苏教版三年级上册语文第八单元教学设计表格式.docx

苏教版三年级上册语文第八单元教学设计表格式.docx

《苏教版三年级上册语文第八单元教学设计表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级上册语文第八单元教学设计表格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版三年级上册语文第八单元教学设计表格式

第八单元教学计划

教学内容

本单元包括《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》两篇课文和一个练习。

教材分析

　本单元包括两篇精读课文和一个练习。

围绕“名人背后的故事”来组织本单元教学。

《每逢佳节倍思亲》写了15岁的王维孤身一人去长安求学，重阳佳节思念起家乡的亲人，写下了千古绝唱《九月九日忆山东兄弟》；《孙中山破陋习》写孙中山小时候，目睹活泼可爱的姐姐因缠足而失去快乐，从小树立起破除陋习的目标，辛亥革命后终于实现这一愿望。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗。

2、学写20个生字，掌握字的音、形、义。

会认5个生字，读准字音即可，能正确读写本单元要求掌握的词语。

3、能理解课文内容，体会文章要表达的思想感情。

4、学写请假条。

5、通过课文内容的学习，教育学生从小要树立远大理想。

课时划分

23、《每逢佳节倍思亲》……………………………………………2课时

24、《孙中山破陋习》………………………………………………………2课时

练习8……………………………………………………………………2课时

　23、每逢佳节倍思亲

教学

目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会课文中的生字，理解文中词语。

教学

难点

理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

课时

划分

两课时

第一课时　

教学

目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利的朗读课文，初步了解文中内容。

教学

重难

点

重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利的朗读课文，

难点：

初步了解文中内容。

教法

图文结合法、引导法

学法

观察、讨论、交流

教具学具准备

字词卡片

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、导入新课，板书课题

1、谈话                    

2、板书课题：

每逢佳节倍思亲

3、解释题意

（1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。

（2）简介王维

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。

（2）画出文中的生字新词，联系上下文理解。

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名读，及时纠正读音。

插　逢　　　佳节　　　　无限

（2）了解词语理解情况，重点理解如下词语：

兄弟　　　　异乡　　佳节　　　登高　　　兴高采烈

（3）指名试读课文，及时纠正。

三、教学生字

1、自由识记字形，注意用上巧妙的方法。

2、交流记忆方法。

3、描红，注意写字的姿势。

4、表扬写得好的同学。

四、布置作业。

书写课题，齐读课题。

自学课文

认读词语

讨论词语意思

分段读课文

交流识字方法，描红

第二课时

教学

目标

1、能有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》，会用兴高采烈造句。

2、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学

重难

点

理解课文内容，熟背古诗，理解诗句意思。

体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教法

引导法、朗读指导法

学法

讨论、交流、自读自悟

教具学具准备

字词卡

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、读题质疑

　　1、师：

通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。

　　2、生读课题。

师：

课文是紧紧围绕哪个词来写的？

（思亲）

　　3、过渡：

诗人为什么会思念亲人？

又是怎样思念亲人的呢？

我们一起来学习课文。

二、读中解疑

（一）讲读第一、二自然段

　　1、师：

诗人为什么会思念家乡的亲人呢？

请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

从中找出四个原因。

　　2、学生讨论交流：

（1）15岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。

（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。

　　（3）一年一度的重阳节又到了。

　　（4）一大早，大街上便热闹起来。

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

　　3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　4、师：

王维15岁就离开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。

请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。

（二）读第三、四自然段

　　过渡：

王维主要思念了哪些亲人？

又想起了哪些事？

请听录音朗读。

　　1、讨论交流。

　　2、教师讲述茱萸：

一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

　　3、师：

其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。

（投影出示带有省略号的两句句子）

　　4、读句子，小组讨论：

王维还会想些什么？

兄弟们还会说些什么？

各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。

　　5、师：

诗人王维既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？

请读第四自然段。

　　6、读第四自然段，找出“王维思绪万千，心情久久不能平静”，指导感情朗读。

　　7、师：

于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

教师范读引出全诗。

　　8、配上插图，指导看图，朗读古诗。

　　9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。

先同桌练说，再交流。

　　10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。

三、总结课文

　　1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。

　　2、有感情朗读课文。

四、布置作业

　　课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加“古诗朗诵大赛”。

读课题，回答老师提出的问题

自读课文，思考讨论问题。

有感情地朗读。

齐读一、二自然段。

讨论、交流

小组讨论

有感情地朗读

说全诗的意思

有感情的朗读三、四自然段。

有感情的朗读全文。

板书设计：

教学后记：

24、孙中山破陋习

教学

目标

1、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。

2、学习默读课文，讲述故事。

3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学

重点

1、学会本课生字、词语。

2、理解课文内容，能复述课文。

教学

难点

体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

课时

划分

两课时

第一课时

教学

目标

1、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。

2、能正确、流利的朗读课文，初步了解文意。

教学

重难

点

重点：

1、学会本课生字、词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

难点：

理解文中词语，初步了解文意。

教法

图文结合法、引导法

学法

观察、讨论、交流

教具学具准备

教学挂图或投影片

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、导入新课：

同学们，你们知道孙中山先生吗？

他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：

24 孙中山破陋习

2、解释题意

（1）出示孙中山先生的像

（2）简单介绍孙中山

（3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。

连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。

三、初读课文

1、学习生字

（1）自由读课文，给每个自然段加上小节号。

（2）画出不理解的生字。

（3）查字典理解下列词语的意思：

空闲     废除   缠足   痛苦

2、检查自学效果

（1）出示词语，学生认读。

孙中山 挑柴   罪     缠足       空闲

