新课程的教学观认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，交往互动是教学的本质。
教师应创设互动教学情境，在互动教学中指导学生学会主动，认真地尝试，探究，然后根据不同学生的需求，进行针对性指导。
因此，确立教学方法如下：
运用学生表演相声，多媒体展示图片资料等方式，创设教学情境，激发学生兴趣，激活学生思维，鼓励学生交流观点，大胆质疑，主动探究，鼓励学生标新立异，教师参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。
三，关于学法说明：
新课程认为：
学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。
再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：
1， 情境探究法：
学生入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。
2， 合作探究法：
学生彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。
3， 自主学习法：
独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四，对教学过程的说明：
1， 创设情景，激发兴趣，激活思维，引发争论。
我在课下与学生交谈的过程中，发现有许多学生对中国传统文化和外来文化，尤其对西方文化在认识上有一定误区，因此，根据本课内容和学生心理特点，课前指导两位同学编排了这样一段小相声，：
A:
我说，“英语代表”，你英语怎么学得那么好哇？
B:
过奖，过奖，没别的，就是喜欢！
A:
什么，你喜欢英语？
B:
你叫唤什么呀？
吓了我一跳。
A:
英语有什么好喜欢的？
B:
英语嘛，听起来优美动听，读起来身心享受，（陶醉的样子），就连英语字母都那么美丽，像舞动的美妙身姿。
（身体扭成“s”型）
A:
这还美妙呢？
要我说，还是中国的汉字好，你瞧，中国的汉字，方方正正，横平竖直，就像我，一个优秀的中国少年，透着一股浩然正气。
B:
我更喜欢西方文化，尤其是西方诗歌，IloveShelley,（我喜欢雪莱），你听，“Ifwintercomes,canspingbefarbehind?
”（假如冬天来了，春天还会远吗？
）,多么豪放！
这叫爱屋及乌。
A:
那有什么呀？
谁不知道中国诗词歌赋的神韵，Ilove李白，你听，“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”气贯长虹，这也叫爱屋及乌。
B:
西方的建筑，尖耸挺立，体现西方人锐意进取的精神。
A:
中国建筑，气势宏伟，体现我中华儿女广阔胸怀。
B:
西方油画，形象，逼真。
B:
我还是爱西方的一切，一切的一切，因为我------我也是中国人民的儿子。
A:
你怎么改了？
B:
我能不改吗？
我是中国人呀！
这样，使学生在观看过程中，一方面产生愉悦积极的情绪，另一方面学生在听和看的过程中，产生感情的共鸣和思维的碰撞，从而，激发他们的兴趣，活跃他们的思维。
学生观看完相声，必然产生一种“心愤愤，口悱悱”的感觉，会迫不及待地想发表自己的看法，抓住这一有利时机，我提出这样一个问题：
你看完两位同学的精彩表演，有何感想？
你和他们的看法一样吗？
2， 运用多媒体，展示图片，创设情境，引发学生思考、探究。
根据学生的思维特点和心理特点，我首先出示以下几张照片，从感官上引发学生兴趣，然后，我设置了这样一个情境：
假如现在我国正在开展评选中国近现代“十大杰出人物”的活动，现在，你能不能从以上人物中或其他人中推选一位或几位候选人，并说明你的理由。
这样，通过创设教学情境，进一步引发学生探讨热情，学生在阐述理由的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；并且，学生在阐述理由的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，并从这些人的优秀品质中感悟到中华民族精神的深刻内涵和时代精神的实质。
考虑到学生的说法可能会五花八门，指向分散，因此，我设计了这样一个问题：
同学们推荐的候选人各具特色，各有所长，大家想一想，他们有什么共同点吗？
此问题的设置，促使学生对相关知识点进行归纳整合，实现由个别到一般的思维过程，深刻认识到这些人身上所体现的爱国主义情感是民族精神的精髓，体悟到创新精神是社会发展不竭的动力，进一步增强学生的爱国主义情感。
在这一过程中学生的思维由感性到理性，有个别到一般，层层深入，锻炼了分析问题，解决问题的能力。
3， 在学生有所感触的时候，我鼓励学生引用一句格言、名言、或自己编写一段话，作为自己的座右铭，在今后学习和生活中，自我激励，自我反省，自我改进，自我评价。
这样，鼓励学生在学习和生活中发扬民族精神和创新精神，指导自己的行为与目标，有利于学生形成正确的人生观和价值观。
五，关于评价的说明
在师生，生生之间彼此探究与交流的过程中，实现彼此评价和自我评价，教师进行相应的鼓励，肯定和指导，实现教师评价。
最后，要求学生用座右铭激励自己，促使学生自我评价。
总之，学生自我评价和他人评价相结合，学生评价和教师评价相结合，课内评价和课后评价相结合。
五，关于板书的说明
总之，我从学生的学情、感情、思维特点、心理特点出发，设计了本课内容，力图创设一种民主和谐，合作探究的课堂气氛，引导学生自主发展，自我调控，养成良好的学习习惯，思维方式，形成正确的价值
教学反思
《弘扬培育民族精神》教学反思
王
彦
敏
教学反思
我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面？
同发达国家相比我们在哪些方面还有差距？
要说出理由。
有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。
这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。
此话一出，整个班响起一阵喧哗。
我对他说：
“哦？
说说你的理由？
”这个学生回答说：
因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。
有同学起来反驳：
“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。
另一位同学说：
我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。
还有位同学说：
我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。
争论告一段落，学生们在等老师发表意见。
我说：
我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。
可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。
在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：
我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？
是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？
我认真地回顾了一下这堂课：
学生真正的动了起来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”,也能控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其他方面，更能适时的“熄火”。
否则这样的课堂，老师的组织者、引导者的地位如何体现？
活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃。
而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。
针对这一问题值得总结的是：
一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。
二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。
进一步强化学生的想知道的最后结果。
增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。
也为下一步的教学打好了铺垫。
俗话说：
鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。
从教学手段评《弘扬培育民族精神》
王月茶
1、符合思想品德教学规律的方法，，实事求是，遵循中学思想品德教学的原则，灵活机动地选择了最佳之教学方法。
2、利用多媒体手段，提高学生的学习兴趣根据学科性质，决定了教师要改变常规的教学方法，拓展和扩充相关学科知识，使教学方式紧扣学生的发展需要，
3、注重激发学生的兴趣，善于给予能够引导和促进学生发展的评价，启发和帮助学生挖掘出适合于自己的学习方法，使“教”和“学”有机结合，教师和学生得到共同提高。
从教学理念评《弘扬培育民族精神》
王建彬
1、树立能力生成的教学理念,努力为思想品德课营造艺术能力产生的环境
2、树立能力发展的教学理念，努力在思想品德课中为学生创造一些联系个人成长的因素，发展艺术能力。
3、树立教学效果认识的宏观理念，努力在思想品德课中追求效果的时效性、针对性。
从板书设计评《弘扬培育民族精神》
郭苍妙
1、精心构思板书的文字内容设计，力求做到鲜明清晰、严谨、简炼、鲜明、针对性强、重点突出，条理性强；纲目清楚、严谨、科学性强、知识准确、简炼。
2、从深到浅依次刻划并作调整统一以上的板书设计突出了本课知识的重点使学生一目了然。
从教学效果评《弘扬培育民族精神》
孙晓燕
堂课一开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、集中精神地投入新课的学习，产生良好的教学效果。
采用多种方法，巧妙地导入新课，营造以学生为主体、教师为主导的教学氛围，对提高教学质量和学生素质起着十分重要的作用。
能够把握好新课程导入的基本原则。
升级会员 