幼儿园小班学习性区域游戏观察与指导记录表.docx
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幼儿园小班学习性区域游戏观察与指导记录表
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
9月12日（上午）第3周星期二：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
生活区（夹夹子）重点；美术区（给小鱼穿衣服）；阅读区（安静看书）；益智区（排排乐）；建构区（开火车）
指导要点
1.重点指导益智区夹夹子，引导幼儿给各类图像夹夹子完成制作。
2.个别指导周沫小朋友，帮助她完成图像，提高幼儿的动手能力。
材料
投放
1.生活区：
提供夹夹子、喂娃娃等。
2.益智区：
新增“排排乐”材料。
观察
与
分析
观察：
周沫选择了生活区夹夹子的游戏，她拿起了毛毛虫的身体，毛毛虫有很多脚，夹上去的夹子就是毛毛虫的脚，她很安静的在游戏。
过了一会，我发现她一直再夹同一边的，我就提醒她，毛毛虫的另一边也是有脚的呀，而且它的脚两边的数量是一样的。
周沫的动手能力相对而言是比较强的，稍稍提醒，她就能理解老师的意思，很快就完成了毛毛虫的身体，举个我看。
《指南》目标：
培养幼儿的想象力同时锻炼幼儿手指的发育。
分析：
小班幼儿的注意力很难集中，她们很快就会被其它事物所吸引。
每个都想玩，这时需要我们老师的提醒，一个一个去完成，这样每个都能玩到，而且还能很好的完成制作。
夹夹子完成各类图像，让幼儿自己动手，我们可以适当的提问幼儿，这是什么？
培养幼儿的想象力。
我们在夹夹子中提供了很多图像，有螃蟹、蜘蛛、毛毛虫、太阳、狮子等等，幼儿夹完夹子，他们会有新的想法，和我们设计的不一样，有些幼儿就会把原本是太阳的说是一朵花，这就是幼儿的想象。
跟进
与
调整
1.启发幼儿展开想象。
2.鼓励幼儿，让幼儿自主游戏，自我发挥，不要禁锢他们的想法。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
9月28日（上午）第5周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
建构区（我爱我的幼儿园）重点；美术区（涂鸦我的幼儿园）；阅读区（念儿歌）；益智区（玩具找家）；生活区（扣纽扣）
指导要点
1.引导幼儿进行正确的拼插。
2.引导幼儿能正确的交往。
材料
投放
1.美工区：
投放蜡笔、白纸等，指导幼儿根据要求涂鸦。
2.建构区：
提供软积木，指导幼儿根据主题搭建“我的幼儿园”。
观察
与
分析
观察：
又到了区域活动的时间了。
今天我安排了建构能力较好的幼儿去建构区活动。
孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始玩了起来。
于是我静静地观察着孩子们的活动。
突然传来了争吵的声音，萱萱一个劲地喊：
“老师，老师，她抢我的积木”。
一只手还不停的与旁边的幼儿拉来拉去。
这时，我看到萱萱对罗胤菲说：
“你把积木给我。
”罗胤菲不甘示弱：
“积木是我先拿到的，是我的。
”这时萱萱更加生气了，站起来一把抓过罗胤菲手里的积木。
这时，我过去了，萱萱看到我过去了，马上抢在罗胤菲前头跟我说，她抢我的积木。
《指南》目标：
引导幼儿能正确的交往。
分析：
萱萱是家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让养成了“自我为中心”的性格。
在活动中，他就认为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来。
这里我通过耐心劝说，因为他本是和罗胤菲一对好朋友，一起玩时要互相谦让，男孩子更应该谦让女孩子。
跟进
与
调整
1.引导幼儿正确交往。
2.与家长交流，通过家园同步来改善孩子的性格。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
10月10日（上午）第7周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
