教科版语文六年级下第三单元教学设计.docx

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教科版语文六年级下第三单元教学设计

《5、最后的时刻》导案

2014年3月15日

课时

一课时

教学内容

教材34～37页

教材分析

课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮的情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命无比忠贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标

知识：

正确、流利、有感情的朗读课文。

认识2个生字，正确书写10个生字。

能力：

在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。

情感：

培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。

教学重点

朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。

教学难点

朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。

教学方法

朗读法。

教学准备

电脑课件、自主探究

课型

自学展示

授课时间

一、组织教学

二、导入新课：

学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。

进入课文的学习。

三、初读课文：

围绕三个问题进行阅读思考。

1、在江姐就义前本文介绍了她那些事情？

2、在这“最后时刻”江姐心里会想些什么

3、描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

启发学生思考：

1、你从江姐身上看到了她的那些品质？

2、在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的？

3、江姐是怎样巧妙处理文件的？

4、在与战友话别时，江姐的那些举动令你感动？

5、领悟写法：

此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的？

怎样巧妙表达人物的品质的？

读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。

6、总结：

读了这篇课文，给你印象最深的是什么？

你获得的最大启发是什么？

五、作业：

练习册相关的题任选三道。

六、板书：

敌人提押江姐

最后时刻江姐巧妙处理文件

认真整理着装从容就义

与战友深情话别视死如归

挺立像去迎接……即将到来的黎明

个人加减：

课后反思：

《5、最后的时刻》导案

2014年3月15日

课时

第二课时

教学内容

教材34～37页

教材分析

课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮的情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命无比忠贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标

知识：

正确、流利、有感情的朗读课文。

认识2个生字，正确书写10个生字。

能力：

在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。

情感：

培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。

教学重点

朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子

教学难点

朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子

教学方法

朗读法

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、积累内化：

1、有感情的朗读课文。

2、写下自己阅读课文后的感受。

二、课堂迁移：

1、识字写字：

注意字“黎”，注意强调书写习惯的培养。

2、自选词句。

3、读下面的句子，体会加点部分的含义。

（1）她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加什么隆重的典礼似的。

（2）每一个革命者，当他面临着最后考验时候，都应该——脸不变色，心不跳﹗

4、实践活动：

让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。

5、课下阅读《红岩》这本书。

五：

作业：

练习册相关的题任选三道。

个人加减：

课后反思：

《5、最后的时刻》导案

2014年3月15日

课时

第三课时

教学内容

教材34～37页

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、我能给下面的加点的字注音。

1、一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓（）洞开来。

2、江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲（）。

二、我会解释文中的词语。

1、提纲___________________________________________。

2、隆重___________________________________________。

3、洋溢___________________________________________。

四、我会根据课文内容填空。

本文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出一个___________________________________________的女共产党员的光辉形象。

五、课文作者为什么用“最后的时刻”做题目？

这个题目还可以换成别的题目吗？

为什么？

______________________________________________________

______________________________________________________

六、读下面的句子，体会加点部分的含义。

1、她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。

______________________________________________________

______________________________________________________

2、每一个革命者，当他面临最后考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！

____________________________________________________________________________________________________________

七、写出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？

______________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

个人加减：

课后反思：

《6、颁奖词》导案

2014年3月15日

课时

第二课时

教学内容

教材38～41页

教材分析

了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。

教学目标

1、熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

　　2、背诵三则颁奖词。

　　3、认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。

教学重点

体会三位感动中国人物身上的精神力量。

教学难点

了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。

教学方法

读中感悟

教学准备

电脑课件、资料、图片

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、背诵颁奖词

　　同学们，上节课，我们认识了三位《感动中国》的人物，还记得她（他）们是谁吗？

（生答）师：

是的，他们就是挑战生命缺欠的邰丽华、信义为先的陈健；坚守职业的王顺友，你能背诵一下《感动中国》组委会为她们三人所写的那令人感动、震憾的颁奖词吗？

　　二、总结颁奖词的写作特点

　　1、集体朗诵三则颁奖词中的颁奖词的具体内容。

　　2、欣赏过三段颁奖词，请同学们以小组为单位思考考讨论下面两个问题：

（1）颁奖词从内容上一般要写出哪些方面？

（2）颁奖词在语言运用上一般有哪些特点？

　　学生汇报师板书（据学生的回答情况而定，大体归结如下）

　　　　　　　内容方面：

语言运用方面：

　　　　　　　　感人事迹——高度概括凝缩语言——言简意赅

　　　　　　　　职业特征——高度敬业变换句式——错落有致

　　　　　　　　形象特点——高度体现使用数字——高度凸显

　　三、课堂训练

（一）学写颁奖词

　　师：

同学们，其实有许多人值得我们为他写颁奖词，我们学过的课文中的人物，我们身边的老师、同学。

请你回忆下哪些人给你留下了深刻的印象，哪些人让你为之感动？

　1、在学生静思后，引导学生说说自已心中感动的人物

　2、学生写颁奖词，不少于50字。

教师巡视指导。

　3、讲评：

生生间点评，教师点评（重在颁奖词的写作特点上）

（二）指导生字

　1、检查巩固要求认的字（巅薪）。

　2、指导学生书写课后要求写的生字（重点指导易写错的字，如：

撼跋涉）“跋涉”连字成词，应做重点讲解。

　　四、激励性总结

　　同学们，也许作为一个平凡的人，我们无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们就有可能成为一个感动中国的人。