（2）了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：

缠足 废除  刺痛

3、各自自由读课文              

4、指名读课文，师生评议。

四、写字指导

1、自由记。

2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。

3、教师示范书写。

4、学生描红、临写。

五、布置作业：

1、抄写词语

2、练习读熟课文

3、思考：

课文主要写了一件什么事情？

哪几个自然段写了这件事？

齐读课题

按要求自学课文

讨论文中词语意思

自由读课文

分段朗读课文，评议

交流识记方法

描红、临写。

第二课时

教学

目标

1、学习默读课文，讲述故事。

2、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学

重难

点

重点：

理解课文内容，能复述课文。

难点：

体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教法

朗读法、情景教学法

学法

读、悟、说、演

教具学具准备

猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及学情反馈

一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第24课（齐读课题）。

　　2、通过上节课学习，你知道孙中山破了什么陋习？

（板书：

缠足）

　　3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？

这是我们这节课要弄懂的问题。

二、学习课文

（一）、理解第一自然段

　　1、自由轻读第一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪句话写的？

　　2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？

同桌交流。

　　3、说话练习：

孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐！

　　4、指导朗读。

（二）、理解第二至第八自然段

　　1、小组合作学习，思考并讨论：

孙中山为什么反对妈妈给姐姐缠足？

你从中体会到些什么？

妈妈的理由是什么？

　　2、读议交流第二自然段

（1）、引读第二自然段。

（2）、交流课前搜集：

你对缠足了解多少呢？

　（3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断）

　（4）、再读第二自然段，你有什么更深的体会？

　（5）、指导朗读。

　　3、读议交流三至八自然段

（1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？

（2）、观图想象说话：

　　孙中山被妈妈推出了房门，他（），心想（）。

　（3）、引读第八自然段

　（三）、理解第九自然段

　　1、（过渡并引答）后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习。

　　2、想象一下，废除缠足陋习后，人们会是怎样的表现？

　　3、指导朗读。

三、总结课文

　　读了这个感人的故事，你有什么体会？

四、布置作业。

思考、回答问题

思考、讨论问题

朗读第一自然段

小组合作学习

讨论、交流老师提出的问题。

分角色朗读，再交流自己的体会。

想想说话

齐读第九自然段

板书设计：

教学后记：

练习8

教学

目标

1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古诗。

3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

4、说说写写——请假条。

5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。

教学

重点

“处处留心”和“说说写写”

教学

难点

“说说写写”

课时

划分

两课时

第一课时

教学

目标

1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古诗。

3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

教学

重难

点

重点：

“处处留心”和“读读背背”

难点：

“处处留心”

教具学具准备

小黑板

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、教学“处处留心”　　　　　

1、观察课本插图，指导观察岳飞墓和对联。

⑴读题目，了解小宁的疑惑。

⑵学生自己查字典。

⑶指名说所查找的答案。

2、教学第二部分。

⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

⑵再指名读对联，说说感受。

二、教学“读读背背”

　　⒈审题：

指名读题目，弄清本题要求。

　　⒉教学第一部分。

　　⑴学生自由读八条成语。

不认识的字可以查字典或问老师。

　　⑵教师范读，学生自由读。

　　⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

　　⑷练习：

自由朗读，同桌练习背诵。

　　⑸反馈：

集体齐背，指名读。

　　⒊教学第二部分。

　　⑴请学生自读，要求读准字音。

　　⑵指名试读，教师正音。

　　⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

　　⑷教师结合插图说：

古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

　　⑸练习：

学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

　　⒋反馈。

　　⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。

读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

　　⑵小组汇报朗读。

　　⑶自由熟读，背诵。

　　⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

三、教学“写好钢笔字”

　　⒈认识要写的字。

　　⒉提问：

它们分别是什么结构的字？

　　⒊如何才能写好它们呢？

我们一起来看看“小小建议”吧：

包围的外框不要写得太满。

　　⒋指导观察：

在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

（强调：

里面部分不要写得太大或太小。

左右的空间、上下的空间要基本相等）

　　⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

　　⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

四、布置作业。

观察画面，明确问题。

查字典了解读音

交流

说自己的感受。

自由读

小组合作，了解成语意思

练习背诵

自读古诗

自由朗读，体会诗意

自由朗读，练习背诵

认读，说出结构

描红、临写

第二课时

教学

目标

1、学会书写请假条。

2、学写毛笔字——基本笔画“钩”。

教学

重难

点

重点：

学写请假条

难点：

学写毛笔字

教法

引导法、讲解法

学法

练习法

教具学具准备

小黑板

教　学　过　程

教学程序及内容

学生活动设计及

学情反馈

一、教学“说说写写”

　⒈审题

　　⑴揭示说说写写的题目：

请假条。

　　⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：

学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

　　⒉指导。

　　⑴请学生默读课本上的相关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

　　⑵指名说。

　　⑶归纳出请假条的格式。

　　小组合作学习：

自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。

　　⑷汇报，教师总结。

　　写请假条要注意格式规范：

在第一行的中间写上“请假条”。

正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：

在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

　　⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

　　⒊练习。

　　⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。

　　⑵学生写，教师巡视，注意指导。

　　⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

二、教学“学写毛笔字”

　　⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。

今天我们学习“钩”的写法。

指导：

钩有“横钩”和“竖钩”。

　　⒉教师书写横钩，指导运笔方法：

左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。

　　学生练习书写横钩。

　　⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

　　在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

　　学生练习书写竖钩。

三、布置作业。

弄清题目要求

合作学习，了解请假条的格式。

练习书写

认真观察

练习书写

教学后记：