生活区（扣纽扣）重点；美术区（我喜欢的玩具）；阅读区（我喜欢的图书）；益智区（玩具找家）；建构区（我喜欢的幼儿园）
指导要点
1.引导幼儿进行正确的扣纽扣方式。
2.引导幼儿能很好的整理玩具。
材料
投放
1.美工区：
投放蜡笔、玩具简笔画等，指导幼儿根据要求涂色。
2.生活区：
提供扣纽扣，指导幼儿学会扣纽扣。
观察
与
分析
观察：
今天在生活区里，我发现林欣悦正在学扣纽扣。
她把小鱼上的纽扣一个个地扣上，等她全部扣好后发现，上下的纽扣没有对齐，一上一下的，还有最后的一个纽扣没有地方扣了，她只好坐在那里发愁。
这时我发现了，对她说：
“你把扣子全扣上去了啊，咦？
怎么还有一个纽扣没有回家啊？
”“老师我不会扣了，这个扣子没有地方扣了。
”我说：
“那你仔细检查一下，有没有洞口没有扣的？
”她听了我的话就仔细的检查了一下衣服，她发现了领口上的一个洞口没有扣上。
我建议她把纽扣重新扣过，“你想想妈妈平时是怎样给你扣纽扣的？
是从中间开始，还是从最上面第一个开始的？
”，“妈妈帮我穿衣服时是从衣服上面第一个开始扣的”。
她按照平时妈妈扣纽扣的样子一个一个地把纽扣都扣好了，看着自己扣好的衣服，她满意地笑了。
《指南》目标：
引导幼儿能正确的进行游戏。
分析：
在区角活动中，教师的第一个重要任务就是观察。
通过观察去了解幼儿的特点，去发现问题,发现幼儿的潜力和需要，采取积极果断的决策，确定适合每个幼儿的能力。
区角活动是幼儿自由活动、自由学习的地方，这并不是意味着幼儿的区角活动要离开教师的指导。
在幼儿遇到困难时，我能启发他们回想有关的生活经验，鼓励他们自己思考解决，而不是直接给予帮助在这个区角活动中，我没有直接指导，不是直接把答案告诉她，而是给她充分的操作时间，让她自己发现错误，并纠正错误，在自主的探索中体验成功与失败。
跟进
与
调整
1.根据观察结果来调整区角的位置、材料的投放，让区角适合幼儿的兴趣、需要。
2.启发幼儿回想有关的生活经验，鼓励他们自己思考解决。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
10月24日（上午）第9周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
建构区（变形金刚）重点；生活区（穿衣服）；益智区（找出一样的玩具）；美术区（漂亮的玩具）；阅读区（大气球）
指导要点
1.引导幼儿进行正确的拼插。
2.引导幼儿能正确的交往。
材料
投放
1.建构区：
投放软体积木等，指导幼儿进行的拼插。
2.生活区：
提供衣服外套，指导幼儿学会穿脱衣服。
观察
与
分析
观察：
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的。
在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让李文轩也玩积木，李文轩平时在这方面能力比较弱，因此我安排他多动手拼搭来锻炼自己的能力。
在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。
看着其他幼儿可以跟自己的同伴一起拼搭，但李文轩却常常一个人，不会主动和同伴一起拼搭，就算不会拼搭，他会呆呆的坐在那里，从不会主动和同伴一起拼搭。
《指南》目标：
引导幼儿能正确的进行游戏。
分析：
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于张子承比较内向，而且胆子也比较小，因此缺少与同伴合作的机会。
对于他的要求不能过高，应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿通过合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。
对于性格内向的孩子，平时很想玩却不敢玩的孩子，我们要多加关注，多给他们机会去玩，让他们学会自主拼搭，可以适当的引导他们，并鼓励他们相互介绍。
在此基础上，让他们进一步的学会与同伴合作拼搭，体验合作带来的快乐。
跟进
与
调整
1.根据观察结果来调整区角的位置、材料的投放，让区角适合幼儿的兴趣、需要。