　　五、作业布置：

　　　　搜集今年的《感动中国》人物颁奖词，抄写你最喜欢的一则。

个人加减：

课后反思：

《6、颁奖词》导案

2014年5月15日

课时

第一课时

教学内容

教材38～41页

教材分析

了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。

教学目标

1、熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

　　2、背诵三则颁奖词。

　　3、认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。

教学重点

体会三位感动中国人物身上的精神力量。

教学难点

了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。

教学方法

读中感悟

教学准备

电脑课件、资料、图片

课型

自学展示

授课时间

教学流程

　　一、简介《感动中国》栏目，引入新课

　　同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。

　　二、第一则颁奖词精讲引路

　　师：

第一个要介绍的感动中国的人物是邰丽华。

（板书）

（一）播放2005春晚舞蹈《千手观音》片段

（二）简介邰丽华事迹：

　　同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价邰丽华呢？

　　师：

邰丽华，用自已的舞姿挑战自我，礼赞生命，她感动了你，她感动了我，更感动了整个中国。

在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。

　　（三）出示颁奖词，老师动情地朗诵，学生静静地聆听。

　　邰丽华颁奖词：

（四）读中悟语，读中悟情

　　师：

请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？

　　三、另两则颁奖词略读自悟

　　　1、自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：

文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁？

他们因何会感动中国？

　　　2、出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习（读中感悟，师相机指导）

（1）陈健颁奖词：

　　体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。

”这句话的含义　　

（2）王顺友颁奖词：

　　抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。

　“飞雪传薪”一词的理解上存在困难，引导理解成“雪中送炭”。

　　四、回顾三则颁奖词

　　五、板书

颁奖词三则

　　　　　挑战：

邰丽华——对生命的无声礼赞

　　　　　信义：

陈健——为了37年前的诺言

　　　　　敬业；王顺友——马班邮路的坚守者

　　五、作业布置：

　　　　熟读基础上，背诵三则颁奖词中颁奖词的具体内容。

个人加减：

课后反思：

《6、颁奖词》导案

2014年5月15日

课时

第三课时

教学内容

教材38～41页

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、我能给下面的加点的字注音。

1、从不幸的谷底，到艺术的巅（）峰

2、在苍凉孤寂的深山峡谷里踯（）躅（）独行

3、用20年的跋涉飞雪传薪（）

二、我会解释文中的词语。

1、巅峰___________________________________________。

2、踯躅___________________________________________。

3、跋涉___________________________________________。

三、我会根据课文内容填空。

本课中节选的这三则颁奖词，在结构安排上都分三个部分：

第一部分是______________；第二部分是______________；第三部分是______________。

四、我会查资料填空。

颁奖词的特点：

1.情感性。

2.______________。

3.______________。

4.系列性。

五、熟读课文，结合人物的背景介绍，体会以下三句话的含义。

1、心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

______________________________________________________

______________________________________________________

2、无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。

______________________________________________________

______________________________________________________

3、路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员！

______________________________________________________

______________________________________________________

六、颁奖词一般从内容上写出哪些方面？

______________________________________________________

______________________________________________________

七、我会解释下列句子中的词语。

1、晚日低霞绮（绮：

）

2、不是望乡时。

（望：

）

3、闻歌始觉有人来。

（始觉：

）

4、去郭轩楹敞，（轩楹：

）

5、无村眺望赊。

（赊：

）

6、胡天八月即飞雪（即：

）

7、将军角弓不得控（控：

）

8、瀚海阑干百丈冰（阑干：

）

9、风掣红旗冻不翻（翻：

）

10、去时雪满天山路（去时：

）

个人加减：

课后反思：

《海的女儿》导案

2014年3月15日

课时

一课时

教学内容

教材42～47页

教材分析

让我们感受到了小人鱼的善良和对幸福生活执著的追求。

教学目标

目标：

知识：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

能力：

理解课文内容

情感：

激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

教学重点

体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

教学难点

体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

教学方法

读中感悟

教学准备

搜集安徒生童话书籍

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主阅读，体会。

1、读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？

2、最后她成功了吗？

3、这个故事的结局让你感悟到了什么？

四、积累内化：

1、根据小人鱼故事写一篇读后感。

2、自读课文中的相关文章。

五、作业：

积累课文中的好词佳句。

六、实践活动：

组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。