2.启发幼儿回想有关的生活经验，鼓励他们自己思考解决。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
11月7日（上午）第11周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
益智区（树叶排队）重点；美术区（树叶贴画）；生活区（拾豆豆）；阅读区（秋天的秘密）；建构区（秋天的公园）
指导要点
引导孩子们学习按规律排图片。
材料
投放
美工区：
投放皱纹纸、树叶轮廓图形等，指导幼儿揉、粘贴。
益智区：
投放各种树叶图片，指导幼儿进行树叶排队的游戏。
观察
与
分析
观察：
张嘉宇今天选择的是益智区的游戏，他把凳子搬过去后，就抓了一把片片出来，但他并没有按照老师开始时说的要求去做，而是趴在桌子上，用手圈着这些片片，不让人家来拿。
我过去问他为什么不玩啊？
他把脸转到另一边，不理我，有些幼儿玩了一会，没有片片可以接下去了，想到他那里拿点，他硬是不肯，我去做他的思想工作，反正他是一百个不开口，过了一会就放声大哭了。
《指南》目标：
引导孩子们学习按规律排图片。
分析：
张嘉宇小朋友平时一直有点任性的，而且还有些内向，老师想跟他聊聊天，他要么不说话，要么随便老师说什么他就随便点点头，或摇摇头，总是一副心不在焉的样子，这个情况还跟他的家长反映过，他妈妈也说在家他有时也会瞎说，有时看到一个人，明明不认识的，他却非要说认识的，一不称心就嚎啕大哭，家长表示，只要能为他好，随便老师怎么教导他都可以。
跟进
与
调整
教师可以以孩子喜欢的形式来进行，比如：
可以征求孩子的意见想怎样来玩，先顺着，慢慢的要求提出来，这样孩子或许更容易接受。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
11月21日（上午）第13周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
生活区（喂娃娃）重点；美术区（给水果宝宝穿衣服）；阅读区（安静看书）；益智区（水果找家）；建构区（水果乐园）
指导要点
正确使用勺子喂娃娃。
材料
投放
生活区：
投放各种小动物，指导幼儿使用勺子喂娃娃。
美工区：
投放皱纹纸、水果轮廓等，指导幼儿揉、粘贴。
观察
与
分析
观察：
今天主要观察生活区的小朋友，孩子们拿到了不同的动物娃娃后，我就发现萱萱直接拿手抓起一串香蕉就喂了猴子。
于是，我说：
“哎呀，猴宝宝对我说它肚子痛，我们来问问它怎么回事吧？
”“原来是小朋友直接用手喂食物，猴宝宝娃娃吃了不干净的食物肚子痛了呢。
怎么办呢？
”萱萱很聪明一下子就明白了什么意思，接下来玩的时候就开始用勺子一勺一勺的喂小动物了，喂完之后，把肚子里的食物倒出来继续喂，其他小朋友看见了，也都学用勺子喂小动物，锻炼幼儿使用勺子的能力。
《指南》目标：
正确使用勺子喂娃娃。
分析：
对于小班的孩子来说，他们可能有意注意力比较弱，会随着新的物体而改变自己的行为。
所以在区角中我没有一次投放太多的材料，因为这样孩子们会不集中注意力学习的。
今天这样孩子们基本能掌握怎样来正确的喂娃娃，在游戏中认识了食物，区分了每个动物吃的都不一样。
跟进
与
调整
在区域活动中每个区域的孩子比较少，便于老师进行指导。
因此老师会根据每个孩子的不同特点，每周进行更换区角游戏，老师要细心的观察，耐心的引导，做到心中有数，是每个孩子都能得到进步。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
12月7日（上午）第15周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
美术区（棉签画）；建构区（图形变变变）；阅读区（图形宝宝）；益智区（拧瓶盖）；生活区（卷羊毛）
指导要点
指导幼儿根据主题搭建。
材料
投放
美工区：
投放棉签、颜料等，指导幼儿运用棉签作画。
建构区：
提供各类图形软积木，指导幼儿根据主题搭建。
观察
与
分析
观察：
游戏时间到了，赵璟弘拿起了一些积木，过了一会儿，他并没有搭建，而是走到别人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，不知道自己搭什么，我走过去，看着他旁边的周沫说：
“周沫，你跟赵景弘一起合作搭建吧！
如果你们合作的话，相信你们的楼房一定非常棒！
”“好！
”周沫爽快地答应了。
在他们搭建过程中，引来了其他小朋友的加入。
《指南》目标：
利用各类图形积木根据主题搭建。
分析：
作为老师的我们，面对缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并且可以采用同伴互助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动。
请能力较强的周沫与他一起合作搭建，这样的方式也是让他在和同伴一起合作搭建的同时相互之间有语言上的交流，也是为了提高他的发展交往能力。
跟进
与
调整
1.引导幼儿正确交往。
2.与家长交流，通过家园同步来改善孩子的性格。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
12月19日（上午）第17周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
美术区（圆形添画）；生活区（叠开衫、大衣）；阅读区（寻找图形）；益智区（图形变变变）；建构区（图形组合）
指导要点
指导幼儿撕贴。
材料
投放
阅读区：
投放彩纸、皱纹纸、图形简笔画等，指导幼儿撕贴。
益智区：
新增“图形变变变”材料，指导幼儿进行七巧板游戏。
观察
与
分析
观察：
今天徐邵萱小朋友选择了手工区的游戏。
因为之前有上过撕纸的活动，因此，在游戏时幼儿都能很快的把纸撕成条状。
他先把彩纸撕成一小条一小条的，然后再撕成一小块一小块的，用胶水贴在平面的水果上面，很认真仔细。
我就上前问他：
“你做的这是什么呀？
”他说：
“我在给树叶宝宝穿衣服。
”
《指南》目标：
指导幼儿撕贴。
分析：
小班幼儿的动手能力相对比较差，但是，由于此次的操作活动，他们比较熟悉，因此，他们很快就能顺利的完成制作。
但是这样就造成了另外的一个问题，会使他们失去活动的兴趣。
因此我们在活动中，应该对幼儿进行一定的指导，他们不会厌烦游戏，激发他们的创造性的思维。
跟进
与
调整
1.对于创造能力相对比较强的幼儿，能在玩游戏时延伸出其他的玩法。
2.注意指导幼儿的创造性能力的发展，更应该强化幼儿的这些正面的行为。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
1月2日（上午）第19周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
生活区（整理小袜子）；益智区（规律的排序）；美术区（撕贴冬天的树）；建构区（过新年）；阅读区（新年到）
指导要点
指导幼儿能够安静的阅读。
材料
投放
生活区：
提供小袜子。
阅读区：
提供儿歌的图谱。
观察
与
分析
观察：
今天游戏时间苏逸来到了阅读区，在书架上不停的翻动着图书，一会儿将书卷成望远镜，一会儿将书在桌面上敲打，影响了其他幼儿的活动。
我走过去问他：
“苏逸你怎么不看书呀？
”他嘴里嘀咕了一句什么。
我提议：
“老师和你一起讲故事，好吗？
”他点点头，高兴的答应了。
于是我接过他手中的书，和他一起看了起来，边看边讲述其中的内容。
讲了一会儿，我让他讲给我听，他看着图书讲了起来，虽然讲得不怎么好，但学会了看书讲述的方法了。
《指南》目标：
能够安静的阅读。
分析：
苏逸小朋友是个聪明的孩子，但是比较顽皮，常常不按规则进行游戏。
在今天的游戏中，他开始时没有认真看书，而是将书当成了一件玩具，一会儿将书卷成望远镜，一会儿将书在桌面上敲打，不但没有认真的阅读，而且还影响了其他幼儿的活动。
此时老师及时介入了游戏，帮助他学会了看书讲述的方法，激发了他看书的兴趣，也提高了他的语言表达能力。
跟进
与
调整
1.提供手偶娃娃，尝试让幼儿讲故事。
2.创设安静的阅读环境。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
1月16日（上午）第21周星期四：
班级：
小（8）班指导教师：
游戏
内容
美术区（制作雪人）；生活区（折叠衣服）；阅读区（冬天的秘密）；益智区（规律的排序）；建构区（冬天的公园）
指导要点