板书设计：

小人鱼憧憬人间——序幕

小人鱼救了王子爱上王子——开端

海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展

小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

小人鱼化成泡沫——结局

小人鱼牺牲了自己——尾声

个人加减：

课后反思：

《丹柯的故事》导案

2014年3月15日

课时

一课时

教学内容

教材48～51页

教材分析

本课讲述丹柯用自己的心照明，把集体引出绝境的故事。

故事塑造了一个集体主义英雄的典型，歌颂了丹柯的勇气、责任感和坚毅、果断的行动，赞扬了勇于战斗、追求自由、富于自我牺牲精神的战士。

教学目标

目标：

知识：

正确、流利、有感情的朗读课文。

能力：

认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。

情感：

感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。

教学重点

对人物的思想品质的理解。

教学难点

对人物的思想品质的理解。

教学方法

读中感悟，自读自悟

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、谈话引入，读读交流

自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？

二、自读体会：

1、丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？

2、找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？

3、在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？

三、总结课文：

引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？

四、积累内化：

认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。

五、实践活动：

课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。

在网上看有关电影。

六、作业：

练习册相关的题任选三道。

七、板书：

丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处

丹柯的故事

丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境

个人加减：

课后反思：

《介绍自己敬仰的人》导案

2014年3月15日

课时

一课时

教学内容

教材52页

教材分析

引导学生通过读书和搜集资料了解一些英雄人物及其事迹，给学生以崇高精神的滋养，帮助他们树立正确的人生观和价值观；引导学生学习把握课文的主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果和理解重点句子的含义，进一步提高理解语言的能力；引导学生了解细节描写的作用，并试着将这些方法运用到自己的习作中。

教学目标

知识：

介绍自己敬仰的人的故事。

能力：

训练讲述、交流的能力。

情感：

受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。

教学重点

理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。

教学难点

引导学生进行交流、讲述。

教学方法

交流展示

教学准备

搜集古今中外的令你敬佩的人的故事。

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、创设情境，揭示交际主题。

可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：

没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活。

二、提供方式，组织交流过程。

1、小组内交流自己的学习成果。

2、选出小组内参加全班交流的人选。

3、交流讨论：

自己敬仰的人品质和精神是什么？

我们应该向他们学习什么？

三、课外拓展：

分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。

四、作业：

练习册相关的题任选三道。

个人加减：

课后反思：

《选题习作》导案

2014年5月15日

课时

一课时

教学内容

教材53页

教材分析

在本课的学习中，学生可以目睹英雄的壮举，领略英雄的风采，受到强烈的感染和教育。

教学目标

知识目标：

通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。

能力目标：

学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。

情感目标：

学习修改写作，提高学生对自己敬仰人的情感。

用读后感的形式表达自己的理解和认识。

教学重点

学习修改自己的写作。

教学难点

学习修改自己的写作。

教学方法

教学准备

学生搜集，阅读些自己敬仰的人的事和文章。

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一些令自己敬仰人的文章，革命者黄继光宁可牺牲自己而堵枪口的品质事迹和江姐为革命献身视死如归的事令我们深深感动。

今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。

二、明确习作要求：

要结合自己阅读的作品和切身经历来写，树立正确的人生观及价值观。

三、提示习作方法：

1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。

2、在题目上，可以某某读后感为课题。

四、学习修改习作：

1、朗读习作：

推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。

那些地方尚存不足，需要修改和完善。

2、学生自评：

朗读自作的同学自我评价。

说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价：

看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

4、师生互改：

老师给学生面改，学生相互交换修改。

5、誊抄成文

板书：

×××读后感

习作要求：

1、结合自己阅读的其他内容写。

2、树立人生观价值观，要有真情实感。

3、题目：

以“×××读后感”为题。

个人加减：

课后反思：

《语文七色光三》导案

2014年3月15日

课时

一课时

教学内容

教材54～55页

教材分析

引导学生了解细节描写的作用，并试着将这些方法运用到自己的习作中。

教学目标

知识：

体会语言与动作描写的好处，体会关联词语在准确表达上的作用。

能力：

积累革命者为革命舍生取义的名人名言。

情感：

进一步感悟革命者的价值观与人生观

教学重点

关联词语的运用，积累有关革命者舍生取义的名人名言。

教学难点

关联词语的运用，积累有关革命者舍生取义的名人名言。

教学方法

练习法

教学准备

搜集的名人名言。

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、练：

1、完成练习

（1）、

（2）。

（1）学生独立完成，教师巡视。

让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。

首先请同学们独立完成练习（1