指导幼儿根据提示进行拼图。
材料
投放
美工区：
投放皱纹纸、彩纸等，指导剪贴画。
益智区：
投放各种动物拼图，指导幼儿根据提示进行拼图。
观察
与
分析
观察：
今天朱轩霆小朋友在益智区选择了颇有难度的拼图游戏。
没过一会儿，他就拼好了，叫我去看，实际上他并没有按照图片正确的拼出来图，只是将拼图积木排列好。
之后，他就和杨悦辰小朋友开始玩起了拼图积木，他们开始垒高，进行建构游戏了。
《指南》目标：
根据提示进行拼图。
分析：
朱轩霆小朋友平时比较内向，动手能力也不是特别强。
今天竟然选择了颇有难度的拼图游戏。
当他让我去看他的拼图时，虽然他并没有正确拼成，但是他把九块积木排列的很整齐，我还是表扬了他。
得到了老师的鼓励，他变得开心起来，之后还和其他小朋友一起交流玩游戏。
跟进
与
调整
1.将拼图游戏分成1颗星、2颗星、3颗星等难易程度。
2.鼓励幼儿两人或者多人合作一起拼图。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
9月21日（上午）第四周星期：
四班级：
小八指导教师：
游戏
内容
阅读区：
幼儿画册《点点爱上幼儿园》《我能，我会》；美工区：
神奇的蜡笔（绘画）、五彩花（涂色）、小小狗手工）；生活区：
学习正确的洗手方法、喂娃娃、扣纽扣；益智区：
镶嵌玩具，形状匹配、插鱼鳞；建构区：
幼儿自由拼搭积木（我们的幼儿园）；科学区：
选标记（水果趣味多）等。
指导要点
幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。
哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。
引导幼儿学习使用勺子，并知道小动物爱吃的食物。
材料
投放
1.生活区内投放自制喂娃娃、扣纽扣等。
2.美工区内投放纸神奇的蜡笔（绘画）、五彩花（涂色）、剪刀等。
观察
与
分析
观察：
区域活动的时间又到了，小朋友们拿着自己喜爱的区域材料认真的操作起来。
在生活区中，肖廷章玩了“喂娃娃”。
只见她一开始很有兴趣，很有耐心，用勺子舀骨头喂小狗，不怎么好用，就开始用手去拿，而且各种食物的模型掉的地上到处都是。
我看见就走过去跟他说“小狗宝宝，喜欢我们小朋友用勺子喂，这样干净卫生，用手啊吃了小狗宝宝肚子会痛的。
而且喜欢爱干净的小朋友，东西掉了，要捡起来。
”他听了就立即把地上的“骨头”捡起来，耐心地慢慢用勺子舀出来，去喂，之后她又去告诉其他小朋友，让他们不要用手。
《指南》目标：
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
分析：
本次生活区里面的活动开展还是比较顺利的，因为我稍微介入提醒了一下，孩子得到了提高。
肖廷章在从老师那里改正了不当的地方，看到其他幼儿，会去提醒。
老师可以对肖廷章进行个别指导，告知她吃饭的注意事项，让他自己体验感悟。
并且在活动快结束时幼儿不会收拾，整理，这是没有预期的。
跟进
与
调整
通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主
体地位。
由于有了自己亲身操作的经验。
也为后面的交流分享提供了经验基础。
在整个活动中，孩子们一定会乐意尝试、探索，同时体验喂娃娃的乐趣。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
10月19日（上午）第八周星期：
四班级：
小八指导教师：
游戏
内容
阅读区：
幼儿画册《搭积木》《大气球》；美工区：
小小玩具（绘画）、小汽车（涂色）、玩具模型；生活区：
认识表情表情娃娃、喂娃娃、水果树扣纽扣；益智区：
穿珠珠，玩具找家、插鱼鳞；建构区：
幼儿自由拼搭积木（我玩具标记）；科学区：
方向盘转转转等。
。
指导要点
幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。
哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。
引导幼儿学习使用勺子，并知道小动物爱吃的食物。
材料
投放
1.益智区内投放自制穿珠珠，玩具找家、插鱼鳞等。
2.建构区内投放幼儿自由拼搭积木（我玩具标记）。
观察
与
分析
观察：
刘若凡是一个比较内向的孩子，不太爱说话，即使是对小朋友也要是很熟的，才会一起稍微讲讲话。
她去建构区玩的时候一开始就没什么兴趣，只是在那边看看，稍微搭点东西，后来是都不动手了，只是看着其他小朋友搭，他们搭的也没什么。
《指南》目标：
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
分析：
积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。
教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
跟进
与
调整
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。
我想在下次的活动中：
1.提供一些建筑物的照片贴在建构区的墙面上让他们借鉴。
2.提供多种不同的积木材料（形状、大小、颜色......），让幼儿有东西来进行搭建。
3.创设一个环境，让他们进行丰富。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
11月2日（上午）第十周星期：
四班级：
小八指导教师：
游戏
内容
阅读区：
幼儿画册《小兔子乖乖》；
美工区：
糖果衣服（绘画）、包糖果（手工）、装饰水果、小鱼吐泡泡；
生活区：
布娃娃穿衣服、喂娃娃、扣纽扣、拉拉链；益智区：
点数取物、说过拼图、水果接龙；
建构区：
小动物垒高；
科学区：
调制饮料等
指导要点
1.引导幼儿能按书中内容有顺序地看图画书。
2.学习大胆地讲述故事内容，清楚地表达自己的想法
材料
投放
1.生活区内投放自制喂娃娃、扣纽扣等。
2.美工区内投放纸神奇的蜡笔（绘画）、甜甜的糖果（涂色）、剪刀等。
观察
与
分析
观察：
幼儿对于图书区中贴出的相应小动物较为感兴趣，同时，可能有的幼儿在家父母教过一定的小动物，所以有的孩子能够念出小动物。
大部分孩子有爱护图书的良好习惯，并且在翻看图书时能边看边轻声讲述图书中的内容。
但是有个别幼儿出现争抢的情况。
。
《指南》目标：
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
分析：
新材料的增添往往能激发幼儿参与活动的兴趣，就连平时不爱看书的小朋友也来到了图书区翻翻故事书。
当然，看书是要遵守一定的规则，游戏结束后我让幼儿讨论阅读区应遵守什么规则，孩子们纷纷举手说了很多，我将这些规则做成浅显易懂的图片，放在阅读区。
跟进
与
调整
发现情况后，我及时进行了制止，并问清楚情况，告诉他们，好东西要大家一起分享才快乐，大家才会愿意和你交朋友，他们听了，连忙停止争抢，坐下来一起看。
在今后游戏指导中，要再次强调看书时候的规则，养成看书好习惯。
学习性区域游戏活动观察与指导记录表
日期：
11月16日（上午）第十二周星期：
四班级：
小八指导教师：
游戏
内容
美工区：
秋叶（绘画）、猫头鹰面具（手工）、树叶贴画；生活区：
布娃娃穿衣服、喂娃娃、种植大蒜、拉拉链；益智区：
穿珠珠，趣味拼图，分辨颜色，形状大小排列；建构区：
装饰房屋，小花园；科学区：
拧拧瓶盖，趣味盖盖等。
指导要点
幼提供幼儿感兴趣的书，让幼儿肯看。
放一些不容易坏的书，小班幼儿很容易撕书。
利用一些其他因素来吸引他们注意。
材料
投放
1.生活区内投放自制喂娃娃、扣纽扣等。
2.美工区内投放纸秋叶（绘画）、猫头鹰面具（手工）、树叶贴画。
观察
与
分析
观察：
今天我请了4位小朋友去图书区看书，一开始纪律不错，看的都很认真，可是后来，郭海瑞就拿起书跑来跑去，还拿书当方向盘开小汽车。
其他小朋友看见了都模仿起来。
《指南》目标：
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
分析：
每次去图书区，孩子们基本上就是随意翻翻图书，会显得比较无聊，每次区域活动时间，基本上以聊天为主，很少有孩子能够认真地看书。
这次区域活动，一开始他们还是拿起了图书，
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